WikiDer > Затенение речи

Speech shadowing

Затенение речи это психолингвистический Экспериментальная методика, при которой испытуемые повторяют речь с задержкой до начала слышания фразы.[1] Время между слушанием речи и ответом - это время, необходимое мозгу для обработки и воспроизведения речи. Задача инструктирует участников скрыть речь, которая порождает намерение воспроизвести фразу, в то время как двигательные области в мозгу бессознательно обрабатывают синтаксис и семантику произнесенных слов.[2] Слова, повторяемые во время задания слежки, также будут имитировать разговорный язык скрытой речи.[3]

Время реакции между восприятием речи и последующим воспроизведением речи было записано на уровне 250 мс для стандартизированного теста.[2] Однако для людей с левым доминантным мозгом время реакции составляет 150 мс.[4] Функциональная визуализация обнаруживает, что затенение речи происходит через спинной поток.[5] Эта область связывает слуховые и моторные представления речи посредством пути, который начинается в верхней височной коре, продолжается до нижней теменной коры и заканчивается задней и нижней лобной корой, особенно в области Брока.[6]

Методика затенения речи была создана как методика исследования Ленинградской группой под руководством Людмила Чистович и Валерий Кожевников в конце 1950-х годов.[4][7] В 1950-х годах моторная теория восприятия речи также развивалась. Элвин Либерман и Франклин С. Купер.[8] Он был использован для исследования заикания.[9] и разделил внимание[10], с упором на отвлечение разговорного звука во время вождения.[11] Речевое затенение также имеет приложения для изучения языка.[12], как метод интерпретации[13] и в пении.[14]


История

Ленинградскую группу интересовала разница во времени между артикуляцией и восприятием речи. Метод речевого затенения был разработан для измерения этой разницы.[15] Чтобы измерить начало речи, в рот говорящего помещали искусственное небо. Когда язык двигался, чтобы начать произношение, и касался неба, начиналось измерение времени реакции.[15] Эксперимент пришел к выводу, что время реакции на согласные звуки всегда короче, чем время реакции на любую гласную. Время реакции на гласную зависит от предшествующей согласной.[15] Это подтвердило, что фонема является основной единицей речи, регистрируемой мозгом, а не слогом. Фонема - это наименьшая различимая единица звука, но наименьшая единица, придающая значение, - это слог согласный-гласный.[15]

Людмила Чистович Валерий Кожевников сосредоточился на исследовании психических процессов, которые стимулируют функции восприятия и производства речи в общении.[16]  В лингвистике восприятие речи представляло собой хронологический процесс, в ходе которого анализировались стабильно изменяющиеся и похожие по звучанию слова, но Чистович и Кожевников обнаружили, что восприятие речи представляет собой ступенчатую интеграцию слогов, известную как нелинейная динамика.[16]  Это относится к разнообразию тонов и слогов в речи, которое воспринимается без сознательного обнаружения задержки и забывается с ограниченным объемом рабочей памяти.[17] Это наблюдение привело к развитию техники речевого затенения для исследований в области психолингвистики.[1]

Затенение использовалось для измерения времени реакции, затрачиваемого на повторение гласных и согласных слогов. Альвеолярные согласные были измерены, когда язык впервые коснулся искусственного неба и губные согласные были измерены по контакту металлических деталей, когда верхняя и нижняя кромки сжимались.[15] Участник начинал имитировать согласную, когда говорящий заканчивал произнесение согласной. Эта последовательная быстрая реакция сместила фокус исследований в сторону скрытой речевой тени.

