WikiDer > Стажировка

Sub-internship

А "Стажировка"(сокращенно суб-я), он же "Действующая практика (AI)", - это клиническая ротация студента-медика четвертого курса Система медицинского образования США которые могут проходить в другой больнице, чем медицинский факультет студента. Студент обычно выбирает факультативную «вспомогательную» стажировку, где студент будет выполнять роль стажер или выпускник первого курса медицинского факультета, под наблюдением старшего персонала и лечащие врачи. Ротация обычно осуществляется в области, соответствующей интересам карьеры. Например, sub-I можно принять в Медицина внутренних органов, Хирургия, Педиатрия, или же Акушерство и гинекология. Таким образом, учащийся может получить представление о своей будущей карьере без бремени полной ответственности. Кроме того, многие студенты-медики выбирают дополнительную стажировку в учреждениях, где они хотят подать заявление на проживание; такие ротации являются «прослушиванием» для студента, чтобы продемонстрировать его или ее приверженность внешней программе.

Внутренняя медицина sub-I; a.k.a. Внутренняя медицина AI

На рубеже 21 века девяносто восемь процентов Медицинские школы США предложила студентам-медикам внутреннюю медицину sub-I a.k.a. (AI). Как правило, на учащегося ниже I возлагаются следующие обязанности: принимать и выписывать всех пациентов в команде, оценивать назначенных пациентов перед утренними обходами, ежедневно писать проблемно-ориентированные заметки для всех пациентов, принимать пациентов в дни приема звонков, действовать в качестве информационного канала связи между медицинским персоналом и персоналом больницы, сообщая пациенту план лечения. Обязанности, которые обычно ограничены или не выполняются, включают: написание приказов или рецептов, выполнение основных процедур, получение согласия пациентов на процедуры или операции.[нужна цитата]

В недавней редакционной статье подчеркивалась изменяющаяся роль дополнительной практики (SI) в учебной программе медицинских вузов:

Утверждалось, что SI следует рассматривать как кульминацию скоординированной 4-летней программы обучения в области клинической помощи с целью подготовки студентов четвертого курса к сложному опыту стажировки. В идеале образовательные цели SI должны дополнять и расширять те, которые изложены в третьем году клерка, и должны однозначно подчеркивать знания и навыки, необходимые для самостоятельного лечения и ведения острых больных в стационаре. Для достижения этих целей было рекомендовано, чтобы в программах SI студенты четвертого курса занимали должность, которая полностью заменяет стажера, хотя и под наблюдением старшего персонала. В частности, рекомендуется, чтобы подынтерны

  • иметь специального координатора образовательной деятельности
  • быть обеспечен четким набором целей обучения
  • проводить отдельные конференции, посвященные вопросам ведения пациентов
  • иметь возможность писать медицинские предписания, подписанные врачом
  • участвовать в контролируемом перекрестном покрытии

Несмотря на ценный и особый опыт СИ, медицинские преподаватели и исследователи пренебрегли ей как областью, требующей развития и стандартизации. На организационном уровне в SI в настоящее время отсутствуют четко определенные учебные цели и строгие методики оценки, характерные для третьего года работы клерком. Тем не менее, неясно, в какой степени отдельные медицинские вузы учли уникальные образовательные потребности СИ. В попытке прояснить структуру и требования программ внутренней медицины в Соединенных Штатах было проведено исследование.[нужна цитата]

Рекомендации

  1. Редди, S; Феган, MG; Mechaber, AJ; Зеленый, EH; Сидлоу, Р., Учебная программа по внутренним болезням (PDF), получено 2011-04-21