WikiDer > Эван Ира Фарбер

Evan Ira Farber
Эван Ира Фарбер
Родившийся(1922-06-30)30 июня 1922 г.
Бронкс, Нью-Йорк
Умер12 февраля 2009 г.(2009-02-12) (86 лет)
Ричмонд, Индиана
НациональностьАмериканец
Альма-матерУниверситет Северной Каролины в Чапел-Хилл
ИзвестенГлавный библиотекарь в Earlham College

Эван Ира Фарбер (30 июня 1922 г. - 12 февраля 2009 г.)[1] был почетным факультетом и бывшим главным библиотекарем в Earlham College. На протяжении всей своей карьеры он работал с Американская библиотечная ассоциация (ALA) и Ассоциация колледжей и исследовательских библиотек (ACRL), занимавшие должности, в которые входил председатель секции библиотеки колледжа ACRL с 1968 по 1969 год.[2] и президент ACRL с 1978 по 1979 год.[3] Он также был активным участником Руководящего комитета колледжа ACRL и программы наставничества библиотек колледжа ACRL.[4]

Ранняя карьера

Фарбер родился в Бронкс, Нью-Йорк 30 июня 1922 года Мейеру Фарбер и Эстель Хелен Шапиро Фарбер. Окончил Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл со степенью бакалавра в 1944 г. Университет Принстона в течение двух лет до отъезда преподавать в Государственный колледж Массачусетса. Он вернулся в Чапел-Хилл, получив диплом в 1951 году со степенью магистра политических наук и в 1953 году со степенью бакалавра библиотечного дела. Затем он занимал должности в [[Университет Западной Алабамы | Государственный педагогический колледж Ливингстона]] в Алабаме с 1953 по 1955 год) и работал библиотекарем в Университет Эмори с 1955 по 1962 гг.[5]

Библиографическая инструкция

Фарбер был высоко оценен как лидер и авторитет в области библиографическая инструкция, он начал проводить конференции по этой теме в Earlham College в 1977 году.[6] Он разработал успешную библиографическую программу обучения, адаптированную для Earlham College в его конкретном контексте.[7]:145 Это в основном повлекло за собой интеграцию обучения в конкретные курсы колледжа в рамках учебной программы колледжа.[7]:160 Его пять определяющих пунктов библиографической программы обучения колледжа в 1974 году включали гибкость и разнообразие методов обучения, использование структурированных примеров и иллюстраций в процессе обучения, персонализированные справочные службы, восприятие библиотекарей как преподавателей и расширение ресурсы библиотеки, чтобы включить в них как можно больше представленных материалов.[7]:155–8 Основными задачами программы в то время было показать учащимся различия между школьными и академическими библиотеками, показать, что ресурсы, относящиеся практически к любой теме, существуют, и важность выбора наиболее важных и актуальных, чтобы проиллюстрировать базовую стратегию поиска. принципы, которые можно перенести на любую тему, чтобы подчеркнуть количество существующих ресурсов и полезность работы со справочным библиотекарем, а также развить готовность к поиску за пределами библиотеки, если это необходимо.[7]:158 Такой подход к библиографическому обучению возник из его наблюдений, что колледжи предоставляют особенно подходящий контекст как для библиотекарей, так и для преподавателей, чтобы сделать упор на высшее образование больше, чем на исследования.[8]

Сотрудничество факультета и библиотекаря

Для поддержки эффективного библиографического обучения он также подчеркнул необходимость развития сотрудничества между преподавателями и библиотекарями.[9] Работая вместе с преподавателями, библиотекари были вовлечены в определенные курсы в Earlham College и, таким образом, смогли структурировать свое обучение в соответствии с конкретными заданиями, в результате чего обучение стало напрямую соответствовать интересам студентов.[10] Что касается преимуществ идеальных отношений сотрудничества между преподавателями и библиотекарями, он заявил: «Когда эти отношения сотрудничества работают хорошо, они могут привести к заданиям, которые приближают, если не достигают, то, что я считаю идеальным: где цели учителя и библиотекаря цели не только достигаются, но и дополняют друг друга: цели учителя - это те, которые помогают студентам достичь лучшего понимания предмета курса, а цели библиотекаря - те, которые повышают способность студентов находить и оценивать информацию ».[11]

Награды

Рекомендации

  1. ^ Ancestry.com. США, Индекс смерти по социальному обеспечению, 1935–2014 [база данных в Интернете]. Прово, Юта, США: Ancestry.com Operations Inc, 2011.
  2. ^ "Руководство по разделу". Американская библиотечная ассоциация. 2006 г. http://www.ala.org/ala/acrl/aboutacrl/acrlsections/collegelibraries/aboutcoll/sectionmanual.htm В архиве 2006-12-06 на Wayback Machine.
  3. ^ "Глава 15 История". Американская библиотечная ассоциация. 2006 г.
  4. ^ Ларри Хардести (1997). «Программа наставничества для директоров библиотек колледжа:« Передача: «Личное размышление». Журнал академического библиотечного дела. 23 (4): 281–290. Дои:10.1016 / с0099-1333 (97) 90135-х.
  5. ^ "Эван Фарбер". Эрлхэм в Memorium. 2010-07-12. Получено 26 марта 2016.
  6. ^ Ларри Хардести (1993). "Предисловие". В Ларри Хардести, Джейми Хастрейтер и Дэвид Хендерсон (ред.). Библиографическое указание на практике: дань уважения наследию Эвана Иры Фарбера. Анн-Арбор, Мичиган: Pierian Press. стр. v – vi.
  7. ^ а б c d Эван Фарбер (1974). «Библиотечное обучение на протяжении всего учебного плана: программа Earlham College» (PDF). У Джона Любанса младшего (ред.). Обучение пользователей библиотеки. Нью-Йорк: Р. Р. Боукер. С. 145–162.
  8. ^ Эван Фарбер (1974). «Библиотекари колледжей и университетско-библиотечный синдром». В Эван Ира Фарбер и Рут Уоллинг (ред.). Академическая библиотека: Очерки в честь Гая Р. Лайла. Метучен, Нью-Джерси: Scarecrow Press. С. 12–23.
  9. ^ Эван Фарбер (1999). «Библиотеки колледжа и процесс преподавания / обучения: размышления за 25 лет». Журнал академического библиотечного дела. 25 (3): 171–177. Дои:10.1016 / с0099-1333 (99) 80196-7.
  10. ^ Эван Фарбер (1993). «Библиографическая инструкция в Earlham College». В Ларри Хардести, Джейми Хастрейтер и Дэвид Хендерсон (ред.). Библиографическое указание на практике: дань уважения наследию Эвана Иры Фарбера. Анн-Арбор, Мичиган: Pierian Press. С. 1–25.
  11. ^ Эван Фарбер (1999). «Сотрудничество факультетов и библиотекарей: личная ретроспектива». Обзор справочных услуг. 27 (3): 229–234. CiteSeerX 10.1.1.155.3363. Дои:10.1108/00907329910283151.