Закрытое речевое затенение - это когда техника требует немедленного повторения в максимально быстром темпе, который может достичь человек.[1]  Это не позволяет людям заранее услышать всю фразу или понять слова, озвученные до конца предложения.[16]  Было обнаружено, что близкое затенение речи происходит при самой короткой задержке 250 мс.[1] Также было обнаружено, что это происходит с минимальной задержкой между 150 м / с в головном мозге с доминированием левого полушария.[18] Левое полушарие связано с улучшенными языковыми навыками и обработкой информации.[19] Он задействует аналитические модели мышления и легко справляется с задачей слежения за речью.[19]

Короткая задержка ответа происходит, когда двигательные области мозга записывают сигналы, относящиеся к согласным звукам. Затем мозг оценит соседний гласный слог, прежде чем он будет услышан. Когда гласный звук регистрируется через слуховую систему, он подтверждает действие по воспроизведению речи на основе оценки. Если оценка гласных отклоняется, возникает небольшая задержка в ответе, поскольку моторная область настраивает альтернативный гласный.[15]

Биологическое функционирование

Обнаружение частоты базилярная мембрана

Исследователи разработали биологическую модель того, как значение речи может быть мгновенно воспринято, даже если предложение никогда раньше не слышалось. Для этого сначала необходимо понимание синтаксических, лексических и фонематических характеристик.[20] Восприятие речи также требует, чтобы физические компоненты слуховой системы распознавали сходство звуков. Внутри базилярной мембраны передается энергия, и можно определять определенные частоты и активировать слуховые волоски. Слуховые волоски можно стимулировать к обострению активности, если тональное излучение удерживается в течение 100 мс.[20] Этот промежуток времени указывает на то, что способность затенять речь может быть усилена фразой с умеренным темпом.[20]

Затенение - более сложный процесс, чем использование только слуховой системы. Теневая реакция может уменьшить задержку, анализируя разницу во времени между произношением фонем в слоге.[21] Во время задачи слежения процесс восприятия речи и последующий ответ посредством производства речи не происходит отдельно, он частично перекрывается. Слуховая система переключается между этапом перевода восприятия фонем и этапом выбора, на котором предвосхищаются следующие фонемы для создания немедленной реакции.[22] Этот период перекрытия наступает через 20 - 90 мс, в зависимости от сочетания гласных с согласными.[21]

Фаза перевода включает афферентные коды, которые используют слуховую систему и нейронные сети. Фаза выбора включает эфферентные коды, которые задействуют группы мышц, участвующие в реакции.[22] Эти системы кодирования функционально различны, но взаимодействуют, создавая петлю положительной обратной связи в слуховой деятельности. Эта связь между восприятием и реакцией в задаче затенения речи может быть усилена инструкциями, данными участникам. Анализ вариантов инструкций при выполнении задач слежки показывает, что в каждом случае двигательные системы настроены на оптимальную реакцию и сокращают задержку во времени реакции.[22] Эти точки взаимодействия между системами, которые позволяют восприятие и воспроизведение речи, происходят без сознания. Этот цикл обратной связи воспринимается как линейный процесс в функциональной реальности.[22] Когда участников просят скрыть речь, функциональная реальность состоит только из намерения воспроизвести речь, активного слушания и производства речи.

Восприятие речи также содержит ссылки на навыки фонологической обработки. Это включает в себя распознавание всех фонем в языке и то, как они могут объединяться для образования общих слогов.[23] Низкое понимание фонологических норм может отрицательно повлиять на выполнение задания на речевое слежение.[23] Это измеряется включением в задание правильных и бессмысленных слов.[24] Высокие навыки фонологической обработки привели к более короткому времени реакции, а участники с низким уровнем фонологической обработки испытали неуверенность и более медленные ответы.

