WikiDer > Национальная академия одаренной и талантливой молодежи

National Academy for Gifted and Talented Youth

Логотип Национальной академии одаренной и талантливой молодежи

В Национальная академия одаренной и талантливой молодежи (НАГТИ) был основан на Уорикский университет и была основана в 2002 году правительством (DfES) инициатива для хорошо успевающих учащихся средних школ в Англии. Он закрылся в августе 2007 года, после того как Уорикский университет решил не подавать заявку на новый контракт.

В Академии проводятся внеклассные занятия для учащихся от 11 до 19 лет. Он принимал учеников из всех школ, будь то государственный, ЦКО, грамматика или же частныйАкадемия была разделена на четыре отдельных компонента, каждый из которых имел разные цели и области работы. В Студенческая Академия был предназначен для обеспечения непосредственно студентов; в Профессиональная Академия направлены на улучшение условий обучения одаренных и талантливых молодых людей в школах и колледжах; «Центр экспертизы», предназначенный для поддержки организаций при работе со студентами G&T; и Исследовательский центр провела исследование одаренных детей и наиболее эффективных методов их обучения.

Первоначально контракт NAGTY был заключен на пять лет. В 2006 году DfES решило не продлевать контракт и вместо этого заменить его «Управляющим подрядчиком по обучению одаренных и талантливых». Это изменение в подходе привело к тому, что Уорикский университет не захотел участвовать в торгах, что привело к созданию программы «Молодые одаренные и талантливые», которая заменила НАГТИ.[1] Warwick решил работать с партнерами, чтобы запустить собственное независимое предприятие, Международный портал для одаренной молодежи, IGGY, первая пилотная программа была запущена в 2008 году. В октябре 2012 года «Международный портал для одаренной молодежи» был повторно запущен как IGGY, социальная сеть для одаренных детей в возрасте от 13 до 18 лет.

Прием

NAGTY радикально изменил свою политику приема во время своего выступления. Первоначально все студенты должны были представить большое портфолио с индивидуальным письмом с подробным описанием того, почему студент хотел бы присоединиться, и многочисленными доказательствами, такими как УКМТ сертификаты, результаты тестов World Class, школьные работы, СИДЕЛ или результаты GCSE, IQ тесты и рекомендации от учителей. Это портфолио затем будет рассмотрено рядом профессионалов, которые либо одобряют, либо отклоняют этих участников, в зависимости от того, считают ли они, что кандидат входит в топ 5% населения страны. По мере роста числа зачисленных NAGTY решил, что это будет необходимо упростить прием, чтобы их можно было обрабатывать с большей скоростью. Новый процесс, переименованный в «Loc8or» (изменено с «Поиск талантов» - первоначальное название), запрашивал 3 различных области доказательств:

  • Письмо-заявление, в котором студенты должны были представиться вместе с двумя вопросами, которые они задали бы эксперту в определенной области (на эти вопросы фактически никогда не было ответа)
  • Портфолио (одна или несколько частей) свидетельств способностей по формальному или стандартному тесту (например, приведенному выше) (Академия в то время говорила: «Однако мы знаем, что иногда результаты ваших тестов не всегда отражают ваш истинный потенциал, поэтому мы также просим предоставить третье доказательство. ")
  • Свидетельства из неофициальных источников, таких как рекомендация учителя, или свидетельство участия в неформальном обществе или клубе (для этого раздела свидетельств также могут быть представлены курсовые работы)

Однако в конце 2003 года процесс Loc8or был снова упрощен, так что единственным требованием было наличие единственного доказательства и формы одобрения со стороны школы заявителя.[2] Эта политика вызвала серьезные споры среди некоторых сторон, в том числе некоторых из собственных студентов NAGTY, о том, что менее строгий процесс подачи заявок привел к зачислению студентов, которые не обязательно входили в 5% лучших. Академия это отрицает.

