WikiDer > Эффективное обучение технике безопасности

Effective safety training

Эффективное обучение технике безопасности неофициальная фраза, используемая для описания учебных материалов, предназначенных для обучения охрана труда стандарты, разработанные государственной организацией труда США, Управление по охране труда (OSHA). OSHA разработала множество стандартов и правил, которые влияют на работодателей и сотрудников в США. Работодатели США несут юридическую ответственность за обучение сотрудников по всем вопросам. Безопасность на рабочем месте стандарты и опасности, с которыми их сотрудники могут столкнуться во время работы, а также обеспечение эффективного обучения технике безопасности соответствует этой ответственности.

КАК ПРЕДПРИЯТИЯ

Работодатели должны иметь общую программу безопасности, включая относительную информацию по безопасности для конкретной площадки, где это применимо. Программа обучения технике безопасности должна охватывать такие темы, как:[1]

  • предотвращение несчастных случаев и повышение безопасности
  • соблюдение безопасности
  • аварийное и аварийное реагирование
  • средства индивидуальной защиты
  • правила техники безопасности
  • оборудование и техника
  • химическая безопасность и безопасность опасных материалов
  • опасности на рабочем месте
  • Участие сотрудника

Работодатели должны документировать все обучение. Создание матрицы обучения поможет отслеживать, кто был обучен, когда они прошли обучение, тему обучения и когда пришло время для повышения квалификации. Сотрудники также должны подписать официальный лист входа, предоставленный работодателем, который может служить доказательством того, что сотрудники прошли надлежащее обучение. Лист входа должен содержать подробное описание того, что изучается в ходе обучения. Тесты или викторины по представленному материалу могут помочь оценить понимание материала сотрудниками и выделить темы, которые необходимо рассмотреть.

Число не говорящих по-английски населения постоянно растет во многих отраслях, и важно, чтобы работодатели обеспечивали двуязычное обучение этих работников, поскольку OSHA требует этого. все работники быть должным образом обученным.

Большинство сотрудников проявляют безразличие и страх при мысли о посещении тренинга по технике безопасности, что может оставить тренера разочарованным и недооцененным. Обязанность инструктора - сделать обучение технике безопасности увлекательным и образовательным, что поможет слушателям запомнить информацию, получить удовольствие от курса и применить полученные знания в своей работе и жизни.[2]

Преимущества тренировочной программы

Эффективная программа тренировок может снизить количество травм и летальные исходы, имущественный ущерб, юридическая ответственность, болезни, иски о компенсации работникам и пропущенное время на работе. Эффективная программа обучения технике безопасности также может помочь инструктору поддерживать организованность и актуальность требуемых учебных курсов по технике безопасности в соответствии с требованиями OSHA. Учебные курсы по технике безопасности помогают установить культуру безопасности, в которой сотрудники сами помогают продвигать надлежащие процедуры безопасности во время работы. Важно, чтобы новые сотрудники прошли соответствующее обучение и осознавали важность безопасности на рабочем месте, поскольку опытные работники могут легко отрицательно повлиять на новых сотрудников. Однако это негативное влияние может быть устранено путем создания новых, практических, инновационных эффективных тренингов по безопасности, которые в конечном итоге приведут к созданию эффективной культуры безопасности. 1998 г. NIOSH Исследование пришло к выводу, что роль обучения в разработке и поддержании эффективных действий по контролю за опасностями - это проверенный и успешный метод вмешательства.[3]

Руководство OSHA по добровольному обучению

OSHA выпустила добровольные руководства по обучению в 1992 году. Эти инструкции служат для инструкторов моделью, которую они могут использовать при разработке, организации, оценке и редактировании своих программ обучения технике безопасности. Для инструкторов важно адаптировать руководящие принципы OSHA к своему конкретному месту работы, чтобы обучение соответствовало конкретным условиям работы, а не просто длительному общему информационному сеансу.

