WikiDer > Свет в школьных зданиях

Light in school buildings

Свет в школьных зданиях традиционно представляет собой сочетание дневного света и электрического света для освещения учебные пространства (например, классы, лаборатории, студии и т. д.), коридоры, кафетерии, офисы и другие внутренние помещения. Светильники Используемые в настоящее время, как правило, обеспечивают учащимся и учителям удовлетворительную визуальную производительность, то есть способность читать книгу, обедать или играть в баскетбол в спортзале. Однако освещение в классе также может повлиять на циркадные системы, что, в свою очередь, может повлиять на результаты тестов, посещаемость и поведение.[1]

Воздействие света или его отсутствие играет значительную роль в спать циклы. Все животные, включая человека, эволюционировали. циркадные ритмы, которые соответствуют 24-часовому циклу Земли. Эти ритмы включают цикл сна-бодрствования, гормон производство и внутренняя температура тела циклы. Время появления этих паттернов установлено 24-часовым циклом свет-темнота. В частности, короткие-длина волны «синий» свет при дневном свете спектр Максимально влияет на циркадные ритмы человека. Исследования показали, что при нарушении этих моделей люди становятся более восприимчивыми к таким заболеваниям, как рак груди, ожирение, недосыпание, расстройства настроения и другие проблемы со здоровьем.[2][3][4][5]

В соответствии с Energy Starпосле заработной платы и пособий затраты на электроэнергию являются самыми большими операционными расходами для школьных округов.[6] Флуоресцентное освещение системы являются наиболее распространенными источниками освещения в школах. Эти системы обеспечивают низкую стоимость, долгий срок службы, высокую эффективность, хорошая цветопередача, низкий уровень шума и мерцания. Системы освещения следует проектировать с учетом требований выполняемой деятельности. Например, освещение над столом должно отличаться от света, необходимого в кафетериях или коридорах.[7] Текущий экологичный дизайн руководящие принципы для школ обычно сосредоточены только на энергосбережении светильники с учетом только визуальных нужд. Некоторые аспекты характеристик здания, включая освещение, имеют основополагающее значение для создания среды, способствующей обучению. Аспекты помещения, такие как охрана и безопасность, качество воздуха в помещении, тепловой комфорт, визуальный комфорт и условия акустического комфорта, могут влиять на посещаемость, текучесть учителей и здоровье людей.[6]

Здание университета, предназначенное для освещения преимущественно дневным светом в рабочее время.

Исследования относительно того, улучшает ли дневной свет успеваемость учащихся (например, более высокие результаты тестов), неубедительны. Исследования Heschong-Mahone Group в период с 1999 по 2003 гг.[8] такой дневной свет повысил академические результаты на 20%, но из-за того, что их модель использовалась неправильно, позже было продемонстрировано, что не было значительной разницы из-за солнечного света.[9][10]

Исследование 2009 года показало, что, когда ученики не подвергались воздействию дневного света в начале дня, время сна сдвигалось позже, на вечер / ночь.[11][12]

Измерительный свет

Для типичных измерений света использовался дозиметр. Дозиметры измеряют воздействие на человека или объект чего-либо в окружающей среде, например, световых и ультрафиолетовых дозиметров.

Применение и эффект

Текущие исследования в области света и здоровья будут иметь значение для школьной архитектуры и дизайна, поскольку исследования показывают, что необходимо подвергать учащихся коротковолновому свету в начале дня, чтобы поддерживать циркадный ритм. Реализовать лечение «циркадным светом» можно в форме окон, световых люков, светильников для внутреннего освещения или приборов для терапии синим светом.[13][1] Есть также свидетельства того, что освещение комнат естественным дневным светом делает комнату больше и комфортнее.[14] Однако есть компромиссы, так как прямой проникающий солнечный свет может отрицательно сказаться на производительности и комфорте.[15]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б Национальный исследовательский совет, «Освещение и деятельность человека», Глава 5 в Зеленых школах: атрибуты здоровья и обучения. Вашингтон, округ Колумбия: The National Academies Press, 2007.
  2. ^ Стивенс, Р.Г. 1987 Использование электроэнергии и рак груди: гипотеза Am. J. Epidemiol. 125 556
  3. ^ Стивенс, Р.Г.; Rea, MS 2001 Свет в искусственной среде: потенциальная роль нарушения циркадного ритма в эндокринных нарушениях и раке груди. Контроль причины рака 12,3 279
  4. ^ Schernhammer, ES; Ладен, Ф; Speizer, ИП; Виллетт, WC; Хантер, диджей; Кавачи, I; Colditz, GA 2001 Чередование ночных смен и риск рака груди у женщин, участвующих в исследовании здоровья медсестер J. Natl. Cancer Inst. 93 1563
  5. ^ Schernhammer, ES; Ладен, Ф; Speizer, ИП; Виллетт, WC; Хантер, диджей; Кавачи, I; Fuchs, CS; Colditz, GA 2003 Работа в ночную смену и риск колоректального рака в исследовании здоровья медсестер J. Natl. Cancer Inst. 95 825
  6. ^ а б «Руководство по модернизации здания Energy Star. Тип объекта: школы K – 12, глава 10» (PDF). Energy Star.
  7. ^ Справочник IEC
  8. ^ Heschong-Mahone Group. 1999. Дневное освещение в школах: исследование взаимосвязи между дневным освещением и деятельностью человека. Fair Oaks, CA: Heschong-Mahone Group.
  9. ^ Бойс, П.Р. 2004. Обзоры технических отчетов о дневном свете и производительности. Трой, штат Нью-Йорк: Исследовательский центр освещения. Доступно на www.daylightdividends.org
  10. ^ Heschong-Mahone Group. 2003. Окна и классы: исследование успеваемости учащихся и внутренней среды. Р500-03-082-А-7. Fair Oaks, CA: Heschong-Mahone Group. стр. viii
  11. ^ Фигейро, MG; Rea, MS. 2010. Отсутствие коротковолнового света в течение школьного дня задерживает наступление тусклого света мелатонина (DLMO) у учащихся средней школы. Письма по нейроэндокринологии, Vol. 31, № 1 (в печати).
  12. ^ Вольфсон, АР; Карскадон, Массачусетс. (1998). Режимы сна и дневное функционирование у подростков. Чид. Dev. 69: 875–887.
  13. ^ http://www.lrc.rpi.edu/resources/newsroom/pr_story.asp?id=167
  14. ^ Роббинс, К. (1986). Дизайн и анализ дневного света. Нью-Йорк, Нью-Йорк, США: Ван Ностранд Рейнхольд.
  15. ^ Эрик Бросси Де Диос, T.R. (2010, 1 февраля). Интеграция дневного света в школьный дизайн с самого начала. Свет движется в американской школе и университете.