WikiDer > Фрэнсис Мехнер

Francis Mechner

Фрэнсис Мехнер (родился в 1931 г.) - американское исследование психолог наиболее известен тем, что разработал и представил (в 1959 г.) формальный символический язык[1][2][3] для кодификации и обозначения поведенческих непредвиденных обстоятельств. Он опубликовал статьи о применении языка в экономике, финансах, образовании, окружающей среде, управлении бизнесом, биологии, клинической практике и праве.[4][5][6][7] Мехнер также известен своим разнообразным вкладом в технологии обучения и фундаментальные исследования в области обучения.[8][9][10]

Отношения с Колумбийским университетом

Мехнер получил докторскую степень в 1957 году на факультете психологии Колумбийского университета под руководством профессоров Ф. С. Келлера и Уильям Н. Шенфельд.[11][12][13] В качестве преподавателя кафедры с 1955 по 1960 год он разработал и вел лабораторный курс нового типа по экспериментальной психологии, в котором студенты учились разрабатывать и проводить эксперименты по обучению, восприятию и формированию концепций, а также анализировать и интерпретировать данные. . Он преподавал два раздела этого курса: один для аспирантов Колумбийского педагогического колледжа и один для аспирантов и студентов Колумбийского университета.

Научно-прикладные работы

На протяжении всей своей карьеры Мехнер продолжал проводить фундаментальные и прикладные исследования в области обучения и образовательных технологий.[14][15][16][17][18][19] В 1957 году, будучи директором психофармакологической лаборатории корпорации Schering Corporation, он построил первую компьютеризированную лабораторию по исследованию поведения, в которой он проводил исследования поведенческого эффекта лекарств и фундаментальные исследования поведения с использованием крыс, голубей, обезьян и людей.[20][21][22] В 1960 году он представил новую учебную технологию.[23][24] вместе с основанием им компании Basic Systems, Inc. с деловым партнером Дэвидом Падвой, компании, которую они продали Xerox Corporation в 1965 году.[25][26][27] Ключевыми аспектами этой технологии являются определение целей обучения в самом начале процесса разработки, анализ предмета с точки зрения составляющих его навыков и концепций, их систематическое упорядочение, активная реакция учащегося и циклы тестирования и тестирования. пересмотр материала о предполагаемой целевой группе населения.[28][29][30][31][32][33][34][35][36]

Мехнер применил эту технологию в начальной и средней школе на курсах естественных и математических наук, сестринского дела и медицинского образования.[37] для обучения отраслевого персонала,[38] и в 1962 году для обучения навыкам межличностного общения с помощью аудио-языковых программ «Эффективное слушание» и «Навыки профессиональных продаж». Последняя, ​​когда ее продавала Xerox Learning Systems (переименованная в Basic Systems, Inc.), а затем Learning International, Inc., была заявлена ​​как наиболее широко используемая обучающая система всех времен.[39] Еще одна программа Basic Systems-Xerox, в которой применяется эта технология и которая продается до сих пор, - это «Бобби Фишер учит шахматам».[40]

В 1963 году по контракту с офисом губернатора штата Массачусетс Пибоди доктор Мехнер разработал проект жилого учебного центра для обездоленной молодежи, а в 1965 году Управление экономических возможностей США заключило с его компанией Basic Systems, Inc. контракт на поставку создание и управление таким учебным центром Job Corps в Хантингтоне, Западная Вирджиния[41] Центры профессиональной подготовки, которые впоследствии были созданы по всей территории Соединенных Штатов в соответствии с Законом об экономических возможностях 1964 года, частично основывались на этой схеме.[42]

С 1960 по 1978 год Мехнер применил свою технологию для создания крупномасштабных систем обучения и программ развития персонала для правительственных агентств в Соединенных Штатах и ​​Бразилии.[43][44][45] В 1970 году он работал с Carnegie Corporation Мастерская детского телевидения проект в оригинальном дизайне некоторых аспектов Улица Сезам телевидение.[46]:245 В качестве консультанта ЮНЕСКО с 1963 по 1965 год он представил свою технологию для модернизации обучения физике в средней школе в Южной Америке и химии в Азии.[47]:242 В 1967 году он основал Media Medica, Inc., через которую он ввел использование учебных материалов для обучения пациентов. Через свою компанию Universal Education Corporation, которую он основал в 1968 году, он разработал и внедрил инновационные программы развития детей младшего возраста и образовательные программы дневного ухода за детьми в Пенсильвании, Джорджии, Небраске и Алабаме.[48]:245 В 1969 году он поступил на работу в отдел исследования национальных целей Белого дома.[49]:246 В 1971 году он свидетельствовал перед Финансовым комитетом Сената.[50]:246 о важности развития детей младшего возраста и образовательного дневного ухода в связи с Законом Мондейла-Брадемаса о всеобъемлющем развитии ребенка 1971 года, который был принят Конгрессом, а затем наложен вето президентом Никсоном.[51][52]