Двигательная теория восприятия речи

Дальнейшая информация: Двигательная теория восприятия речи

Механизмы речевого затенения также могут быть объяснены моторной теорией восприятия речи. В нем говорится, что затененные слова воспринимаются путем смещения внимания к движениям и жестам, которые создаются во время произношения речи, вместо смещения внимания к ритмическим и тональным характеристикам звука.[8] Теория бихевиоризма утверждает, что двигательная система в первую очередь функционирует как во время восприятия речи, так и во время ее производства. Слуховой и визуальный анализ показал, что в голосовом тракте во время затенения развилось коартикуляция согласных и гласных.[25] Это свидетельствует о том, что человеческая речь - это форма общения, основанная на эффективном кодировании, а не на сложной семантике и синтаксисе.[25] Взаимодействие между кодированием восприятия и производством речи в этой моторной теории также получило больше доказательств благодаря открытию зеркальные нейроны.[25]

Экспериментальные техники

Заикание

Техника речевого затенения является частью исследовательских методов, изучающих механику заикание и определяет практические стратегии улучшения.[26] Основной характеристикой заикания является повторяющееся движение, характеризующееся повторением слога. В этом упражнении заикание делается для того, чтобы скрыть повторяющееся движение, которое происходит изнутри или извне.[27] Это снижает вероятность заикания, поскольку лингвистический ментальный блок перевернут и подготовлен для обеспечения возможности для плавной речи.[26][28] Зеркальные нейроны лобной доли активны во время этого упражнения и действуют, связывая восприятие и производство речи.[27]  Этот процесс в сочетании с кортикальным праймингом задействован для получения видимой реакции.[29] 

Еще одна основная характеристика заикания - фиксированная поза, связанная с продолжением звуков. Исследования речевого затенения с использованием фиксированных поз не улучшают речевой поток.[26][28] Удлинение слов в этой характеристике заикания не соответствует слуховой системе, которая эффективно работает с речью с умеренным темпом.

Речевая слежка также использовалась в исследованиях псевдозикания, произвольного дефекта речи. Псевдо заикания включает определение основных характеристик заикания и реалистичного затенения.[30] Он используется как занятие при изучении нарушений беглости речи.[31], чтобы студенты могли узнать, как заикание с незнакомцами влияет на психологические и социальные результаты.[31] Участники этого мероприятия сообщали о чувствах беспокойства, разочарования и смущения, которые совпадали с эмоциональными состояниями естественных заикающихся.[30] Участники также сообщили о снижении ожиданий по отношению к пострадавшим в общественных местах.[32]

Тест на дихотическое слушание

Основная статья: Дихотическое слушание

Техника речевого затенения используется в тестах на дихотическое слушание, разработанных Э. Колином Черри в 1953 году.[33] Во время дихотических тестов на слушание испытуемым предъявляются два разных сообщения: одно в правое ухо, а другое - в левое. Участникам предлагается сосредоточиться на одном из двух сообщений и громко затенять сопровождаемое сообщение. Способность участника к восприятию измеряется по мере того, как испытуемые обращают внимание на проинструктированное сообщение, в то время как альтернативное сообщение отвлекает.[34] Затем на другое ухо предъявляются различные стимулы, а затем испытуемых спрашивают, что можно вспомнить из этих сообщений, несмотря на указание игнорировать их.[35] Речевое затенение здесь используется как экспериментальный метод исследования и проверки разделенного внимания.[36][10][37]

Вождение

Мобильный телефон использовать во время вождения

При исследовании эффекта звуковых стимулов, возникающих в результате использования мобильного телефона во время вождения, в своей методологии использовался метод затенения речи.[38] Задания на речевое затенение, в которых во время вождения сочетаются разговорный и визуальный стимул, участники сообщают, что это отвлечение, которое отвлекает внимание от дороги и визуальной периферии.[11]  В исследовании делается вывод о том, что комбинация звуковых и визуальных стимулов мало влияет на способность водителя маневрировать транспортным средством, но ухудшает пространственное и временное суждение, которое водитель не обнаруживает.[39] Это включает оценку водителем своей скорости, расстояния от параллельного транспортного средства и замедленную реакцию на внезапное торможение впереди идущего водителя.

