WikiDer > Teachinghistory.org

Teachinghistory.org
Логотип Teachinghistory.org
Основан2008
ОсновательЦентр истории и новых медиа
ТипОбразовательные
ФокусЛучшие практики, K-12 образование, История Соединенных Штатов
Место расположения
Интернет сайтwww.teachinghistory.org

Teachinghistory.org, также известный как Информационный центр национального исторического образования (NHEC) - это веб-сайт, на котором представлены образовательные ресурсы для изучения истории США.

Организационная основа

За последние полтора десятилетия три основных события изменили ландшафт для К-12 исторического образования и создали условия для значительного прогресса в преподавании и изучении истории. Во-первых, появление Интернета и Всемирная паутина принесла беспрецедентные ресурсы и возможности компьютерам учителей истории страны. Во-вторых, ряд серьезных научных исследований в области исторического образования и изучение наук в более общем плане - начал проливать свет на то, как студенты на самом деле изучают историю. Наконец, программа Министерства образования по преподаванию американской истории (TAH) инвестировала более 900 миллионов долларов в историческое образование - крупнейшее федеральное вливание ресурсов, когда-либо направляемых на улучшение преподавания и изучения истории. Это было любимое предложение сенатора США. Роберт Берд, и его гранты называются «Грантами Берда».[1]

Благодаря этим достижениям Министерство образования США в 2007 году объявила о приеме заявок на строительство, заселение и обслуживание центрального веб-сайта для американских преподавателей истории K-12, финансируемого в рамках программы грантов по преподаванию американской истории (TAH). Центр истории и новых медиа Университета Джорджа Мейсона в том же году получил грант на создание сайта.[2][3] Программа TAH финансируется в соответствии с разделом II-C, подраздел 4 Закон о начальном и среднем образовании 1965 годас поправками Закон 2001 года о том, что ни один ребенок не останется без внимания. Согласно веб-сайту программы TAH, цель программы - «повысить успеваемость учащихся за счет улучшения знаний учителей, их понимания и понимания американской истории».[4]"

Организационные цели

Одна из целей состоит в том, чтобы собрать воедино ресурсы по американской истории для учащихся школьного возраста, чтобы помочь преподавателям найти и использовать их. Другая цель - создать материалы, подробно описывающие стратегии преподавания и изучения истории, чтобы помочь педагогам улучшить преподавание в классе. Третья цель - распространить уроки, извлеченные из более чем 900 грантов на преподавание американской истории (TAH), предназначенных для повышения успеваемости учащихся за счет улучшения знаний учителей и понимания традиционной истории США.

Teachinghistory.org регулярно обновляется и состоит из шести разделов: «Исторический контент», «Лучшие практики», «Учебные материалы», «Проблемы и исследования», «Проекты по преподаванию американской истории» (TAH) и «Цифровой класс». Кроме того, веб-сайт предлагает еженедельную викторину по истории, блог и функции, которые позволяют пользователям отправлять материалы по истории, преподаванию истории и вопросы цифровой истории экспертам в этой области.

Партнеры

При финансовой поддержке Департамент образования США при Управлении инноваций и усовершенствований был разработан Teachinghistory.org, также известный как Национальный информационный центр по историческому образованию, благодаря сотрудничеству Роя Розенцвейга. Центр истории и новых медиа (CHNM) в Университет Джорджа Мейсона и Стэнфордская группа исторического образования в Стэндфордский Университет.

CHNM и Stanford History Education Group вместе работали над другими проектами, включая Historical Thinking Matters, веб-сайт, посвященный ключевым темам истории США, который предназначен для обучения студентов критическому чтению первоисточников, а также критике и построению исторических повествований.[5]

Основан Рой Розенцвейг, CHNM - всемирно признанный центр цифровых гуманитарных наук, расположенный в Фэрфаксе, штат Вирджиния.[6] Созданная Сэмом Вайнбергом группа по образованию в области истории в Стэнфорде, штат Калифорния, участвует в проектах, которые являются передовыми в изучении истории учащимися, от начальной школы до колледжа.

Дополнительные партнеры Teachinghistory.org включают Американская историческая ассоциация, профессиональная организация историков, основанная в 1884 году, и Национальный исторический центр, который способствует исследованиям, преподаванию и обучению во всех областях истории.