В 1968 году он основал Paideia School, новаторскую независимую школу K – 12, которой он руководил до 1973 года в Армонке, штат Нью-Йорк.[53] Эта школа, основанная на идеях Джона Дьюи[54][55] Джером Брунер,[56][57] и Фред С. Келлер,[58] предоставили оригинальную модель подхода Paideia Personalized Education, на котором Фонд Мехнера Queens Paideia School, дневная в Лонг-Айленд-Сити, Нью-Йорк, основан.[59][60] С 1975 по 1977 год он разработал компьютеризированную систему хранения и поиска информации и поисковую машину для бразильского правительственного агентства Instituto de Pesquisas Technologicas.[61]

Фонд Мехнера

В 1960 году Мехнер основал в штате Нью-Йорк некоммерческую компанию Institute for Behavior Research, предшественницу Фонда Мехнера, основанного Мехнером в 1997 году. Мехнер опубликовал множество технических статей и статей, читал лекции и читал курсы на десятках национальных и международных конференции и университеты.[62][63] Как президент Фонда Мехнера, он спонсировал совместные исследовательские проекты в области поведенческой науки с несколькими крупными университетами. [37] Он предоставил первоначальное финансирование для Кузнечный институт и основал и управляет Queens Paideia School, дневная. Фонд Мехнера на протяжении 12 лет также провел обширную программу фундаментальных исследований.[64] Мехнер был попечителем Кембриджский центр поведенческих исследований с 1985 года.

Деловые предприятия

С 1960 года Мехнер финансировал свои научные исследования через основанные и построенные им предприятия.[65] Все они были основаны на какой-то инновационной технологии. Среди них, в дополнение к описанным выше, были Chyron Corporation которую он основал вместе с инженером Юджином Леонардом (1966), наиболее известным своими генераторами цифровой графики, широко используемыми в индустрии вещания;[66] TeleSession Corporation (1970); EDUTEC, S.A. в Бразилии (1973); General Clutch Corp. с физиком доктором Мартином Уэйном (1980); TorqMaster, Inc. также с доктором Мартином Уэйном (1996); и Прагма Финансовые Системы, ООО (2002) с сыном Дэвидом Мехнером.

Жизнь

Родившийся в Вене, Австрия, в 1931 году, Мехнер приехал в Соединенные Штаты в 1944 году, проведя три года во Франции и более двух лет на Кубе. К 19 годам он был опытным классическим пианистом, художником-портретистом и мастером шахмат по рейтингу USCF.[67][68][69] В конце 1980-х он написал саундтреки к оригинальным версиям Каратека и принц Персии (видеоигры) оба разработаны его старшим сыном Джордан Мехнер. Мехнер был членом попечительского совета Кембриджский центр поведенческих исследований с 1985 года.

