WikiDer > Клиническое наблюдение - Википедия

Clinical supervision - Wikipedia

Надзор используется в консультировании, психотерапии и других душевное здоровье дисциплин, а также многих других профессий, занимающихся работой с людьми. Наблюдение также может применяться к практикующим в соматических дисциплинах для их подготовительной работы для пациентов, а также в качестве дополнительной помощи для пациентов. Надзор - это замена формальной ретроспективной инспекции, позволяющая получить доказательства навыков поднадзорных практикующих специалистов.

Он заключается в том, что практикующий врач регулярно встречается с другим профессионалом, не обязательно более старшим, но, как правило, прошедшим обучение навыкам супервизии, для обсуждения дел и других профессиональных вопросов структурированным образом. Это часто называют клиническим или консультативным наблюдением (консультация отличается тем, что является необязательной консультацией человека, не имеющего официальных полномочий супервизора). Цель состоит в том, чтобы помочь практикующему врачу извлечь уроки из своего опыта и продвинуться в своей области знаний, а также обеспечить хорошее обслуживание клиента или пациента. Обучение должно применяться как для планирования работы, так и для диагностической и терапевтической работы.

Милн (2007) определил клиническое наблюдение как: «Официальное предоставление утвержденными руководителями образования и обучения на основе взаимоотношений, которые ориентированы на работу и которые управляют, поддерживают, развивают и оценивают работу коллеги / коллег. Основные методы которые используют супервизоры, представляют собой корректирующую обратную связь о деятельности супервизируемого, обучении и совместной постановке целей. Поэтому она отличается от связанных видов деятельности, таких как наставничество и коучинг, включением оценочного компонента. Задачи супервизии являются «нормативными» (например, контроль качества), «Восстанавливающий» (например, поощрение эмоциональной обработки) и «формирующий» (например, поддержание и содействие контролируемому уровню компетентности, способностей и общей эффективности).

Некоторые практикующие врачи (например, арт-терапевты, музыкальные и театральные терапевты, капелланы, психологи и терапевты по охране психического здоровья) использовали эту практику в течение многих лет. В других дисциплинах практика может быть новой концепцией. Для медсестер NHS использование клинического наблюдения считается частью надлежащей практики.[1] В ходе случайно контролируемого исследования в Австралии:[2] Уайт и Уинстенли изучили взаимосвязь между супервизией, качеством сестринского ухода и результатами для пациентов и обнаружили, что супервизия оказывает устойчивое положительное влияние на супервизоров и супервизируемых. Васкетт считает, что поддержание практики клинического надзора всегда требует управленческой и системной поддержки, и изучил практические аспекты внедрения и внедрения клинического надзора в такие крупные организации, как NHS Trusts (2009, 2010).[3][4][5]

объединенное Королевство

Клиническое наблюдение используется во многих дисциплинах в Великобритании. Национальный центр здоровья. Зарегистрированные специалисты в области здравоохранения, такие как эрготерапевты,[6] физиотерапевты,[7] диетологи,[8] логопеды[9] и Изобразительное искусство,[10] Музыка и драматические терапевты теперь ожидается регулярное клиническое наблюдение. К. Васкетт (2006) написал о применении ориентированный на решение навыки супервизии либо консультирования, либо клинического супервизии. практикующие члены Британской ассоциации консультирования и психотерапии[11] должны находиться под присмотром не менее 1,5 часов в месяц. Студенты и стажеры должны получать его из расчета один час на каждые восемь часов контакта с клиентом.

Эта концепция также широко используется в психологии, социальной работе, службе пробации и на других рабочих местах.

Модели или подходы

Существует множество различных способов развития навыков супервизии, которые могут быть полезны клиницисту или практикующему специалисту в их работе. Конкретные модели или подходы как к консультированию, так и к клиническому наблюдению исходят из разных исторических течений мышления и убеждений об отношениях между людьми. Ниже приведены несколько примеров.