Деятельность

Для своих членов NAGTY предлагал ряд различных видов деятельности, большинство из которых субсидировалось DfES. Некоторые из этих мероприятий включали:

  • Две или, как это было до 2007 года, трехнедельные летние школы при университетах по всей стране, охватывающие множество предметов. Цели программ летней школы заключались в том, чтобы расширить кругозор (познакомить участников с предметами, которыми они, возможно, не смогут заниматься в программе). Национальная программа, например), добавляя глубины учебе учащегося (вводя его в дополнительный материал по предмету национальной учебной программы, который обычно не рассматривается в школе) и обеспечивая ускорение обучения (вводя концепции, с которыми учащийся обычно ожидает столкнуться в школе). более поздний этап его или ее школьной карьеры). Эти летние школы были открыты только для членов NAGTY на ключевых этапах 3 и 4 (в возрасте 11–16 лет).
  • Информационно-просветительские мероприятия по выходным и будням во время школьных каникул. Они варьировались по продолжительности от половины дня до недели и были жилыми или нежилыми. Они предложили довольно сжатый опыт обучения. Позже информационные мероприятия были расширены и теперь включают лекции по ряду конкретных областей.
  • Учебные материалы онлайн (онлайн-учебные группы). Это включало контакты с профессионалами в определенных областях.
  • Недельные курсы с проживанием для учащихся шестого класса и колледжа студенты. Это было в сотрудничестве с Парк Вильерс.
  • Интернет-форумы, которые позволяли участникам неформально общаться, дискутировать или получать моральную и социальную поддержку друг от друга.

Целью Студенческой академии было помочь студентам максимально раскрыть свой потенциал, предоставляя дополнительные мероприятия и услуги, которые поддерживают взаимодействие и мотивацию к обучению.

Профессиональная Академия

Академия также предоставляла услугу для системы образования Англии и Уэльса, услугу, получившую название «Профессиональная академия». Целью Профессиональной академии было работать с школы чтобы дать им возможность обеспечить лучшее образование для одаренных и талантливых молодых людей, чем это было бы возможно в противном случае. В конечном итоге они стремились создать ситуацию, в которой обучению одаренных студентов уделялось бы столько же внимания и внимания, сколько людям с особыми образовательными потребностями. Академия пыталась достичь этих целей с помощью подготовки учителей и публикаций.

Экспертиза

В Академии также есть «Центр экспертизы», целью которого было изучить «одаренность» и то, что делает одних детей «умнее», а также изучить лучшие способы обучения таких детей. Более широкая цель заключалась также в том, чтобы позволить обществу более широко понять концепцию «одаренности» и стимулировать дополнительные исследования в этой области.

Публикации

Академия выпустила ряд публикаций, предназначенных для отдельных групп, но большинство из которых предназначались для «Профессиональной академии». Основное издание, предназначенное для всех студентов Академии, было озаглавлено Стремиться и выходил три раза в год. Первые семь выпусков журнала были распространены как среди профессиональных, так и среди студентов академии, но начиная с восьмого выпуска были выпущены две публикации, по одной нацеленные на каждое из двух основных направлений деятельности академии. Копии этой публикации можно найти на сайте Академии.

Игги

В октябре 2012 года Уорикский университет официально запустил IGGY, социальную сеть для одаренных студентов.

Закрытие

В январе 2010 года правительство объявило, что NAGTY будет закрыт в следующем месяце.[3]С тех пор его заменили на IGGY: Международный портал для одаренной молодежи.

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ «Университет отказался от участия в тендере, чтобы стать преемником NAGTY». Получено 26 августа 2010.
  2. ^ «Критерии приемлемости 2005-2006» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) 26 сентября 2006 г.. Получено 26 августа 2010.
  3. ^ Джули Генри (23 января 2010 г.). «Служители закрывают глаза на талантливую и одаренную академию». Дейли Телеграф. Получено 21 октября 2010.

внешняя ссылка