WikiDer > Карл Берейтер

Carl Bereiter

Карл Эдвард Берейтер (р. 1930) - американский исследователь в области образования, почетный профессор Институт Онтарио по исследованиям в области образования, Университет Торонто известен своими исследованиями в наращивание знаний.

биография

Он родился и вырос в Висконсине и поступил в Висконсинский университет, где ему была присвоена степень бакалавра искусств. в 1951 г., степень магистра в 1952 г. и докторская степень в 1959 г.

В 1961 году он был назначен доцентом Университета Иллинойса, прежде чем сменить нынешнюю должность профессора Института исследований в области образования Онтарио. С 1996 года он также занимает должность содиректора по программам и исследованиям Education Commons. [1]

Он был награжден Guggenheim Fellowship в 1967 г. [2]

Взносы

Его области исследований:

Карл Берейтер - один из пионеров Совместное обучение с компьютерной поддержкой (CSCL). В сотрудничестве с Марлен Скардамалия, он представил и развил теорию «построения знаний». Он является одним из основных исследователей компьютерной среды для преднамеренного обучения (CSILE), первой сетевой системы для совместное обучение.[3] Второе поколение продукта было переименовано Форум знаний.

Берейтер - один из основателей и ведущих исследователей Институт инноваций и технологий в области знаний (IKIT).[4] Его образовательный вклад, а также вклад Людвиг Витгенштейн, Мартин Хайдеггер, Жан Пиаже, Лев Выготский, Мишель Фуко, Говард Гарднер, и другие, описаны в книге «Пятьдесят современных мыслителей по образованию».[5]

Он стал известен благодаря предложению 1966 года, написанному совместно с Зигфрид Энгельманн о сохраняющемся разрыве в образовательных достижениях между детьми из центральной части города и среднего класса, который появился в Обучение детей из неблагополучных семей в дошкольном учреждении.[6] Эта позиция получила название гипотезы культурного дефицита. Это вызвало реакцию со стороны Уильям Лабов заключенный в много перепечатанный документ под названием «Логика нестандартного английского языка».[7] это утверждало, что большая часть разрыва связана с культурными и языковыми различиями, а не с дефицитом. Берейтер утверждал, что критики его неправильно поняли.

Книги Берейтера

  • Скардамалия, М., Берейтер, К. Филлион, Б. (1981). Письмо для результатов: Справочник по сопутствующим действиям; Учебная программа; Институт Образования Онтарио (44).
  • Bereiter, C., & Scardamalia, M. (1987). Психология письменного сочинения. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.
  • Bereiter, C. и Scardamalia, M. (1989). Во всем мире: рабочая тетрадь по навыкам чтения, уровень 3: 2.
  • Bereiter, C. и Scardamalia, M (1993). Превосходя самих себя: исследование природы и значения опыта.
  • Андерсон, В., Браун, А., Скардамалия, А., Кампионе, Дж. И Берейтер, К. (1995). Непрерывное оценивание (сборники для молодых ученых, магистров / 3 класс)
  • Беретер, К., Андерсон, А., Браун, А., и Скардамалия, М. (1995). Воспроизводимые мастера - поддержка карточек с инструментами учителя.
  • Андерсон, В., Браун, А., Скардамалия, М., Кампионе, Дж., И Берейтер, К. (1995). Эссе и оценка письма (сборники для молодых ученых, магистров / 3 класс).
  • Беретер, К. (1997). Сборники для молодых ученых: Том 3, Книга 1.
  • Беретер, К. (1997). Правописание и словарный запас Аннотированное издание для учителя 5 класс (чтение в открытом суде SRA).
  • Берейтер, К., Ягер, М., Прессли, А. и Прессли, М. (2000). SRA Open Court Reading: Рабочая тетрадь по чтению и письму, уровень 4, издание для учителя.
  • Кошманн, Т., Скардамалия, М., Циммерман, Б.Дж., и Беретер, К. (2000). Проблемно-ориентированное обучение: исследовательская перспектива обучающих взаимодействий.
  • Беретер, К. (2002). Образование и разум в век знаний.
  • Беретер, К. (2002). Чтение в открытом зале, Уровень 2, Книга 2.
  • Смит, Б. и Беретер, К. (2002). Гуманитарное образование в обществе знаний.
  • Берейтер, К., Каплан, С. и Прессли, М. (2003). Классика открытого корта: уровень 3.
  • Беретер, К., Адамс, Дж., Прессли, М. и Ройт, М. (2004). Чтение в открытом зале: уровень 4.
  • Берейтер, К., Карл (1970) Вилли Желающий и другие мыслительные истории. Издательство Open Court

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ "Биография Резюме" (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) 8 января 2016 г.. Получено 17 декабря 2018.
  2. ^ "Карл Берейтер". Мемориальный фонд Джона Саймона Гуггенхайма. Получено 17 декабря 2018.
  3. ^ http://ikit.org/fulltext/CSILE_KF.pdf
  4. ^ http://ikit.org/
  5. ^ https://www.amazon.com/Fifty-Modern-Thinkers-Education-Routledge/dp/0415224098/
  6. ^ Обучение детей из неблагополучных семей в дошкольных учреждениях Нглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл, 1966 г.
  7. ^ Логика нестандартного английского. В Дж. Алатисе (ред.), Джорджтаунская монография по языкам и лингвистике 22. Стр. 1-44

внешняя ссылка