WikiDer > Высшее образование в Австралии

Tertiary education in Australia

Университет Квинсленда, Брисбен
Университет Маккуори, Сидней
Университет RMIT, Мельбурн
Мельбурнский университет, Мельбурн
Университет Нового Южного Уэльса, Сидней
Университет Южной Австралии, Аделаида
Университет Западной Австралии, Перт
Сиднейский университет, Сидней
Квинслендский технологический университет, Брисбен
Австралийский национальный университет, Канберра
Университет Аделаиды, Аделаида
Технологический университет Суинберна, Мельбурн

Высшее образование в Австралия состоит как из государственных, так и частных учреждений. Поставщик высшего образования - это орган, который учрежден или признан правительством Австралии, штата или Департаментом образования, занятости и трудовых отношений или в соответствии с ним.[1]

В Австралии 42 университета: 37 государственных университетов, три частных университета и два международных частных университета.[2]

Ведущие австралийские университеты Go8 университеты. Австралийские университеты созданы по образцу британской системы, поэтому обучение является сравнительно сложной задачей, но есть и другие промежуточные варианты, которые можно использовать в качестве подготовительных шагов. [3] и очень ориентированные на исследования, начинаются рано с аналогичного американского первого курса (в первый год нет требований по гуманитарным наукам, поэтому у многих из них есть только три года, чтобы получить высшее образование), и, как правило, устанавливает международные стандарты готовности к исследованиям на протяжении всего обучения для оценки успеваемости студентов. Австралия занимает 4-е место (с Германией) по ОЭСР в международных направлениях для аспирантов после США, Великобритании и Франции.[4]

В Австралии самый высокий процент иностранных студентов на душу населения в мире с большим отрывом: 812000 иностранных студентов обучались в национальных университетах и ​​профессиональных учебных заведениях в 2019 году.

Распределение обязанностей

Принятие решений, регулирование и управление в сфере высшего образования разделяются между правительством Австралии, правительствами штатов и территорий и самими учреждениями. Некоторые аспекты высшего образования находятся в ведении штатов и территорий. В частности, большинство университетов учреждены или признаны законодательством штата и территории. Штаты и территории также несут ответственность за аккредитацию несамоаккредитованных поставщиков высшего образования.[1]

Финансирование

Смотрите также: Стоимость высшего образования в Австралии

Правительство Австралии несет основную ответственность за государственное финансирование высшего образования. В Закон о поддержке высшего образования 2003 г. излагаются детали финансирования австралийского правительства и связанных с ним законодательных требований. Финансовая поддержка высшего образования правительством Австралии предоставляется в основном за счет:

В отдел образования несет ответственность за управление этим финансированием, а также за разработку и управление политикой и программами высшего образования.

Качество и стандарты

Федеральное правительство также играет роль в качестве и стандартах высшего образования через установленное законом агентство. Агентство качества и стандартов высшего образования TEQSA.[5] Регулирующее агентство обеспечивает контроль качества, и стандарты соблюдаются с использованием различных законодательных актов, например Рамочных стандартов высшего образования, для обеспечения соответствия.[5] Он регистрирует поставщиков высшего образования и собирает информацию для оценки работы.[5]

Университеты

Смотрите также: Список университетов Австралии

В Австралии университеты являются самоаккредитованными учреждениями, и каждый университет имеет собственное законодательство об учреждении (как правило, законодательство штата и территории) и получает большую часть государственного финансирования от правительства Австралии через Закон о поддержке высшего образования 2003 г.. В Австралийский национальный университет, то Австралийская школа кино, телевидения и радио и Австралийский морской колледж установлены в соответствии с законодательством Содружества. В Австралийский католический университет учреждена в соответствии с законодательством о корпорациях. У него есть законы о создании в Новом Южном Уэльсе и Виктории. Многие частные провайдеры также созданы в соответствии с законодательством о корпорациях. В качестве самоаккредитованных институтов университеты Австралии имеют достаточно высокий уровень автономии для работы в рамках законодательных требований, связанных с финансированием их австралийского правительства.[1]

Австралийские университеты представлены через лоббистский орган национальных университетов. Университеты Австралии (ранее называвшийся Комитетом вице-канцлеров Австралии). Восемь университетов в списке сформировали группу в знак признания их признанного статуса и истории, известную как 'Группа восьми'или' Go8 '. Другие университетские сети были сформированы среди менее известных (например, Австралийская технологическая сеть и Инновационные исследовательские университеты). Академическая успеваемость и достижения в этих группах различаются, и стандарты поступления студентов также различаются: университеты Go8 имеют наивысший рейтинг в обеих категориях.

