WikiDer > Шарлотта Мейсон

Charlotte Mason
Для американского филантропа и светского человека см. Шарлотта Осгуд Мейсон. Для тренера по баскетболу и софтболу см. Шарлотта Мейсон (тренер).

Шарлотта Мария Шоу Мейсон
Шарлотта Мейсон.jpg
Родившийся1 января 1842 г.
Бангор, Гвинед, Уэльс
Умер16 января 1923 г.(1923-01-16) (81 год)
Эмблсайд, Англия
Альма-матерДом и колониальное общество
Род занятийПедагог
РаботодательПедагогический колледж епископа Выдры, частный предприниматель

Шарлотта Мария Шоу Мейсон (1 января 1842 - 16 января 1923) был английским педагогом и реформатором в Англия на рубеже ХХ века. Она предложила основать образование детей на широкой и либеральной учебной программе. Она была вдохновлена ​​писаниями Библии, Иоанн Амос Коменский, Мэтью Арнольд и Джон Раскин.[нужна цитата]

биография

Шарлотта Мейсон родилась в деревне Гарт.[1] недалеко от Бангора на северо-западной оконечности Уэльса, недалеко от Caernarfon. Гарт теперь включен в современный город Бангор. Единственный ребенок, она в основном воспитывалась дома у родителей.[2][3]

Мейсон преподавал более десяти лет в Школа Дэвисона в Уортинг, Англия. За это время она разработала свое видение " гуманитарное образование для всех".

Между 1880 и 1892 годами Мейсон написал популярную серию книг по географии под названием The Ambleside Geography Books:

  • Элементарная география: Книга I для стандарта II (1881)
  • Британская империя и Великие подразделения земного шара: Книга II для стандарта III (1882)
  • Графства Англии: Книга III для стандарта IV (1881)
  • Страны Европы, их пейзажи и народы: Книга IV для стандарта V (1883)
  • Старый и Новый Свет: Азия, Африка, Америка, Австралия: Книга V (1884)

Позже Мейсон был лектором в Педагогический колледж епископа Выдры в Чичестер, Англия. Она проработала здесь более пяти лет и прочитала цикл лекций об обучении детей до 9 лет, позже опубликованных как Домашнее образование (1886).[4]

Она соучредила Образовательный союз родителей (PEU), организация, предоставляющая ресурсы для родителей, обучающих своих детей дома. Она основала и работала главным редактором в Отзыв родителей поддерживать связь с членами PEU.[5]

В 1890 г. она познакомилась Генриетта Франклин, в том, что другие считают «вдохновляющим опытом» жизни Франклина.[6] К 1892 году Франклин открыл первую школу в Лондоне, основанную на принципах Мейсона. В 1894 году Франклин стал секретарем переименованной Национальный образовательный союз родителей она провела турне по крупным городам Америки, Европы и Южной Африки. Она посвятила этому делу свои деньги и написала от его имени. Биография Франклин цитирует, что продолжение операций PNEU зависит от нее.[7]

Эмблсайд

Шарлотта Мейсон - картина 1902 г. Фредерик Йейтс

Мейсон переехал в Эмблсайд, Англия, в 1891 году и основал Дом просвещения, учебную школу для гувернанток и других лиц, работающих с маленькими детьми. К 1892 году Союз образования родителей добавил к своему названию слово «национальный», чтобы стать Национальный образовательный союз родителей (ПНЭУ). Была сформирована школа родительского контроля (позже известная как Школа родительского союза), в которой дети обучались в соответствии с образовательной философией и методами Мэйсона.

Мейсон написала и опубликовала несколько других книг, развивающих и объясняющих ее теории образования:

  • Родители и дети:[8] «Родители и дети» - это сборник ее статей и эссе, ранее опубликованных в различных источниках.
  • Школьное образование:[9] описывает ее методы обучения детей примерно от 9 до 12 лет.
  • Мы сами,[10] была также опубликована в 1904 году. В ней Мейсон обращалась непосредственно к детям или к родителям, чтобы они читали вслух со своими детьми, чтобы помочь им научиться исследовать себя и развить высокие моральные стандарты и самоконтроль. Первая часть предназначена для детей до 16 лет. Книга вторая из Мы сами написано для студентов старше 16 лет.[11]
  • Формирование характера,[12] опубликованный в следующем году, в 1905 году, был разработан на основе пересмотра более ранних томов. Мейсон объяснил в предисловии к тому 5 (Формирование характера), что «при редактировании домашнего образования и родителей и детей для серии« Домашнее образование »введение большого количества новых вопросов вызвало необходимость перенести значительную часть содержания этих два члена серии этого тома «Некоторые исследования формирования характера». По ее словам, цель ее работы с этим сборником - продемонстрировать, как ее методы должны помочь детям естественным образом развивать и укреплять хорошие качества характера.