Техника речевого затенения также использовалась для исследования, отвлекает ли водителей действие по воспроизведению речи или сосредоточение внимания на семантике речи. Задача простого речевого затенения не повлияла на способность вождения, но комбинация простого речевого затенения с последующей деятельностью, связанной с контентом, показала ухудшение в время реакции.[40] Высокая потребность в внимании, необходимая для выполнения этой альтернативной задачи, смещает концентрацию от основной задачи вождения.[40] Это нарушение является проблематичным, поскольку для обеспечения безопасности требуется быстрое время реакции при вождении, чтобы реагировать на обычные светофоры и указатели, а также на непредсказуемые события.[40]

Затенение речи также использовалось для имитации степени концентрации, которая теряется, когда люди участвуют в разговорах по мобильному телефону во время вождения, в зависимости от того, где находится мобильный телефон.[11] Затенение речи от источника звука, расположенного перед водителем, обеспечивает меньшую задержку времени реакции и большую точность затененного содержимого, чем когда источник звука расположен рядом с водителем. Это исследование пришло к выводу, что концентрация на визуальных стимулах привлекает внимание слуховой системы в том же направлении и что разговорный звук, исходящий от мобильного телефона, помещенного перед водителем, отвлекает меньше, чем мобильный телефон, помещенный сбоку от водителя. он ближе всего к направленным вперед визуальным стимулам дороги, на которых водитель в первую очередь фокусируется.[11]

Приложения

Изучение языка

Самая основная форма речевого затенения возникает без необходимости познания. Об этом свидетельствует фонетический имитация умственно отсталых людей, которым не требуются предварительные знания для выполнения задачи слежения, но которые не понимают семантику затененной речи.[41] Высший процесс изучения языка также является врожденным. Его можно спонтанно развить с помощью техники затенения речи, поскольку звуки повторяются, а также семантически связаны.[42]  В исследованиях, направленных на совершенствование развивающих навыков чтения у детей, используется техника затенения речи, согласно которой темп, которому детей учат устно, должен соответствовать их способностям к чтению.[43] Бедные читатели медленнее реагируют на действия по слежению за речью, чем хорошие читатели на содержание, относительно сложное для возраста. Они также будут испытывать более медленную реакцию затенения, когда предложения частично грамматически неверны.[43] Скрытое исследование выявило плохое понимание грамматической структуры и небольшой словарный запас как характеристики плохого читателя и целевые области для помощи в развитии.[43]

При изучении иностранного языка слежку можно использовать как метод для тренировки речи и приобретения знаний.[37] Он следует интеракционистской перспективе языкового развития.[44] Метод затенения речи в условиях обучения включает в себя выполнение задач затенения возрастающей семантической сложности и сложности произношения, а также оценку точности затененного ответа. Раньше было сложно создать стандартизированную систему выставления оценок, поскольку учащиеся могли невнятно пропускать слова в случае неуверенности, чтобы не отставать от темпа фраз, которые должны были быть затенены.[45] Автоматическая оценка с использованием методов оценки на основе выравнивания и кластеризации была разработана и теперь внедряется для улучшения опыта изучения иностранного языка с помощью методов затенения речи.[37]

Дистанционное изучение языка может происходить без присутствия говорящего в реальном времени через текст в речь приложений и использующих принцип затенения речи.[42] В процессе восприятия звука слуховая система различает формантные частоты. Первая формантная характеристика, воспринимаемая улиткой, является наиболее заметным сигналом, поскольку внимание на этот сигнал смещается.[20] В формант Характеристики синтезированной речи в настоящее время отличаются от речи, производимой голосовым трактом человека. Полученная информация влияет на произношение речи, производимой в ходе слежки.[20] Приложения для изучения языков ориентированы на повышение точности произношения и высоты тона, поскольку эти функции также воспроизводятся при слежении за речью.[42]

