WikiDer > Шкала оценки одаренных

Gifted Rating Scales

В Шкала оценки одаренности (GRS) - это учебная оценка для школьников. Он используется в основном для приема одаренных и талантливых. Его проводит учитель, который хорошо знает ребенка. Учитель оценивает конкретные одаренные формы поведения, которые они наблюдали с течением времени.[1]

История

Шкалы оценок разработаны с начала 1970-х годов для оценки общей детской психометрия и психопатология.

Шкалы оценки одаренных детей, впервые опубликованные в 2003 году, написаны Стивеном Ира Пфайфер, доктором философии (1950 г.), и Таней Джаросвич, доктором философии. GRS составляется на основе оценок учителей и измерения одаренности по нескольким шкалам.

GRS-P, разработанный для детей дошкольного возраста и детского сада, оценивает детей по пяти шкалам:

  1. Интеллектуальная способность
  2. Академические способности
  3. Креативность
  4. Художественный талант
  5. Мотивация

GRS-S, разработанный для детей 1-8 классов, оценивает одаренность детей по шести шкалам:

  1. Интеллектуальная способность
  2. Академические способности
  3. Креативность
  4. Художественный талант
  5. Способность к лидерству
  6. Мотивация

Несмотря на скептицизм - что непрофессионалам не хватает опыта, объективности и последовательности для управления GRS - Харбрейс утверждает, что GRS по своей конструкции допускает минимальную систематическую ошибку наблюдений и высокую степень точности измерений, особенно на более высоких уровнях.

Одно из лучших преимуществ использования GRS по сравнению с интервью заключается в том, что его легко администрировать и оно дешевле, чем традиционное крупномасштабное тестирование. Время на администрирование обычно скромное. Предвзятость оценщика и субъективность ответа можно уменьшить, используя стандартизированное представление вопросов, хотя это еще предстоит изучить. GRS можно регулярно проводить в школах. Хотя сама система GRS является довольно новой, рейтинговые шкалы, как правило, содержат хорошие данные о надежности и достоверности.

Подтверждающие исследования GRS были приняты для публикации в журналах, включая Gifted Child Quarterly, который принял три исследования валидности GRS, Journal of Psychoeducational Assessment и Roeper Review. Важно отметить, что исследование по теме GRS было опубликовано авторами GRS или одним из их нынешних или бывших студентов. Заинтересованным лицам следует ознакомиться с обзором GRS в Ежегоднике Buros Mental Measurement Yearbook для получения дополнительной информации об этой и других оценочных шкалах.

Оценка Харкорта, Inc. является подразделением Harcourt Education, который является частью Reed Elsevier Group plc.

Критика

GRS как рейтинговая шкала еще предстоит оценить до уровня, общепринятого крупными исследовательскими ассоциациями (NCTM, AERA, APA). Как таковое его использование для идентификации одаренных и талантливых на данный момент вызывает сомнения. Несмотря на то, что GRS входит в число высших рейтинговых шкал, предназначенных для выявления одаренных и талантливых, она также является самой дорогой.

Оценка GRS противоречива, потому что, помимо прочего, интеллектуально одаренные дети на самом высоком уровне часто нет "учитель угоден" и может быть неправильно понят или оценен с предубеждением, особенно непрофессионалами, не имеющими опыта в одаренности. Более того, оценщики не могут получить доступ к определенным симпатичным или неприятным характеристикам, таким как гиперактивность, невнимательность или агрессивность / упрямство, а также предположить или проанализировать их.

Рейтинговые шкалы, как правило, могут быть предметом систематической ошибки оценщика, основанной на его характеристиках. Это вызывает особую озабоченность у детей, проходящих оценку в детском саду, потому что квалификация рейтеров дошкольных учреждений сильно различается. Незначительные изменения формулировок инструкций или формулировок самих пунктов могут существенно повлиять на реакцию ребенка.

Данные, полученные в результате оценок, полностью зависят от того, насколько оценщик знает ребенка. На практике, например, оценщиком дошкольника может быть не тот человек, который проводит время с ребенком.

Рейтинговые шкалы, как правило, ограничиваются точкой зрения информанта. Информация, которая может иметь отношение к предмету, но не охвачена элементами шкалы, будет упущена. С помощью оценочных шкал невозможно изучить ответы и субъективные переживания информанта, а также невозможно непосредственно наблюдать за поведением.

Поскольку GRS администрируют непрофессионалы, критики утверждают, что в большой школьной системе, такой как Нью-Йорк, проблемы с согласованностью измерений могут сносно ограничиваться регионами; но это может нанести вред учащимся, ошибочно принятым в более строгие общегородские школы для интеллектуально одаренных детей.

В случае государственных школ Нью-Йорка внедрение GRS и OLSAT вместе, по сути, представляет собой отход от использования IQ как главный критерий для выявления особых потребностей. Это также снимает обязанности по оценке с использовавшегося ранее строго контролируемого процесса Департамента образования Нью-Йорка, в котором используются предварительно утвержденные независимые детские психологи (которые до 2007 г. Стэнфорд Бине), а вместо этого возлагает большинство обязанностей на Издательство и миряне.[2]

IQ в топ-5% сложно точно мера. GRS слишком новый, чтобы его можно было должным образом нормировать для обеспечения приемлемой точности на этих уровнях.

Такие критерии, как лидерство и мотивация, часто противоречат высокому IQ, поэтому GRS может фактически отсеивать детей, которые больше всего нуждаются в особом внимании.

Использование GRS в государственном образовании

  • 2007-08 Департамент образования Нью-Йорка приняли использование GRS в качестве одной трети компонента для поступления в дошкольные учреждения по 3 программам для одаренных и талантливых. Другой компонент на две трети - это OLSAT. Это был единственный год использования GRS. Начиная с 2008–2009 годов, DOE заменил GRS оценкой готовности к школе Bracken и изменил весовой коэффициент BSRA / OLSAT на 25/75.
  • 2011-12 Система государственных школ Атланты внедрили использование GRS в качестве процесса предварительной квалификации для автоматического тестирования студентов на программы для одаренных и талантливых.

Редакции

3-е изд. - Шкала оценки одаренных (GRS) (2003)

внешняя ссылка

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Шкала оценки одаренных детей - школьная форма: анализ выборки стандартизации на основе возраста, пола, расы и диагностической эффективности, Стивен Ира Пфайфер, доктор философии (1950 г.р.) и Таня Джаросевич, доктор философии, Gifted Child Quarterly, Vol. Зима 2007, 51, № 1, стр. 39–50
  2. ^ Более простой набор процессов для одаренных программ в городе, Дэвид М. Херсенхорн, Нью-Йорк Таймс 26 сентября 2006 г.