Многие стандарты, опубликованные OSHA, прямо требуют от работодателя обучать сотрудников аспектам безопасности и здоровья на их работе. В соответствии с другими стандартами OSHA работодатель обязан ограничивать выполнение определенных должностных обязанностей «сертифицированными», «компетентными» или «квалифицированными» сотрудниками, что означает, что они прошли специальное обучение на рабочем месте или вне его. Термин «назначенный» персонал означает выбранный или назначенный работодателем или представителем работодателя как квалифицированный для выполнения определенных обязанностей. Эти требования отражают убеждение OSHA в том, что обучение является неотъемлемой частью программы безопасности и здоровья каждого работодателя для защиты рабочих от травм и заболеваний.[4]

Руководящие принципы обучения OSHA следуют модели, которая состоит из:

  • A. Определение необходимости обучения
  • Б. Определение потребностей в обучении
  • C. Определение целей и задач
  • D. Развитие учебной деятельности
  • E. Проведение тренинга
  • F. Оценка эффективности программы
  • G. Улучшение программы
  • H. Обучение должно соответствовать рабочим задачам.
  • А. Определение необходимости обучения

Сначала вы должны определить, можно ли решить ситуацию с помощью обучения. В соответствии со стандартом OSHA может потребоваться обучение или переподготовка, в зависимости от обстоятельств. Обучение - эффективное решение таких проблем, как непонимание сотрудниками, незнание оборудования, неправильное выполнение задачи, недостаток внимания или отсутствие мотивации. Иногда, однако, ситуацию нельзя смягчить с помощью обучения, и для обеспечения безопасности работников могут потребоваться другие методы, такие как создание технических средств контроля.

  • Б. Определение потребностей в обучении

А анализ безопасности труда и / или анализ опасностей на работе следует проводить с каждым сотрудником, чтобы понять, что необходимо для безопасного выполнения работы и какие опасности связаны с работой. Инструктор по безопасности может наблюдать за работником в его / ее окружении, чтобы адекватно оценить потребности рабочего в обучении. Некоторым сотрудникам может потребоваться дополнительное обучение из-за опасностей, связанных с их конкретной работой. Эти сотрудники должны быть обучены не только тому, как безопасно выполнять свою работу, но и тому, как работать в опасной среде.

  • C. Определение целей и задач

Тренеру важно определить необходимый учебный материал. Не менее важно, чтобы инструктор определил учебный материал, который не нужен, чтобы избежать ненужного обучения и разочарования со стороны своих учеников.

В начале каждого занятия по технике безопасности инструктор должен четко повторять цели занятия. Цели должны быть поставлены с использованием ориентированных на действия слов, таких как: сотрудник «сможет продемонстрировать» или «будет знать, когда», что поможет аудитории понять, что ему / ей следует знать к концу занятия или что нужно сообщить. ассимилируются во время урока. Четко поставленные цели также помогают сфокусировать процесс оценки на тех наборах навыков и знаниях, которые необходимы для безопасного выполнения работы.

  • D. Развитие учебной деятельности

Обучение должно быть практическим и максимально точно имитировать работу. Тренеры могут использовать учебные пособия, такие как диаграммы, руководства, презентации PowerPoint и фильмы. Тренеры также могут включать в себя ролевые игры, живые демонстрации и групповые обсуждения за круглым столом, чтобы стимулировать участие сотрудников. Такие игры, как «что не так с этой картинкой» (обычно лучше использовать изображения ситуаций, обнаруженных в их конкретном месте) или «угроза безопасности» могут быть полезными способами сделать тренировку увлекательной, но при этом познавательной.

  • E. Проведение тренинга

Тренеры должны предоставить сотрудникам обзор изучаемого материала и связать обучение с опытом сотрудников. Работодатели также должны закрепить полученные сотрудники, суммируя цели программы и ключевые моменты обучения. В начале программы обучения инструктор должен показать сотрудникам, почему материал важен и актуален для их работы. Сотрудники с большей вероятностью обратят внимание и применит то, что они узнали, если они знают о преимуществах обучения.[1]

  • F. Оценка эффективности программы

Оценка поможет работодателям или руководителям определить объем достигнутого обучения и улучшилась ли производительность работника на работе. Среди методов оценки обучения:[4]