Ресурсы

  • В Блог содержит сообщения о стратегиях обучения, опыте работы в классе, отпусках и месяцах наследия, а также о других актуальных вопросах. Среди авторов - как сотрудники Teachinghistory.org, так и гости.
  • История содержания предоставляет доступ к онлайн-ресурсам, включая проанализированные исторические веб-сайты, национальные ресурсы для учителей истории, анализ содержания учебников приглашенными историками и доступные для поиска базы данных онлайн-лекций по истории и исторических мест. Пользователи могут задавать вопросы через функцию «Спросите историка».
  • Лучшие практики представляет мультимедийные примеры обучения в классе, исторического мышления, использования первоисточников и передового опыта преподавания с помощью учебников. Цель этого раздела - объединить существующие исследования по историческому образованию с практическим опытом в классе для создания, выбора и аннотирования ресурсов, которые подчеркивают передовой опыт преподавания американской истории в классах начальной, средней и старшей школы.
  • Учебные материалы представлены аудиторные и учебные ресурсы, в том числе база данных государственных стандартов с возможностью поиска. «Обзоры плана урока» выделяют стратегии обучения истории, в том числе строительные леса. Другие функции включают «Руководства для преподавателей», такие как «Понимание и интерпретация политических карикатур на уроках истории», а также раздел о передовых методах работы с изучающими английский язык. Пользователи могут задавать вопросы с помощью функции «Спросите главного учителя».
  • Проблемы и исследования представляет краткие обзоры текущих исследований в области преподавания и изучения истории, в том числе статьи из ведущих образовательных журналов и отдельные исследования по преподаванию и изучению истории на национальном и международном уровнях. Обсуждения за круглым столом представляют различные взгляды на педагогику в классе. В число приглашенных участников этих дискуссий входят профессора, консультанты по вопросам образования, учителя средней школы и другие специалисты в области истории и образования.
  • Проекты по преподаванию американской истории (TAH) предоставляет информационные очерки об уроках, извлеченных из грантов TAH, базу данных проектов TAH и основные моменты проектов TAH.
  • Цифровой класс содержит функции цифровых инструментов, доступных для использования в классе, и передовой опыт применения этих инструментов.[7] Пользователи могут задавать вопросы с помощью функции «Спросите цифрового историка».

Стипендия

Teachinghistory.org предоставляет информационный центр для ресурсов, а также подходов, основанных на исследованиях по преподаванию и изучению истории. Особое внимание уделяется стратегиям включения навыков исторического мышления в обучение в классе.[8] Навыки исторического мышления - это набор навыков рассуждения, включая внимательное чтение, подтверждение и контекстуализацию, которые помогают студентам критически относиться к прошлому.[9] Эти навыки требуют стиля преподавания, выходящего за рамки лекций и механического запоминания.[10] Teachinghistory.org основан на новых исследованиях в области исторического образования и дополняет их.

Рекомендации

  1. ^ Мелендес, Маргарита Л. Статья о преподавании американской истории. Информационный бюллетень Общества истории в Федеральном правительстве, Федералист, Fall 2008, Number 19, по состоянию на 31 мая 2011 г.
  2. ^ «Университет Джорджа Мейсона получает 7,5 миллионов долларов на создание Национального центра обмена информацией по историческому образованию» В архиве 2012-04-19 в Wayback Machine, History News Network, 3 октября 2007 г., по 31 мая 2011 г.
  3. ^ Гарднер, Уолт. «Незнание истории пронизывает все уровни», Неделя образования, 22 июня 2011 г., по состоянию на 15 августа 2011 г.
  4. ^ Министерство образования США, Преподавание американской истории, по состоянию на 31 мая 2011 г.
  5. ^ Историческое мышление имеет значение, по состоянию на 31 мая 2011 г.
  6. ^ Центр истории и новых медиа В архиве 2011-07-21 на Wayback Machine. HASTAC, по состоянию на 31 мая 2011 г.
  7. ^ Шрам, Келли и Шрам, Линн. «Изучение прошлого с помощью инструментов 21 века», Национальный совет по социальным исследованиям, по состоянию на 15 августа 2011 г.
  8. ^ Запущен Интернет-центр национального исторического образования, Стэнфордский отчет, 14 мая 2008 г., по состоянию на 31 мая 2001 г.
  9. ^ Американская историческая ассоциация. Ориентиры профессионального развития в преподавании истории как дисциплины. 7 июля 2008 г., по состоянию на 31 мая 2011 г.
  10. ^ Эш, Кейт. "Школы теперь имеют прямой доступ к тысячам начальных источников," Неделя образования, по состоянию на 15 августа 2010 г.

дальнейшее чтение

  • Кортекамп, Карен и Кэтлин Андерсон Стивс. «Оценка профессионального развития американских учителей истории». Теория и исследования в области социального образования 34.4 (2006): 484-515.
  • Ли, Мими и Мими Кафлин. «Развитие способности учителей заявлять об исторической значимости: многообещающая практика программы грантов« Преподавание американской истории »». Учитель истории 44.3 (2011): 447-461. онлайн
  • Рэгланд, Рэйчел Г. «Поддержание изменений в основной учебной практике учителей истории: влияние« преподавания американской истории »десять лет спустя». Учитель истории 48.4 (2015): 609-640. онлайн
  • Рэгланд, Рэйчел Г. и Келли А. Вустман, ред., Проект преподавания американской истории: уроки для преподавателей истории и историков (2009) выдержки
  • Штейн, Алекс. «Программа обучения американской истории: введение и обзор». Учитель истории 36.2 (2003): 178-185. онлайн

внешняя ссылка