Интерпретация

Переводчики также используют технику затенения речи с изменениями в доставке и ожидаемом результате.[46] Первое отличие состоит в том, что ответ затенения выбирается для передачи на другом языке по сравнению с первоначальным озвучиванием фразы. Фраза также не переводится дословно. Языки могут не содержать параллельных смысловых слов, поэтому роль переводчика заключается в том, чтобы делать акцент на семантике во время перевода.[46] Тесное затенение речи будет основным направлением работы переводчика, поскольку его роль включает в себя создание семантически точного ответа, а также стабильного разговорного темпа. Цель интерпретации - создать эффект отсутствия третьего лица, сделав разговор кратким и ясным.[13] Хотя роль переводчика должна соответствовать темпу, разговор не может продвигаться слишком быстро. Умственная нагрузка допускает только частичное совпадение между восприятием, пониманием, переводом и произнесением речи, и на нее также влияют: убывающая отдача.[13] Переводчик обычно использует для общения недоминантный язык. Затенение речи во время позитронно-эмиссионная томография обнаруживает большую стимуляцию височной коры и областей двигательной функции.[47] Это демонстрирует, что требуется больше сознательных усилий, чтобы работать с недоминантным языком.[47]

Пение

Затенение речи может использоваться как альтернативная форма затенения голоса. Это также требует процесса восприятия и производства, но с перевернутым распределением энергии с низким входом и большим выходом.[14] Голосовое затенение воспринимает чистые тона и сосредотачивается на манипуляции речевым трактом для получения затененного ответа.[14] Певцы по сравнению с не-певцами способны воспроизводить затененную фразу ответа, которая включает большую точность в достижении целевых частот и быстрое перемещение между частотами.[48] Исследования связывают эту способность с большим контролем и пониманием ширины голосовых связок. В гортанная смычка это техника, которой певцы манипулируют во время затенения, чтобы усилить изменение частоты.[48]