  • (1) Мнение студентов. Анкеты или неформальные обсуждения с сотрудниками могут помочь работодателям определить актуальность и целесообразность программы обучения.
  • (2) Наблюдения руководителей. Руководители имеют хорошие возможности наблюдать за работой сотрудника до и после обучения и отмечать улучшения или изменения.
  • (3) Улучшения на рабочем месте. Конечным успехом программы обучения могут быть изменения на рабочем месте, которые приведут к снижению количества травм или несчастных случаев.
  • (4) Формальные оценки. Практические и письменные экзамены также помогают оценить понимание учебного материала. Например, для оператора погрузчика письменный и практический экзамены позволят определить области подготовки, которые, возможно, необходимо будет пересмотреть. Кроме того, проведение предварительного и последующего тестирования установит базовую линию знаний или контрольную точку для измерения эффективности обучения.
  • G. Улучшение программы

При рассмотрении оценок может стать очевидным, что обучение не было адекватным и сотрудники не достигли ожидаемого уровня знаний и навыков. Во время оценки программы тренер должен спросить:[4]

  • (1) Если анализ работы проводился, был ли он точным?
  • (2) Была ли упущена из виду какая-либо важная особенность работы?
  • (3) Были ли учтены важные пробелы в знаниях и навыках?
  • (4) Были ли намеренно пропущены материалы, уже известные сотрудникам?
  • (5) Были ли цели обучения изложены четко и конкретно?
  • (6) Указал ли в целях уровень приемлемой производительности, который ожидался от сотрудников?
  • (7) Имитировала ли учебная деятельность реальную работу?
  • (8) Соответствовала ли учебная деятельность тем знаниям и навыкам, которые требуются на работе?
  • (9) Когда проводился тренинг, была ли ясна организация материала и его значение?
  • (10) Были ли сотрудники мотивированы учиться?
  • (11) Разрешили ли сотрудникам активно участвовать в учебном процессе?
  • (12) Была ли тщательная оценка программы работодателем?

Компьютерное и видео обучение

Компьютеры и видео могут стать отличным дополнением к программе обучения компании по технике безопасности. Как отдельные ресурсы, они могут не соответствовать требованиям OSHA по обучению, поскольку они не привязаны к конкретному месту. Компьютерное обучение может помочь решить следующие задачи обучения[5]

  • Обучение сотрудников на удаленных объектах
  • Сотрудники, которым надоедает одно и то же обучение технике безопасности
  • Менеджерам по безопасности не хватает времени и ресурсов для эффективного обучения сотрудников
  • Предоставление средств документирования и отслеживания успеваемости студентов
  • Снижение гонораров тренера или дорожных расходов
  • Самостоятельная, непринужденная учебная среда

Медицинская безопасность OSHA

Нет более важных мест, где можно было бы оценить положительное влияние правил OSHA, чем в медицинских и клинических учреждениях. OSHA произвела революцию в области медицины благодаря своей способности предотвращать распространение болезней. Каждое клиническое учреждение на территории США, гражданское или военное подчиняется директивам OSHA. Чтобы соответствовать федеральным постановлениям, принятым OSHA, администраторы здравоохранения должны поддерживать программу безопасности OSHA и ежегодно обучать своих сотрудников. Некоторые из тем, по которым необходимо обучать сотрудников, включают:

  • Стандарт патогенов, передающихся с кровью
  • Сообщения о химической опасности
  • Контроль за воздействием туберкулеза
  • Воздействие ртути
  • Воздействие ионизирующего излучения
  • План эвакуации при пожаре
  • План действий в чрезвычайных ситуациях
  • Электробезопасность
  • Стандарт пожарной безопасности

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б Барнетт, Лоуренс (2000). Справочник по управлению безопасностью: CCH Safety Professional Series. 2. Чикаго, Иллинойс: Здоровье и человеческие ресурсы. С. 9301–9307.
  2. ^ Хильер, Барбара; Визи, Алан; Олдфилд, Кеннет; Крафт-Маккормик, Лиза (2000). Эффективное обучение технике безопасности и охране здоровья. CRC Press. ISBN 1-56670-396-4.
  3. ^ Оценка профессиональной подготовки в области безопасности и гигиены труда: обзор литературы. Публикация NIOSH № 98-145. 1998 г.
  4. ^ а б c Требования к обучению в стандартах OSHA и руководствах по обучению (PDF). OSHA 2254 1998 (с изменениями). Министерство труда США.
  5. ^ Хубяк, Стейси (сентябрь 1998 г.). «Нажмите, чтобы перейти к эффективному обучению». Журнал безопасности и здоровья. п. 116.