Рекомендации

  1. ^ Мехнер, Ф. (1959). Система обозначений для описания поведенческих процедур. Журнал экспериментального анализа поведения, 2, 133-150.
  2. ^ Мехнер, Ф. (1961). Программирование для автоматизированного обучения. Нью-Йорк: Основные системы.
  3. ^ Weingarten, K. & Mechner, F. (1966). Система обозначений для анализа социального взаимодействия. В Т. Верхаве (Ред.), Чтения по экспериментальному анализу поведения (стр. 447-459). Нью-Йорк: Appleton Century Crofts.
  4. ^ Мехнер, Ф. (2008). Поведенческий анализ непредвиденных обстоятельств. Поведенческие процессы, 78, 124-144.
  5. ^ Мехнер, Ф. (2009). Анализ вариабельных поведенческих непредвиденных обстоятельств: гомологичны ли определенные сложные навыки движению? Поведенческие процессы, 81, 316-321.
  6. ^ Мехнер, Ф. (2010). Анатомия обмана: поведенческий анализ непредвиденных обстоятельств. Поведенческие процессы, 84, 516-520.
  7. ^ Мехнер, Ф. (2011). Почему для анализа поведения нужен формальный символический язык для кодификации случайностей поведения. Европейский журнал анализа поведения, 12, 93-104.
  8. ^ Маргулис, С. (1964). Некоторые общие правила каркасного строительства. В С. Маргулис и Л. Д. Эйген (ред.), Прикладное программированное обучение. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Джон Уайли и сыновья.
  9. ^ Мехта, Дж., Шварц, Р. Б., и Хесс, Ф. М. (2012). Будущее школьной реформы. Кембридж, Массачусетс: издательство Harvard Education Press
  10. ^ Саммит, Л. (1966b). Выдержки из редакционной статьи Spectrum: статьи Мехнера, Архив истории американской психологии, Центр истории психологии Каммингса, Университет Акрона.
  11. ^ Мехнер, Ф. (1958). Отношения вероятностей в ответных последовательностях при усилении отношения. Журнал экспериментального анализа поведения 1: 109-21.
  12. ^ Мехнер, Ф. (1958). Последовательные зависимости продолжительности последовательных запусков ответа. Журнал экспериментального анализа поведения 1: 229-33.
  13. ^ Келлер, Ф. С., и Шонфельд, В. Н. (1950). Принципы психологии: систематический текст в науке о поведении. Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts.
  14. ^ Мехнер Ф. и Рэй Р. (1959). Избежание тайм-аута при армировании с фиксированным интервалом. Журнал экспериментального анализа поведения 2: 261.
  15. ^ Мехнер, Ф. (1962). Влияние депривации на подсчет и время у крыс. Журнал экспериментального анализа поведения 5: 463-66.
  16. ^ Мехнер, Ф. (1994). Выявленный оперант: способ изучения характеристик отдельных проявлений оперантных ответов. В С.С. Гленне (ред.), Серия монографий Кембриджского центра поведенческих исследований: прогресс в поведенческих исследованиях, монография № 3. Кембридж, Массачусетс: Кембриджский центр поведенческих исследований.
  17. ^ Мехнер Ф., Геврекян Л. и Мехнер В. (1963). Расписание с фиксированным интервалом, в котором интервал инициируется ответом. Журнал экспериментального анализа поведения 6: 323-30.
  18. ^ Мехнер, Ф. (1966). Поведенческие технологии и социальные изменения. В Труды Американской ассоциации менеджмента. Нью-Йорк: Американская ассоциация менеджмента.
  19. ^ Мехнер, Ф., Хайтен, К., Филд, Д. П., Мэдден, Г. (1997). Использование выявленных оперантов для изучения структуры и свойств оперантного поведения человека, Психологическая запись, 47: 45-68.
  20. ^ Мехнер Ф., Снаппер А. Г. и Рэй Р. (1961). Поведенческие эффекты метамфетамина и метилфенидата у крыс и человека. В Э. Ротлине (ред.), Neuro-Psychopharmacology Vol. 2 (стр. 167-71). Амстердам: Издательство Elsevier.
  21. ^ Мехнер, Ф. (1963). Научное образование и поведенческие технологии. В R. Glaser (Ed.), Обучающие машины и программированное обучение II (стр. 441-508). 1965. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация образования.
  22. ^ Мехнер, Ф. и Латраньи, М. (1963). Поведенческие эффекты кофеина, метамфетамина и метилфенидата у крыс. Журнал экспериментального анализа поведения 6: 331-42.
  23. ^ Мехнер, Ф. (1961). Поведенческие обстоятельства. В J. G. Holland, Solomon, C., Doran, J., & Frezza, D. A. (Eds.). Анализ поведения в инструкции по планированию (стр. 50-62). Нью-Йорк: Аддисон-Уэсли, 1976.
  24. ^ Кук Д. А. и Мехнер Ф. (1962). Основы программного обучения. Columbia Engineering Quarterly [Нью-Йорк] 15(3): 18-21.