«Мы не можем сделать характер своей сознательной целью», - писала она, но она считала, что родители и учителя должны «давать ребенку то, что ему нужно, в виде обучения, возможностей и полезных занятий, и его персонаж позаботится о себе сам. : потому что нормальные дети - люди доброй воли, с честным желанием правильного мышления и правильной жизни. Все, что мы можем сделать дальше, - это помочь ребенку избавиться от какой-то помехи - например, от плохого характера - которая может испортить ему жизнь."

Последняя книга Мейсона, К философии образования[13] была опубликована в 1923 году, почти через сорок лет после ее первой книги. Он написан в первую очередь для того, чтобы адресовать применение ее методов и принципов к старшеклассникам, но она также пересмотрела краткое изложение своих принципов, а в некоторых случаях исправляет и уточняет то, что она написала в предыдущих томах. Многие домашние педагоги, читающие ее тома, рекомендуют начинать с тома 6.

В дополнение к серии по географии и ее шести томам по образованию, Мейсон также написала и опубликовала шеститомный труд под названием Спаситель Мира (опубликовано между 1908–14 годами), стихотворное исследование жизни и учения Иисуса.

За годы, прошедшие между публикацией томов 1 и 6 ее образовательной серии, другие школы переняли ее философию и методы. Учреждение в Эмблсайде стало педагогическим колледжем, чтобы снабжать все возникающие школы Союза родителей, а также помогать в программах заочного обучения для британских родителей, живущих за границей и обучающих своих детей. Школа обучала молодых женщин по методике Мейсона как дома, так и в школе.[14] Последние годы жизни Мейсон курировала сеть школ, посвященных «гуманитарному образованию для всех».

После ее смерти учебная школа развивалась как Колледж Шарлотты Мейсон и управлялся Местное управление образования Камбрии.[15] В 1990-х годах из-за финансового давления он стал десятым колледжем Ланкастерский университет. Неблагоприятный Ofsted отчет четыре года спустя привел к слиянию с Колледж Святого Мартина, и он стал кампусом Эмблсайд Колледжа Святого Мартина.[16]

Здания теперь являются частью Университет Камбрии и центр здоровья. Также есть музей прилагается. В марте 2008 года университет объявил о планах прекратить подготовку учителей в Эмблсайде и построить кампус для аспирантуры и конференц-центр.

Философия образования

Философия образования Мейсона, вероятно, лучше всего резюмируется принципами, приведенными в начале каждой книги, упомянутой выше. Из этих принципов взяты два ключевых девиза: «Образование - это атмосфера, дисциплина, жизнь» и «Образование - это наука об отношениях». Она считала, что дети рождаются людьми и их как таковых следует уважать; их также следует обучать Пути Воли и Пути Разума. Ее девизом для студентов было «Я, я могу, я должен, я буду».[7] По словам Мейсон, у детей есть естественная любовь к обучению, и она разработала стратегии, которые способствовали этому, создавая позитивную учебную атмосферу.[17] Она считала, что детей нужно кормить лучшими идеями, которые она называла «пищей для ума». Она считала, что даже самым маленьким детям нужно давать «идеи, облеченные фактами» по мере их возникновения, вдохновляющие рассказы и достойные мысли. Ее подход ориентирован на ребенка и сосредоточен на гуманитарных науках.[18] Он также делает упор больше на концепциях (идеях), чем на фактах.

Мейсон уделял большое внимание чтению высококачественной литературы и придумал фразу «живые книги» для обозначения тех произведений, которые «пробуждают воображение ребенка через предмет».[19] Ее философия оказала огромное влияние на домашнее обучение во всем мире, и ее методы были приняты пионерами учебных программ, такими как Дэвид Куайн, Соня Шафер и Карен Смит, а списки «живых книг» были составлены Лесли Нолани Лаурио и Сьюзан Крейвен.[нужна цитата][20] Лаурио, однако, сказал, что, несмотря на важность ее идей и необходимость их реализации в 21 веке, викторианский стиль письма Мэйсона иногда мешает некоторым родителям читать ее книги. Однако это было исправлено с помощью Ambleside Online, которая предоставляет бесплатный доступ к ее книгам как в оригинальной английской, так и в современной английской версии.[21]

Скаутинг

Шарлотта Мейсон была первой, кто осознал образовательный потенциал Скаутинга в применении к детям. В апреле 1905 года она добавила Помощь в разведке к Роберт Баден-Пауэлл в программу школы Союза родителей. Позже Баден-Пауэлл отметил, что гувернантка, обученная Мэйсоном, вкупе с репутацией самой Мэйсон, предложила образовательные возможности скаутинга. Это, среди прочего, привело к Скаутинг для мальчиков и формирование Скаутинг движение.[22][23]

Мейсон и ее учителя организовали скауты Союза родителей для мальчиков и девочек по всей стране, как для тех, кто получил образование дома, так и в школах, использующих систему P.N.EU. (Дата?). Когда Девушка-гид были установлены, Мейсон предположил, что P.U. Скауты объединяются с национальными организациями для мальчиков и девочек соответственно.