Смотрите также

Сноски

  1. ^ а б c d Марслен-Уилсон, Уильям Д. (1985). «Затенение речи и понимание речи». Речевое общение. 4 (1–3): 55–73. Дои:10.1016/0167-6393(85)90036-6. ISSN 0167-6393.
  2. ^ а б Марслен-Уилсон, В. (1973). «Лингвистическая структура и слежка за речью с очень короткими задержками». Природа. 244 (5417): 522–523. Bibcode:1973Натура.244..522М. Дои:10.1038 / 244522a0. PMID 4621131.
  3. ^ Шокли, Кевин; Сабадини, Лаура; Фаулер, Кэрол (2004-05-01). «Имитация в тени слов». Восприятие и психофизика. 66 (3): 422–9. Дои:10.3758 / BF03194890. PMID 15283067.
  4. ^ а б Марслен-Уилсон, В. Д. (1985). «Затенение речи и понимание речи». Речевое общение. 4 (1–3): 55–73. Дои:10.1016/0167-6393(85)90036-6.
  5. ^ Peschke, C .; Ziegler, W .; Kappes, J .; Баумгаертнер, А. (2009). «Слухово-моторная интеграция при быстром повторении: нейрональные корреляты затенения». NeuroImage. 47 (1): 392–402. Дои:10.1016 / j.neuroimage.2009.03.061. PMID 19345269.
  6. ^ Hickok, G .; Поппель, Д. (2004). «Дорсальные и вентральные потоки: рамки для понимания аспектов функциональной анатомии языка». Познание. 92 (1–2): 67–99. Дои:10.1016 / j.cognition.2003.10.011. PMID 15037127.
  7. ^ Чистович, Л. А .; Pickett, J.M .; Портер, Р. Дж. (1998). «Исследование речи в Институте И. П. Павлова в Ленинграде / Санкт-Петербурге». Журнал акустического общества Америки. 103 (5): 3024. Bibcode:1998ASAJ..103.3024C. Дои:10.1121/1.422540.
  8. ^ а б Лейн, Харлан (1965). «Двигательная теория восприятия речи: критический обзор». Психологический обзор. 72 (4): 275–309. Дои:10,1037 / ч0021986. ISSN 0033-295X.
  9. ^ Harbison Jr, D.C .; Porter Jr, R.J .; Тоби, Э.А. (1989). «Затененное и простое время реакции у заикающихся и не заикающихся». Журнал акустического общества Америки. 86 (4): 1277–1284. Bibcode:1989ASAJ ... 86.1277H. Дои:10.1121/1.398742. PMID 2808903.
  10. ^ а б Спенс, Чарльз; Читайте, Лилиана (май 2003 г.). «Затенение речи во время вождения». Психологическая наука. 14 (3): 251–256. Дои:10.1111/1467-9280.02439. ISSN 0956-7976. PMID 12741749.
  11. ^ а б c d Спенс, Чарльз; Прочтите, Лилиана (2003). «Затенение речи во время вождения». Психологическая наука. 14 (3): 251–256. Дои:10.1111/1467-9280.02439. ISSN 0956-7976.
  12. ^ Ло, декан; Минэмацу, Нобуаки; Ямаути, Ютака; Хиросе, Кейкичи (декабрь 2008 г.). «Автоматическая оценка уровня владения языком через слежку». 2008 6-й Международный симпозиум по обработке разговорного китайского языка. IEEE: 1–4. Дои:10.1109 / chinsl.2008.ecp.22. ISBN 978-1-4244-2942-4.
  13. ^ а б c Сабатини, Элизабетта (2000-12-31). «Понимание на слух, слежка и синхронный перевод двух« нестандартных »английских речей». Устный перевод. Международный журнал исследований и практики устного перевода. 5 (1): 25–48. Дои:10.1075 / intp.5.1.03sab. ISSN 1384-6647.
  14. ^ а б c Леонард, Ребекка Дж .; Рингель, Роберт Л .; Данилов, Раймонд Дж .; Хории, Йошиюки (1987). «Изменение частоты голоса у певцов и не-певцов». Журнал голоса. 1 (3): 234–239. Дои:10.1016 / s0892-1997 (87) 80005-х. ISSN 0892-1997.
  15. ^ а б c d е ж Пикетт, Дж. М. (1985). «Тени, отголоски и слуховой анализ речи». Речевое общение. 4 (1–3): 19–30. Дои:10.1016/0167-6393(85)90033-0. ISSN 0167-6393.
  16. ^ а б c Татхам, Марк; Мортон, Кэтрин (2006), «Восприятие речи: производство для восприятия», Производство и восприятие речи, Palgrave Macmillan UK, стр. 218–234, ISBN 978-1-4039-1733-1, получено 2020-05-29