  25. ^ Корпорация Xerox. (1965b). Годовой отчет Xerox Corporation за 1965 год. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк. Также доступны в статьях Мехнера, Архиве истории американской психологии, Центре истории психологии Каммингса, Университете Акрона.
  26. ^ Отчет руководству о рынке образования и обучения. (Август 1970 г.). Эдубизнес, 2 (6), 1
  27. ^ Варгас, Дж. С. (1972). Написание важных поведенческих целей. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Харпер и Роу.
  28. ^ Мехнер, Ф. (1963). Научное образование и поведенческие технологии. В Р. Глейзере (ред.), Обучающие машины и программированное обучение II (стр. 441-508). Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация образования, 1965 г.
  29. ^ Мехнер, Ф. (1965). Некоторые последние достижения в области поведенческих технологий. Представлено на конференции Американской ассоциации больниц по программному обучению в марте 1965 года. Нью-Йорк: Basic Systems, Inc.
  30. ^ Мехнер, Ф. (1965). Обучение на практике с помощью запрограммированных инструкций. Американский журнал медсестер 65 (5): 18-29.
  31. ^ Мехнер, Ф. (1965). Поведенческие технологии и разработка программ медицинского образования. В J. P. Lysaught (Ed.) Программное обучение в медицинском образовании, 67-76. Информационный центр Рочестера. Рочестер, штат Нью-Йорк: Университет Рочестера.
  32. ^ Мехнер, Ф. (1967). Поведенческий анализ и последовательность обучения. В П. К. Ланге (ред.), Запрограммированное обучение: шестьдесят шестой ежегодник Национального общества изучения образования (стр. 81-103). Чикаго: Издательство Чикагского университета.
  33. ^ Диллс, К. Р. и Ромишовски, А. Дж. (1997). Парадигмы учебного развития, Публикации образовательных технологий, Inc., стр. 233. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси 07632.
  34. ^ Келлер, Ф. С., и Шонфельд, В. Н. (1950). Принципы психологии: систематический текст в науке о поведении. Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts.
  35. ^ Саммит, Л. (1966b). Выдержки из редакционной статьи Spectrum: статьи Мехнера, Архив истории американской психологии, Центр истории психологии Каммингса, Университет Акрона.
  36. ^ Маркл, С. М. (1967). Программирование для автоматизированного обучения, Введение в программирование, Документы, используемые для обучения программистов базовых систем. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Основные системы, Инк. Документы Мехнера, Архив истории американской психологии, Центр истории психологии Каммингса, Университет Акрона. Также доступно по адресу: http://mechnerfoundation.org/category/downloads
  37. ^ Мехнер, Ф. (1965). Поведенческие технологии и разработка программ медицинского образования. В J.P. Lysaught (Ed.) Программированное обучение в медицинском образовании, 67-76. Информационный центр Рочестера. Рочестер, штат Нью-Йорк: Университет Рочестера.
  38. ^ Hain, C.H., & Holder, E.J. (1962). Пример программного обучения. В С. Маргулис и Л. Д. Эйген (ред.), Прикладное программированное обучение. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Джон Уайли и сыновья.
  39. ^ Hain, C.H., & Holder, E.J. (1962). Пример программного обучения. В С. Маргулис и Л. Д. Эйген (ред.), Прикладное программированное обучение. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Джон Уайли и сыновья.
  40. ^ Фишер Б., Маргулис С. и Мозенфельдер Д. (2010). Бобби Фишер преподает шахматы. Бронкс, штат Нью-Йорк: Ishi Press International.
  41. ^ Корпорация Xerox. (1965b). Годовой отчет Xerox Corporation за 1965 год. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк. Также доступно в статьях Мехнера, Архиве истории американской психологии, Центре истории психологии Каммингса, Университете Акрона.
  42. ^ Мехнер, Ф. (2016). Некоторые исторические корни школьной реформы. В «Поведенческой науке: рассказы об вдохновении, открытиях и служении» (стр. 231–254). Беверли, Массачусетс: Кембриджский центр поведенческих исследований.
  43. ^ Мехнер, Ф., Кук, Д.А. (1964). Поведенческие технологии и развитие персонала. Издание Управления научных дел. Париж, Франция: Организация экономического сотрудничества и развития.
  44. ^ Мехнер, Ф. (1978). Изменение производительности труда технического надзора. Тренинг 15(10): 65-70.
