WikiDer > Философское образование - Википедия
Философское образование это практика обучение и учусь философия наряду с соответствующими научными исследованиями. Это не так философия образования, ни философское исследование образования в целом.
Философское образование по всему миру
Обучение по предмету обычно делится на 4 основных этапа: дошкольный (т.е. дошкольные; например, детский сад) и начальное образование уровни (например, Начальная школа), ниже (например, Средняя школа) и верхний среднее образование уровень (например, Средняя школа), третичное (высшее) образование уровень (например, колледж, Университет), и послевузовское образование уровень. Иногда также включается этап, называемый «послесреднее нетретичное образование» (аналогично МСКО Не все страны обеспечивают изучение философии на всех уровнях, и во многих из них этот предмет практически отсутствует во всей учебной программе.
Англоговорящие страны
В Соединенных Штатах Америки философию обычно не преподают на довузовском уровне. Однако благодаря движениям критическое мышление и Философия для детей аспекты преподавания философии вошли в учебную программу. В последние годы некоторые в средствах массовой информации продвигают идею введения философии в американские школы в качестве противоядия от предполагаемой политической и социальной дисфункции.[1][2] В Канаде философия обычно не преподается в государственных школах до поступления в университет. Однако в некоторых провинциях, например в Британской Колумбии, философия преподается как курс социальных исследований на уровне двенадцатого класса. В Соединенном Королевстве можно получить A-level по философии.
Континентальная Европа
Во многих других европейских странах философия является частью школьной программы, например, в Австрия, Хорватия, Болгария, Франция, Греция, Италия, Португалия, Польша, и в основном Испания. В Германия предметная этика вводится во все большем количестве частей с 1970-х годов.[3] В Хорватии предмет этики можно взять вместо религиозного образования, которое в основном сосредоточено на католических традициях. Испания - наиболее яркий пример философского образования. В средней школе все учащиеся должны немного познакомиться с этикой, но именно в шестом классе, известном там как «бахильерато», в первом курсе обязательно изучают философию и гражданство, а также историю философии в второй курс для того, чтобы поступить в университет или просто получить звание. Курсы философии университетского уровня широко распространены, и обычно считается, что они имеют самую давнюю традицию в этом предмете из-за исторического приписывания философии изобретения как отдельной дисциплины философам Древней Греции.
Африка и Ближний Восток
Философское образование имеет давние традиции в некоторых арабских странах. Согласно опросу, проведенному ЮНЕСКО, философия преподается в средней школе в Алжире, Бахрейне, Египте, Кувейте, Ливане, Марокко, Мавритании, Катаре, Сирийской Арабской Республике, Тунисе и Йемене. В большинстве арабских стран этот предмет преподается в университетах (высших учебных заведениях). Однако есть исключения, такие как Оман и Саудовская Аравия, где философия полностью отсутствует на большинстве образовательных уровней.[4]
Азия
Философское образование традиционно доступно в большей части Азии, поскольку на континенте зародились школы Восточная философия. В 20-м и начале 21-го века возрос интерес к этой области (особенно к Западная философия) на Азиатском континенте, с Индия, Китай и особенно Южная Корея и Япония[5] как крупные современные академические и исследовательские центры.[нужна цитата для проверки] Однако существуют широкие региональные и межгосударственные различия.
Латинская Америка
В Бразилия, философия является частью школьной программы с 2008 года.[6]
Теоретические подходы к философскому образованию
Теоретические вопросы, касающиеся преподавания философии в школе, обсуждаются по крайней мере с тех пор. Иммануил Кант и Георг Вильгельм Фридрих Гегель. Современные дебаты в Германии 1970-х годов породили два конкурирующих подхода: более традиционный, ориентированный на текст подход Вульфа Д. Рехфуса и более современный, ориентированный на диалог подход Эккехарда Мартенса. Новые подходы были разработаны Карелом ван дер Леу и Питером Мостертом, а также Роландом В. Хенке. Аналогичный разрыв между традиционалисты и модернисты находится во Франции, с сторонниками Жака Мульони и Жаклин Русс с одной стороны и Франсом Ролленом и Мишелем Тоцци с другой. В Италии философское образование традиционно исторически ориентировано в смысле история идей.[7]Теоретические проблемы философского образования на уровне колледжа и университета обсуждаются в статьях журнала. Преподавание философии.
