WikiDer > Аллан Р. Вагнер

Allan R. Wagner
Аллан Вагнер

Аллан Р. Вагнер (6 января 1934 г. - 28 сентября 2018 г.)[1] был американским психологом-экспериментатором и теоретиком обучения, чья работа была сосредоточена на основных детерминантах ассоциативного обучения и привыкания. Он был соавтором влиятельного Модель Рескорла – Вагнера из Павловское кондиционирование (1972), а также теорию ассоциативного обучения Стандартных операционных процедур или «Процесс иногда противодействия» (СОП) (1981), Аффективное расширение СОП (AESOP, 1989) и Модель замещенных элементов (REM) конфигурационного представления (2001). , 2008). Его исследования включали обширное изучение условной реакции кролика на моргание, одним из первых исследователей которого он был (1964).

Вагнер получил докторскую степень. из Университета Айовы в 1959 г. Кеннет В. Спенс, и он был на факультете Йельский университет до своей смерти, занимал должность заведующего кафедрой психологии с 1983–1989 гг., заведовал кафедрой философии с 1991–1993 гг., директора отдела социальных наук с 1992–1998 гг., а в последние годы своей жизни занимался Джеймс Роуленд Энджелл Почетный профессор психологии.

Научный вклад Вагнера был отмечен получением им медали Говарда Кросби Уоррена. Общество экспериментальных психологов (1991), Премия за выдающийся научный вклад Американская психологическая ассоциация (1999), У. Хорсли Гант Медаль Павловское общество (2009), Премия Уильяма Джеймса за заслуги перед обществом Ассоциация психологической науки (2013), а также избрание в члены Национальная Академия Наук (1999).

Избранные публикации

  • Логан Ф.А., Вагнер А. (1965). Награда и наказание. Бостон: Аллин и Бэкон.
  • Вагнер, А.Р., Логан, Ф.А., Хаберланд, К., и Прайс, Т. (1968). Выбор стимула в обучении дискриминации животных. Журнал экспериментальной психологии, 76, 171-180.
  • Вагнер, А. (1969). Разочарование без награды: Разнообразные наказания. В B.A. Кэмпбелл и Р. Церковь (ред.), Наказание и отвращение (стр. 157–181). Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts.
  • Вагнер, А. (1969). Выбор стимула и «модифицированная теория непрерывности». В G.H. Бауэр и Дж. Т. Спенс (ред.), Психология обучения и мотивации. 3 (стр. 1–41). Нью-Йорк: Academic Press.
  • Вагнер, А.Р., Рескорла, Р.А. (1972). Торможение в Павловской обусловленности: применение теории. В R.A. Боукс и М.С. Холлидей (ред.), Торможение и обучение (стр. 301–336). Лондон: Academic Press.
  • Рескорла, Р.А., Вагнер, А.Р. (1972). Теория Павловского кондиционирования: Вариации эффективности подкрепления и не подкрепления. В A.H. Black & W.F. Прокасы (ред.), Классическое кондиционирование II: Современная теория и исследования (стр. 64–99). Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts.
  • Вагнер, А. (1978). Ожидания и подготовка СТМ. В S.H. Халс, Х. Фаулер и У.К. Хониг (ред.), Когнитивные процессы в поведении животных (стр. 177–209). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.
  • Вагнер, А. (1981). СОП: модель автоматической обработки памяти в поведении животных. В Н.Е. Спир и Р. Р. Миллер (ред.), Обработка информации у животных: механизмы памяти (стр. 5–47). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.
  • Вагнер, А.Р., Брэндон, С.Е. (1989). Эволюция структурированной коннекционистской модели павловской обусловленности (ÆSOP). В S.B. Кляйн и Р.Р. Моурер (ред.), Современные теории обучения: Павловская обусловленность и статус традиционных теорий обучения. (стр. 149–189). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.
  • Вагнер А. Р. и Донеган Н. (1989). Некоторые взаимосвязи между вычислительной моделью (СОП) и важной нейронной цепью для формирования условий Павлова (моргание кролика). В Р. Д. Хокинс и Г. Х. Бауэр (ред.), Вычислительные модели обучения в простых нейронных системах: Психология обучения и мотивации, Vol. 23. (стр. 157–203). Нью-Йорк: Academic Press.
  • Вагнер, A.R., & Brandon, S.E., (2001) Компонентная теория Павловской обусловленности. В R.R. Mowrer and S.B. Клиен (ред.) Справочник по современным теориям обучения (стр. 23–64) Махва, штат Нью-Джерси. Эрльбаум.
  • Вагнер, А. (2008). Эволюция элементарной теории павловской обусловленности. Обучение и поведение. 36, 253-265.
  • Вагнер, А.Р., & Фогель, Э. Х. (2010) Ассоциативная модуляция обработки США: последствия для понимания привыкания. В Н. Шмаюк (Ред.) Вычислительные модели ассоциативного обучения. С. 150–185, Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
  • Фогель, Э.Х., Понсе, Ф.П., Вагнер, А.Р. (2017). Теоретический анализ переноса установки повода: СОП с замененными элементами. Поведенческие процессы, 137, 19-32.
  • Фогель, Э.Х., Понсе, Ф.П., Вагнер, А.Р. (2018). Развитие и нынешнее состояние модели ассоциативного обучения СОП. Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии.

Научные общества: офисы и признания

  • AAAS: сотрудник (1971 г.), комитет по назначениям избирателей (1985–88), делегат Совета (1988–91)
  • Восточная психологическая ассоциация: совет директоров (1985-1988)
  • Общество количественного анализа поведения: секретарь (1983–92)
  • Общество экспериментальных психологов: сотрудник (1972), медалист Говарда Кросби Уоррена (1991)
  • Американский психолог: научный сотрудник (1968 год); Премия за выдающийся научный вклад (1999)
  • Национальная академия наук: член (1992)
  • Общество вычислительных моделей ассоциативного обучения: член-основатель, премия за вклад (2009 г.)
  • Павловское общество: медалист В. Хорсли по Ганту (2009)
  • Ассоциация психологических наук: научный сотрудник (1988 г.); Премия Уильяма Джеймса за заслуги перед жизнью (2013)

Рекомендации

  1. ^ "Некролог Аллана Вагнера".

внешняя ссылка