  45. ^ Мехнер, Ф. (1981). Самоучитель по поведенческому анализу навыков межличностного взаимодействия (коучинг, консультирование и лидерство) и навыков обслуживания оборудования. Арлингтон, Вирджиния: Публикация научно-исследовательского института армии США.
  46. ^ Мехнер, Ф. (2016). Некоторые исторические корни школьной реформы. В поведенческой науке: рассказы об вдохновении, открытиях и служении (стр. 231-254). Беверли, Массачусетс: Кембриджский центр поведенческих исследований.
  47. ^ Мехнер, Ф. (2016). Некоторые исторические корни школьной реформы. В «Поведенческой науке: рассказы об вдохновении, открытиях и служении» (стр. 231–254). Беверли, Массачусетс: Кембриджский центр поведенческих исследований.
  48. ^ Мехнер, Ф. (2016). Некоторые исторические корни школьной реформы. В поведенческой науке: рассказы об вдохновении, открытиях и служении (стр. 231-254). Беверли, Массачусетс: Кембриджский центр поведенческих исследований.
  49. ^ Мехнер, Ф. (2016). Некоторые исторические корни школьной реформы. В «Поведенческой науке: рассказы об вдохновении, открытиях и служении» (стр. 231–254). Беверли, Массачусетс: Кембриджский центр поведенческих исследований.
  50. ^ Мехнер, Ф. (2016). Некоторые исторические корни школьной реформы. В «Поведенческой науке: рассказы об вдохновении, открытиях и служении» (стр. 231–254). Беверли, Массачусетс: Кембриджский центр поведенческих исследований.
  51. ^ Мехнер, Ф. (1971). Свидетельство о развитии детей в раннем возрасте перед Комитетом Конгресса по образованию и труду. Отчет Конгресса 91-го Конгресса США.
  52. ^ Финансовый комитет Сената: Заявление д-ра Фрэнсиса Мехнера, президента UEC, Inc. Отчет Конгресса 92-го Конгресса, 324-331. Стенограмма получена из https://mechnerfoundation.org/category/downloads
  53. ^ Мехнер, Ф. (1977). «Проблема» школ. Образовательных технологий, 17(1): 45-7.
  54. ^ Дьюи, Дж. (1938). Логика: теория расследования. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Холт и Ко.
  55. ^ Дьюи, Дж. (1900). Школа и общество. Чикаго, Иллинойс: Издательство Чикагского университета.
  56. ^ Брунер, Дж. С. (1960). Процесс обучения. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.
  57. ^ Брунер, Дж. С. (1966). К теории обучения. Кембридж, Массачусетс: Belknap Press.
  58. ^ Келлер, Ф. С. (1968). «До свидания, учитель…» Журнал прикладного анализа поведения, 1, 79-89
  59. ^ Мехнер, Ф. (2012). История и значение системы персонализированного обучения (PPE) Paideia. http://mechnerfoundation.org/newsite/downloads.html
  60. ^ http://www.queenspaideiaschool.org/ Веб-сайт школы Queens Paideia School.
  61. ^ Мехнер, Ф. (1976). Проект STACKS. Архивы Фонда Мехнера по адресу: 200 Central Park South, New York, NY. Документы Мехнера, Архив истории американской психологии, Центр истории психологии Каммингса, Университет Акрона.
  62. ^ «Архивная копия» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) на 2010-10-26. Получено 2010-02-02.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (ссылка на сайт)
  63. ^ Мехнер, Ф. (2012). Замечания по поводу дискуссионной статьи Чарльза Катании 1981 г. «Бегство от экспериментального анализа». Европейский журнал анализа поведения, 13, 227-230.
  64. ^ Мехнер, Ф. и Джонс, Л. (2011). Эффекты последовательных аспектов изучения истории. Мексиканский журнал анализа поведения, 37, 109-138.
  65. ^ Мехнер, Ф. (1989). Эквиваленты текущей уверенности и взвешенные оценки сценариев. Журнал Business Venturing 4: 85-92.
  66. ^ Корпорация Xerox. (1965b). Годовой отчет Xerox Corporation за 1965 год. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк. Также доступно в статьях Мехнера, Архиве истории американской психологии, Центре истории психологии Каммингса, Университете Акрона.
  67. ^ Нью-Йорк Таймс
  68. ^ Мехнер, Ф. (2008b). Приглашение к поведенческим аналитикам: обзор В поисках памяти: появление новой науки о разуме Эрика Р. Кандела. Журнал экспериментального анализа поведения 90: 235-48.
  69. ^ Мехнер, Ф. (2010b). Шахматы как поведенческая модель для исследования когнитивных навыков: обзор Шахматы с завязанными глазами Элиот Херст и Джон Нотт. Журнал экспериментального анализа поведения, 94, 373-386.