Публикации

Шарлотта написала несколько книг во второй половине своей жизни, в основном по предметам «Образование и география».

Мейсон против современного классического образования

  • Некоторые версии Движение классического образования уделял меньше внимания изящным искусствам, особенно изобразительному искусству, хотя другие классические христианские педагоги, такие как Джордж Грант,[24] в значительной степени опираются на идеи Шарлотты Мейсон и Дороти Сэйерс.[25]
  • Классическое образование иногда можно назвать строгим и систематическим,[26] разделение детей и их обучения на три жесткие категории: грамматика, диалектика и риторика.[27] Шарлотта Мейсон считала, что все дети рождаются полноправными людьми, и их следует обучать реальным идеям через естественную среду, воспитание хороших привычек и знакомство с живыми идеями и концепциями с самого начала.[28][29]
  • Классическое образование часто вводит письменную композицию раньше и преподает ее как отдельный предмет, в то время как Мейсон полагается на устное повествование и плавный переход к письменному повествованию в более поздних классах, не изучая композицию как отдельный предмет до старших классов.[30][31]
  • Классическое образование вводит формальную грамматику в более раннем возрасте, чем Мейсон. Она верила, что уроки грамматики нужно начинать с целых предложений, а не с частей речи.[32]
  • Классическое образование допускает больше родительских объяснений и извлекает информацию, чем Мейсон.[33]
  • Версия классического образования, разработанная Дороти Сэйерс в значительной степени полагается на механическое запоминание для маленьких детей.[34] Ученики Мейсона запоминали отрывки из Священных Писаний, стихи и песни,[35] но она не ценила механическое запоминание ради механической памяти. Она считала, что детей нужно кормить лучшими идеями, которые она называла «пищей для ума». Она считала, что даже самым маленьким детям нужно давать «идеи, облеченные фактами» по мере их возникновения, вдохновляющие рассказы и достойные мысли.[36][37]
  • Подход классического образования в Хорошо обученный ум опирается на сокращенные книги и упрощенную версию классики для детей младшего возраста; эта версия классического образования называет этот период «этапом грамматики».[38] Мейсон считал, что детей следует знакомить с предметами через живые книги, а не с помощью «сборников, отрывков или отрывков».[39] Она использовала сокращенные книги только в тех случаях, когда часть их содержания считалась неприемлемой для детей. Она предпочитала, чтобы родители или учителя читали вслух эти тексты (например, Плутарх и Ветхий Завет), делая пропуски только там, где это необходимо.[40]