  17. ^ Таллер, Бетти; Нгуен, Ноэль; Лансия, Леонардо; Валлабха, Гаутам К. (2010), «Нелинейная динамика в восприятии речи», Нелинейная динамика в поведении человека, Springer Berlin Heidelberg, стр. 135–150, ISBN 978-3-642-16261-9, получено 2020-05-29
  18. ^ Ринне, Теему; Алхо, Киммо; Алку, Пааво; Холи, Маркус; Синкконен, Янне; Виртанен, Юха; Бертран, Оливье; Нятянен, Ристо (1999). «При анализе звуков речи преобладает левое полушарие через 100–150 мс после начала звука». NeuroReport. 10 (5): 1113–1117. Дои:10.1097/00001756-199904060-00038. ISSN 0959-4965.
  19. ^ а б Офлаз, Мерве (2011). «Эффект доминирования правого и левого полушарий при изучении языка». Процедуры - Социальные и поведенческие науки. 15: 1507–1513. Дои:10.1016 / j.sbspro.2011.03.320. ISSN 1877-0428.
  20. ^ а б c d е Čistovič, L .; Голусина, А .; Люблинская, В .; Малинникова, Τ .; Жукова, Μ. (1968). «Психологические методы исследования восприятия речи». STUF - Типология языков и универсалии. 21 (1–6). Дои:10.1524 / stuf.1968.21.16.33. ISSN 2196-7148.
  21. ^ а б Портер, Роберт Дж .; Кастелланос, Ф. Ксавье (1980). «Речевые показатели восприятия речи: быстрое затенение слогов VCV». Журнал акустического общества Америки. 67 (4): 1349–1356. Дои:10.1121/1.384187. ISSN 0001-4966.
  22. ^ а б c d Принц, В. (1990), «Общий подход к кодированию восприятия и действия», Взаимоотношения между восприятием и действием, Springer Berlin Heidelberg, стр. 167–201, ISBN 978-3-642-75350-3, получено 2020-05-29
  23. ^ а б Макбрайд-Чанг, Кэтрин (1996). «Модели восприятия речи и фонологической обработки при чтении». Развитие ребенка. 67 (4): 1836. Дои:10.2307/1131735. ISSN 0009-3920.
  24. ^ Макбрайд-Чанг, Кэтрин (1995). "Что такое фонологическая осведомленность?". Журнал педагогической психологии. 87 (2): 179–192. Дои:10.1037/0022-0663.87.2.179. ISSN 0022-0663.
  25. ^ а б c Галантуччи, Бруно; Фаулер, Кэрол А .; Турви, М. Т. (2006). «Обзор моторной теории восприятия речи». Психономический бюллетень и обзор. 13 (3): 361–377. Дои:10.3758 / bf03193857. ISSN 1069-9384.
  26. ^ а б c Салтуклароглу, Тим; Калиновский, Джозеф; Даялу, Викрам Н .; Стюарт, Эндрю; Растаттер, Майкл П. (2004). «Добровольное заикание подавляет истинное заикание: окно на связь между восприятием речи и производством». Восприятие и психофизика. 66 (2): 249–254. Дои:10.3758 / bf03194876. ISSN 0031-5117.
  27. ^ а б Салтуклароглу, Тим; Калиновский, Джозеф (2011). «Подавление заикания через восприятие и воспроизведение слогов». Международный журнал неврологии. 121 (1): 44–49. Дои:10.3109/00207454.2011.536361. ISSN 0020-7454.
  28. ^ а б Зебровски, Патриция М. (1994). «Продолжительность продолжения звука и повторения звука / слога у заикающихся детей». Журнал исследований речи, языка и слуха. 37 (2): 254–263. Дои:10.1044 / jshr.3702.254. ISSN 1092-4388.
  29. ^ Schacter, Daniel L; Парик, Gagan S; Стивенс, В. Дейл (2007). «Снижение корковой активности во время прайминга». Текущее мнение в нейробиологии. 17 (2): 171–176. Дои:10.1016 / j.conb.2007.02.001. ISSN 0959-4388.
  30. ^ а б ЛОХМАН, ПАТРИСИЯ (2008). "ВОСПРИЯТИЕ СТУДЕНТОВ ОБ ОПЫТЕ ПСЕВДОСТАВКИ ЛИЦА К ЛИЦУ". Перцептивные и моторные навыки. 107 (7): 951. Дои:10,2466 / пмс.107.7.951-962. ISSN 0031-5125.
  31. ^ а б Хьюз, Стефани (2010). «Этические и клинические последствия псевдопостановки». Перспективы беглости речи и расстройств беглости речи. 20 (3): 84–96. Дои:10.1044 / ffd20.3.84. ISSN 1940-7599.
