WikiDer > Ипсативный

Ipsative

В психология, ипсативный меры (/ˈɪпsəтɪv/; из латинский: ipse, «себя») - это те варианты, в которых респонденты сравнивают два или более желаемых варианта и выбирают тот, который им больше всего нравится. Иногда называют шкала принудительного выбора, эта мера контрастирует Весы типа Лайкерта в которой респонденты оценивают - часто от 1 до 5 - насколько они согласны с данным утверждением (см. также нормативный тест).

В психологии

В то время как средние баллы по шкалам типа Лайкерта можно сравнивать у разных людей, баллы по ипсативному методу - нет. Чтобы объяснить, если человек был одинаково Экстраверт и Сознательный и оценивался по шкале типа Лайкерта, каждая черта оценивалась отдельно, т.е. респондент видел пункт «Мне нравятся вечеринки». и согласен или не согласен с ним в той степени, в которой он или она отражают его предпочтения.

Если бы одни и те же черты оценивались по ипсативному критерию, респонденты были бы вынуждены выбирать между двумя, т. Е. Респондент увидел бы вопрос «С каким из этих качеств вы больше согласны? А) Мне нравятся вечеринки. Б) Я сохраняю свои рабочее место в чистоте и порядке ». Ипсативные измерения могут быть более полезными для оценки черт внутри человека, тогда как шкалы типа Лайкерта более полезны для оценки черт среди людей.[1]

Кроме того, при выявлении подделки могут быть полезны ипсативные меры.[2] Однако ипсативные меры могут, особенно среди не тестировавшихся людей с высоким уровнем добросовестность и / или невротизм, уменьшите достоверность теста, препятствуя ответу и / или поощряя отказ от ответа. Например, авторы теста могут заставить респондентов выбирать между «а) Животные преследуют меня в моих снах» и «б) Мои сны прекрасны», чтобы понять, какой респондент больше склонен к «притворству плохой» или "притворяться хорошо". Столкнувшись с таким вопросом, ребенок, которого часто пугают кошмары, которые редко, если вообще когда-либо связаны с животными, и особенно тот, чьи родители научили его / ее строгим правилам против лжи, может просто отказаться отвечать на этот вопрос, учитывая, что для этого респондента почти все время оба описания неточны. Даже ранее представленное правило «Выберите ответ, который [лучше / лучше] описывает вас» может оказаться бесполезным в такой ситуации для респондентов, которые беспокоятся, что одобрение того или иного пункта все равно будет включать в себя указание на то, чтобы он был точным или «хорошо» описывающим. в некоторой положительной степени. Только если рекомендация представлена ​​как «Выберите ответ, который более точно или менее неточно описывает вас», а описанный выше респондент достаточно сложен, чтобы обосновать свой ответ в терминах «Несмотря на то, что мне редко снятся прекрасные сны, Они у меня бывают [чаще / реже], чем сны, в которых животные преследуют меня »(или, теоретически, наоборот), захочет ли такой респондент ответить на вопрос - и формулировка руководства таким образом несет свою собственную стоимость сделать так, чтобы вопрос меньше раскрыл склонности респондента, потому что респондент больше не вынужден «притворяться» тем или иным способом.

В образовании

В образовании ипсативное оценивание - это практика оценки текущих результатов по сравнению с предыдущими результатами оцениваемого человека. Одно из мест, где это может быть реализовано, относится к тестам, используемым с К-12 студенты в Соединенные Штаты, куда моделирование с добавленной стоимостью производительности учителей в настоящее время популярны.

Ипсативную оценку можно противопоставить оценка по критериям и нормативная оценка. Ипсативная оценка используется в повседневной жизни и широко используется в процессе физического воспитания, а также в компьютерных играх. Поощрение учеников к тому, чтобы они побили свои предыдущие результаты, может снять давление со стороны сверстников из ситуаций и устранить элемент соревнования, связанный с ориентированием на основе норм. Это может быть особенно полезно для детей с ограниченными возможностями обучения и может улучшить мотивацию.

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Барон, Хелен (1996). «Сильные и слабые стороны ипсативного измерения». Журнал профессиональной и организационной психологии. 69: 49–56. Дои:10.1111 / j.2044-8325.1996.tb00599.x. Архивировано из оригинал на 2006-09-27. Получено 2007-11-30.
  2. ^ «Снижение фейков в тестах». Изменение ума. Получено 2007-11-30.

дальнейшее чтение

  • Блинкхорн, S, Джонсон, С. и Вуд, Р. (1988). «Spuriouser и spuriouser: использование ипсативных личностных тестов». Журнал профессиональной психологии, 61, 153–162.