Смотрите также

Подкасты и ресурсы

Авторы

Образовательные организации

Школы Шарлотты Мейсон по всему миру

Другие языки

  • испанский

https://charlottemasonespanol.org/

Примечания

  1. ^ Власть, Марлен. "Руководства: Цифровая коллекция Шарлотты Мейсон (CMDC): Хронология Шарлотты Мейсон". libguides.redeemer.ca.
  2. ^ Чолмондли, Эссекс (1960) История Шарлотты Мейсон (1842–1923)
  3. ^ Шарлотта Мейсон В архиве 28 октября 2012 г. Wayback Machine, infed.org
  4. ^ «Серия СМ». www.amblesideonline.org.
  5. ^ «Обзор родителей» В архиве 1 декабря 2016 г. Wayback Machine, Архив обзорных статей AmblesideOnline Parents, последнее посещение - 11 ноября 2015 г.
  6. ^ Жан Спенс; Сара Эйстон; Морин М. Мейкл (10 сентября 2009 г.). Женщины, образование и агентство, 1600–2000 гг.. Рутледж. С. 110–. ISBN 978-1-135-85584-0.
  7. ^ а б Сибил Олдфилд, «Франклин, Генриетта [Нетта] (1866–1964)», Оксфордский национальный биографический словарь, Oxford University Press, 2004; online edn, май 2015 г. доступ 22 ноя 2017
  8. ^ Родители и дети В архиве 1 декабря 2016 г. Wayback Machine, Шарлотта Мейсон, 1896 г., дата обращения 11 ноября 2015 г.
  9. ^ Школьное образование В архиве 1 декабря 2016 г. Wayback Machine, Шарлотта Мейсон, 1904, дата обращения 11 ноября 2015.
  10. ^ «Серия СМ». www.amblesideonline.org.
  11. ^ Предисловие к нам, Шарлотта Мейсон В архиве 4 марта 2016 г. Wayback Machine
  12. ^ «Серия СМ». www.amblesideonline.org.
  13. ^ «Серия СМ». www.amblesideonline.org.
  14. ^ Спенс, Жан; Эстон, Сара; Мейкл, Морин М. (2010). Женщины, образование и агентство, 1600–2000 гг.. Нью-Йорк: Рутледж. п. 105. ISBN 041599005X.
  15. ^ "Колледж Шарлотты Мейсон". Университет Камбрии.
  16. ^ История колледжа Святого Мартина В архиве 2 февраля 2007 г. Wayback Machine
  17. ^ Сэмпсон, Робин (2005). Подход к обучению "Сердце мудрости": домашнее обучение на основе Библии. Heart of Wisdom Publishing Inc. стр. 234. ISBN 0-9701816-7-1.
  18. ^ Фернандес, Энн Лутц; Лутц, Кэтрин (2015). Получил образование: обычное необычное преподавание в эпоху перемен. Нью-Йорк: издательство Teachers College Press. п. 61. ISBN 978-0-8077-5737-6.
  19. ^ "Домашнее школьное образование и библейское мировоззрение - Cornerstone Curriculum USA". Домашнее школьное образование и библейское мировоззрение - Cornerstone Curriculum USA. Получено 25 июн 2018.
  20. ^ «О проекте AmblesideOnline». Эмблсайд Интернет.
  21. ^ «Серия CM на современном английском». Эмблсайд Интернет.
  22. ^ «Помощь в разведке». Вехи разведки Джонни Уокера. 2007 г.. Получено 1 июня 2015.
  23. ^ "Приготовься". DGS: Скаутинг, интервью из журнала Listener. 1937. Архивировано из оригинал 20 января 2007 г.. Получено 22 января 2007.
  24. ^ «Архивная копия». В архиве из оригинала 17 мая 2016 г.. Получено 10 июля 2012.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (ссылка на сайт)
  25. ^ «Архивная копия». В архиве из оригинала 15 октября 2016 г.. Получено 22 июля 2010.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (ссылка на сайт)
  26. ^ «Архивная копия». Архивировано из оригинал 4 июня 2016 г.. Получено 20 августа 2009.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (ссылка на сайт)
  27. ^ «Архивная копия». В архиве из оригинала 18 мая 2016 г.. Получено 28 сентября 2010.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (ссылка на сайт)
  28. ^ AmblesideOnline, 20 принципов Шарлотты Мейсон: краткое изложение ее методики обучения В архиве 9 мая 2016 года в Wayback Machine
  29. ^ Мейсон, Шарлотта; Школьное образование, глава 19, «Образовательный манифест» В архиве 11 апреля 2016 г. Wayback Machine
  30. ^ Мейсон, Шарлотта; Школьное образование В архиве 1 декабря 2016 г. Wayback Machine стр. 286
  31. ^ Мейсон, Шарлотта; К философии образования В архиве 1 декабря 2016 г. Wayback Machine, стр 15, 108, 154, 190,
  32. ^ Шарлотта Мейсон, Мейсон, Шарлотта; Домашнее образование В архиве 1 декабря 2016 г. Wayback Machine, стр. 295-300
  33. ^ Мейсон, Шарлотта; Школьное образование В архиве 1 декабря 2016 г. Wayback Machine стр. 229
  34. ^ Сэйерс, Дороти; «Утраченные инструменты обучения» В архиве 16 декабря 2016 г. Wayback Machine
  35. ^ «Архивная копия». В архиве с оригинала 30 ноября 2016 г.. Получено 28 сентября 2010.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (ссылка на сайт)
  36. ^ Мейсон, Шарлотта, Родители и дети В архиве 1 декабря 2016 г. Wayback Machine, п. 263
  37. ^ Мейсон, Шарлотта К философии образования В архиве 1 декабря 2016 г. Wayback Machine, стр.88–90 109, 253, 256
  38. ^ Бауэр, Сьюзан Уайз; Мудрый, Джесси; Тренированный ум: руководство по классическому домашнему воспитанию, стр.61
  39. ^ Мейсон, Шарлотта; Школьное образование В архиве 1 декабря 2016 г. Wayback Machine, стр. 247
  40. ^ Мейсон, Шарлотта, Домашнее образование В архиве 1 декабря 2016 г. Wayback Machine Домашнее образование, страница 233

Рекомендации

внешняя ссылка