  32. ^ Рами, Маниш; Калиновский, Джозеф; Стюарт, Эндрю; Растаттер, Майкл (2003). «Самовосприятие стажеров-патологов речевого языка до и после переживаний по телефону». Инвалидность и реабилитация. 25 (9): 491–496. Дои:10.1080/0963828031000090425. ISSN 0963-8288.
  33. ^ Вишня 1953, п. 976.
  34. ^ Гольдштейн, Б. (2011). Когнитивная психология: объединяя разум, исследования и повседневный опыт - с руководством coglab. (3-е изд.). Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.
  35. ^ Вишня 1953, п. 977-979.
  36. ^ Ло, декан; Минэмацу, Нобуаки; Ямаути, Ютака; Хиросе, Кейкичи (декабрь 2008 г.). «Автоматическая оценка уровня владения языком через слежку». 2008 6-й Международный симпозиум по обработке разговорного китайского языка. IEEE: 1–4. Дои:10.1109 / chinsl.2008.ecp.22. ISBN 978-1-4244-2942-4.
  37. ^ а б c Мартинсен, Роб; Монтгомери, Черис; Уиллардсон, Вероник (24 ноября 2017 г.). «Эффективность упражнений по отслеживанию и отслеживанию произношения на основе видео для изучающих иностранный язык». Летопись иностранных языков. 50 (4): 661–680. Дои:10.1111 / flan.12306. ISSN 0015-718X.
  38. ^ Каплан, Синан; Гувенсан, Мехмет Амак; Явуз, Али Гохан; Каралурт, Ясин (2015). «Анализ поведения водителя для безопасного вождения: исследование». IEEE Transactions по интеллектуальным транспортным системам. 16 (6): 3017–3032. Дои:10.1109 / tits.2015.2462084. ISSN 1524-9050.
  39. ^ Янг, Марк С. (25 февраля 2010 г.). «Человеческий фактор визуальных и когнитивных способностей при вождении». Эргономика. 53 (3): 444–445. Дои:10.1080/00140130903494785. ISSN 0014-0139.
  40. ^ а б c Страйер, Дэвид Л .; Джонстон, Уильям А. (2001). «Довольно отвлекающий: двойное исследование имитации вождения и разговора по мобильному телефону». Психологическая наука. 12 (6): 462–466. Дои:10.1111/1467-9280.00386. ISSN 0956-7976.
  41. ^ Yu, Alan C.L .; Абрего-Кольер, Карисса; Сондреггер, Морган (30 сентября 2013 г.). «Фонетическая имитация с точки зрения индивидуальных различий: субъективное отношение, личность и« аутичные »черты». PLoS ONE. 8 (9): e74746. Дои:10.1371 / journal.pone.0074746. ISSN 1932-6203.
  42. ^ а б c Байи, Г. (2003). «Тесная тень естественной речи против синтетической». Международный журнал речевых технологий. 6 (1): 11–19. Дои:10.1023 / а: 1021091720511. ISSN 1381-2416.
  43. ^ а б c Джордан, Северная Каролина (1988). «Обработка речи и способность читать у детей: исследование, основанное на методах затенения речи». Журнал психолингвистических исследований. 17 (5): 357–377 - через Springer.
  44. ^ Берк, Лаура Э. (2018). Развитие на протяжении всей жизни (Седьмое изд.). Хобокен, штат Нью-Джерси. ISBN 978-0-13-441969-5. OCLC 946161390.
  45. ^ Дин, Лу (декабрь 2007 г.). «Автоматическая оценка произношения высказываний изучающих язык, созданных с помощью затенения». Интерспич 2008. 9.
  46. ^ а б Ламберт, Сильви (30 сентября 2002). «Затенение». Мета. 37 (2): 263–273. Дои:10.7202 / 003378ar. ISSN 1492-1421.
  47. ^ а б Томмола, Йорма; Лайне, Матти; Суннари, Марианна; Ринне, Юха О. (2000-12-31). «Образы слежки и интерпретации». Устный перевод. Международный журнал исследований и практики устного перевода. 5 (2): 147–167. Дои:10.1075 / intp.5.2.06tom. ISSN 1384-6647.
  48. ^ а б Мерри, Томас (1990). "Точность согласования высоты звука у певцов и не-певцов". Журнал голоса. 4 (4): 317–321. Дои:10.1016 / s0892-1997 (05) 80048-7. ISSN 0892-1997.

Библиография