Питер Хокинс (1985[12]) разработала интегративную модель процесса, которая используется на международном уровне в различных вспомогательных профессиях. Его «семглазая модель надзора» была развита Питером Хокинсом вместе с Робином Шохетом, Джуди Райд и Джоан Уилмот в «Надзоре за вспомогательными профессиями» (1989, 2000, 2006 и 2012 годы).[13]) и с Ником Смитом в работе «Коучинг, наставничество и организационное консультирование: надзор и развитие» (2006 и 2013 гг.).[14]) и преподается на курсах Центра надзора и развития команд. [1] а также многие другие курсы супервизии.

С. Пейдж и В. Воскет описывают циклическую структуру.

Ф. Инскипп и Б. Проктор (1993, 1995) разработали подход, основанный на нормативных, формирующих и восстановительных элементах отношений между супервизором и супервизируемым. Практика краткой терапии[15] учит подходу, ориентированному на решение, основанному на работе Стив де Шазер и Инсу Ким Берг, который использует концепции уважительного любопытства, желаемого будущего, признания сильных сторон и ресурсов, а также использования масштабирования, чтобы помочь практикующему прогрессу (описано в [16]). Васкетт описал обучение навыкам супервизии, ориентированным на решение проблем, для различных специалистов[17]

Доказательная супервизия КПТ - это отличительная и недавняя модель, основанная на когнитивно-поведенческой терапии (КПТ), усиленная соответствующими теориями (например, теорией экспериментального обучения), консенсусными заявлениями экспертов и результатами прикладных исследований (Milne & Reiser, 2017). . Таким образом, это пример доказательной практики, применяемой к надзору. Надзор за КПТ соответствует общему определению клинического надзора, приведенному выше (Milne, 2007), с добавлением некоторых отличительных черт, отражающих КПТ как терапию. Это включает в себя высокую степень структуры и направления сеанса (например, подробное определение повестки дня), но в основном в рамках отношений сотрудничества. Кроме того, основной упор делается на когнитивную концептуализацию случая, в основном за счет использования обсуждения случая, предназначенного для разработки схематических формулировок КПТ. Но обсуждение следует должным образом сочетать с другими техниками когнитивно-поведенческой терапии, включая вопросы Сократа, управляемое открытие, образовательную ролевую игру, репетицию поведения и корректирующую обратную связь. Еще один отличительный аспект - это акцент на принципах и методах, основанных на фактических данных, включая использование надежных инструментов для обратной связи и оценки в отношении как терапии, так и супервизии. Возможно, единственной наиболее определяющей характеристикой научно-обоснованного надзора за КПТ является активная и рутинная приверженность методам и результатам исследований: там, где другие подходы относятся к теории и клиническому / супервизорскому опыту в качестве руководства, надзор за КПТ, основанный на фактах, в конечном итоге обращается к «данным». . Примеры использования соответствующих теорий, консенсусных заявлений экспертов и исследований вместе с шестью официально разработанными руководящими принципами надзора (проиллюстрированными в видеоклипах) можно найти в Milne & Reiser (2017).

Консультанты или клинические супервизоры должны иметь опыт в своей дисциплине и, как правило, затем проходить дополнительную подготовку по любому из вышеупомянутых подходов или другим подходам.