Дидактические методы
Среди дидактических методов в философии есть Сократический метод и Герменевтика. Педагогическая сторона преподавания философии также важна для исследователей и философов образования.
Организации
- PLATO: Организация по изучению и преподаванию философии[8]
- Международная олимпиада по философии
Журналы
- Преподавание философии
- Информационный бюллетень Американской философской ассоциации по преподаванию
- Diotime Revue internationale de didactique de la философия
- Журнал дидактики философии
Сайты
Смотрите также
Рекомендации
- ^ Шаммас, Михаил (26 декабря 2012). «Для лучшего общества преподавайте философию в старших классах». Huffington Post. Получено 2018-02-05.
- ^ «Школы начинают преподавать детям философию - и это полностью меняет образ мышления учащихся». Business Insider. Получено 2018-02-05.
- ^ Пфистер 2010, стр. 119–135
- ^ Секция гуманитарной безопасности, демократии и философии ЮНЕСКО, Сектор социальных и гуманитарных наук (2009 г.). Преподавание философии в арабском регионе (PDF). Париж: Издательство ЮНЕСКО. С. 22, 34–35. SHS / PH / 2009 / PI / ARB 185218. Архивировано с оригинал (PDF) на 2012-04-07.CS1 maint: несколько имен: список авторов (связь)
- ^ Нотоми, Нобуру. «Современное значение чтения Платона в Японии и Азии Surtitre». Журналы открытого выпуска.
- ^ Filosofia e Sociologia no Ensino Médio, Ministério da Educação
- ^ Пфистер 2010, стр. 137–150
- ^ http://plato-apa.org/
дальнейшее чтение
- Мартенс, Эккехард (1979). Dialogisch-pragmatische Philosophiedidaktik. Ганновер: Шредель. ISBN 3507390094. OCLC 6199101.
- Рехфус, Вульф Д. (1980). Didaktik der Philosophie. Grundlage und Praxis. Берлин: Корнельсен. ISBN 3590145722. OCLC 17190479.
- Роллен, Франция, L’éveil Философия - Apprendre à Philosopher, UNAPEC, 1982.
- Rehfus, Wulff D .; Беккер, Хорст, ред. (1986). Handbuch des Philosophie-Unterrichts. Дюссельдорф: Шванн. ISBN 3590144475. OCLC 46096447.
- Тоцци, Мишель (1994). Penser par soi-même: посвящение по философии. Лион: Chronique sociale. ISBN 2850081892. OCLC 30808707. (Испанский перевод 2008 г.)
- Касачков, Ципора, изд. (2004). Преподавание философии: теоретические размышления и практические советы. Роуман и Литтлфилд. ISBN 978-0-7425-1448-5.
- ЮНЕСКО (разные авторы), Философия: школа свободы. Преподавание философии и обучение философии: состояние и перспективы., Секция безопасности человека, демократии и философии ЮНЕСКО, Сектор социальных и гуманитарных наук, Париж: Издательство ЮНЕСКО, 2007.
- Пфистер, Джонас (2010). Fachdidaktik Philosophie. Берн: Haupt Verlag. ISBN 978-3825233242. OCLC 612490530.
- Саволайнен, Юха, Пекка Эло, Сату Хонкала, Ребекка Чинги (Hrsg.), IPO Helsinki Finland 2009, публикации Национальной комиссии Финляндии по делам ЮНЕСКО № 85, 2010 г.
внешняя ссылка
- СМИ, связанные с Философское образование в Wikimedia Commons