Смотрите также

Рекомендации

Цитаты

  1. ^ "Clinical-supervision.com". Clinical-supervision.com. Архивировано из оригинал на 2000-08-17. Получено 2012-02-10.
  2. ^ Уайт Э., Уинстенли Дж., Приводит ли клиническое наблюдение к лучшим результатам для пациентов в области ухода за психическим здоровьем? Время ухода; 106: 16, стр. 16–18, 2010.
  3. ^ Васкетт, К. Клинический надзор с использованием модели 4S 1: рассмотрение структуры и ее настройка »Nursing Times 106: 16, стр. 12–14, 2010.
  4. ^ Воскетт К. ', Клинический надзор с использованием модели 4S 2: обучение супервизоров эффективному проведению сеансов' Время ухода за больными 106: 17, стр. 19–21, 2010.
  5. ^ Васкетт, К. «Клиническое наблюдение с использованием 4S модели 3: поддержание работы. Время ухода 106: 18, 2010.
  6. ^ «Трудотерапия - поможет вам жить по-своему | BAOT / COT». Cot.org.uk. 2012-01-23. Получено 2012-02-10.
  7. ^ "Чартерное общество физиотерапии | Чартерное общество физиотерапии". Csp.org.uk. Получено 2012-02-10.
  8. ^ «Британская диетическая ассоциация BDA». Dietetics.org.uk. 2011-11-01. Получено 2012-02-10.
  9. ^ "Дома". Rcslt.org. Получено 2012-02-10.
  10. ^ «Британская ассоциация арт-терапевтов». Baat.org. Получено 2012-02-10.
  11. ^ «Британская ассоциация консультирования и психотерапии». BACP. Получено 2012-02-10.
  12. ^ Хокинс, П. (1985). Супервизия гуманистической психотерапии: концептуальные основы. Я и общество: журнал гуманистической психологии, 13 (2), 69–79.
  13. ^ Хокинс, П., и Шохет, Р. (2012). Наблюдение за вспомогательными профессиями. (Четвертое издание) Maidenhead: Open University Press / McGraw Hill.
  14. ^ Хокинс П. и Смит Н. (2006 г., второе издание 2013 г.) «Коучинг, наставничество и организационное консультирование: надзор и развитие». Maidenhead: Open University Press / McGraw Hill.
  15. ^ Netrix Limited. «BRIEF - крупнейший в Европе провайдер краткосрочного курса терапии, ориентированного на решения». Brieftherapy.org.uk. Получено 2012-02-10.
  16. ^ Дизайн Ирвелла: http://www.irwelldesign.co.uk. «Статья о надзоре, ориентированном на решение». Северо-западные решения. Архивировано из оригинал на 2008-08-30. Получено 2012-02-10.
  17. ^ Хендерсон, П. (ред.), Обучение руководителей: проблемы и подходы; Васкетт; Обучение руководству с использованием подхода, ориентированного на решение. Карнак, 2009.

Источники

  • C Waskett. Путешествие по SF, в Терапия сегодня, Март 2006, т. 17, № 2, с. 40–42.
  • П. Хокинс, Р. Шохет. Супервизия во вспомогательных профессиях: организационный, групповой и организационный подход; Open University Press, Maidenhead, 2-е издание, 2000 г., 3-е издание, 2006 г., 4-е издание, 2012 г.
  • П. Хокинс и Н. Смит (2006 г., второе издание 2013 г.) «Коучинг, наставничество и организационное консультирование: надзор и развитие». Maidenhead: Open University Press / McGraw Hill.
  • С. Пейдж, В. Воскет. Наблюдение за советником: циклическая модель; Рутледж, Лондон и Нью-Йорк, 1995 г.
  • Ф. Инскипп, Б. Проктор. Искусство, ремесло и задачи Консультативного надзора, Часть 1 - максимальное использование супервизии, Cascade Publications 1993 г., и Часть 2 - становление супервизором, 1995 г.
  • C Waskett. Плюсы авторского надзора, в Журнал медицинского консультирования и психотерапии, Vol. 6, №1.
  • C Waskett. Комплексный подход к внедрению и поддержанию супервизии: модель 4S. Время ухода, 105: 17, 24–26.
  • Д Милн (2007). Эмпирическое определение клинического наблюдения. Британский журнал клинической психологии, 46, 437–447.
  • Д. Милн и Р. Райзер (2017). Руководство по научно-обоснованному надзору за КПТ. Чичестер: Уайли Блэквелл.

внешняя ссылка