Техническое и дополнительное образование и зарегистрированная учебная организация

Основные статьи: Техническое и дополнительное образование и Зарегистрированная обучающая организация

Различные государственные институты техническое и дополнительное образование (TAFE) по всей стране являются основными поставщиками профессиональное образование и обучение (VET) в Австралии. Учреждения TAFE обычно предлагают краткосрочные курсы, сертификаты I, II, III и IV, дипломы и дипломы продвинутого уровня по широкому кругу профессиональных тем. Иногда они также предлагают курсы высшего образования, особенно в Виктории.

Институт Граттана обнаружил, что для низкихATAR Студенты мужского пола, обучение TAFE часто приводит к более стабильной и прибыльной карьере, чем получение степени в университете. Однако студенткам с низким ATAR обычно лучше получить диплом по такой профессии, как преподаватель или медсестра.[6]

Помимо институтов TAFE существует множество зарегистрированные учебные организации (RTO), которые находятся в частном владении. В Виктория только их около 1100. В их число входят:

  • поставщики коммерческих услуг обучения
  • отдел обучения производственных или обслуживающих предприятий
  • функция обучения работодателей или организаций сотрудников в конкретной отрасли
  • Групповые тренинговые компании
  • общественные учебные центры и жилые дома
  • средние колледжи, реализующие программы ПОО

По размеру эти RTO варьируются от отдельных сотрудников, занимающихся обучением и оценкой в ​​узкой специализации, до крупных организаций, предлагающих широкий спектр программ. Многие из них получают государственное финансирование для реализации программ в ученики или стажеров, уязвимым группам или в областях, которые правительства считают приоритетными.

Программы ПОО, реализуемые институтами TAFE и частными RTO, основаны на национально зарегистрированных квалификациях, полученных из утвержденных наборов стандартов компетенций, известных как пакеты обученияили с курсов, аккредитованных государственными органами штата / территории. Эти квалификации регулярно пересматриваются и обновляются. В специализированных областях, где не существует государственных квалификаций, RTO может разработать свой собственный курс и аккредитовать его как частную программу в соответствии с теми же правилами, что и государственные.

Все инструкторы и эксперты по программам ПОО должны иметь квалификацию, известную как Сертификат IV по обучению и оценке (TAA40104) или более современный TAE40110,[7] или продемонстрировать эквивалентную компетентность. От них также требуется обладать соответствующими профессиональными компетенциями, по крайней мере, до уровня, который проводится или оценивается. Все институты TAFE и частные RTO обязаны поддерживать соответствие набору национальных стандартов, называемых Австралийская система обучения качеству (AQTF), и это соответствие контролируется регулярными внутренними и внешними аудитами.

Классификация высшей квалификации

Основная статья: Австралийская рамка квалификаций

В Австралии классификация третичных квалификаций частично регулируется Австралийская рамка квалификаций (AQF), который пытается объединить в единую классификацию все уровни высшего образования (как профессиональное, так и высшее), начиная с торговля сертификаты на высшее докторские степени. Однако, поскольку австралийские университеты в значительной степени регулируют свои собственные курсы, AQF используется в основном для профессионально-техническое образование. В последние годы произошли некоторые неформальные шаги в сторону стандартизации между высшими учебными заведениями.

История

Ко Второй мировой войне

Первым университетом, основанным в Австралии, был Сиднейский университет в 1850 г., а затем в 1853 г. Мельбурнский университет. До федерация в 1901 г. были открыты еще два университета: Университет Аделаиды (1874 г.) и Университет Тасмании (1890). На момент создания федерации население Австралии составляло 3 788 100 человек, и в университетах было менее 2652 студентов. Два других университета были созданы вскоре после федерации: Университет Квинсленда (1909) и Университет Западной Австралии (1911). Все эти университеты контролировались правительствами штатов и были в значительной степени построены по образцу традиционной британской университетской системы, а архитектурные и образовательные особенности соответствовали (тогда) сильно влиятельной «метрополии». В своей статье Высшее образование в Австралии: структура, политика и дебаты[8] Джим Брин заметил, что в 1914 году только 3300 студентов (или 0,1% населения Австралии) были зачислены в университеты. В 1920 г. Комитет вице-канцлеров Австралии (AVCC) была создана для представления интересов этих шести университетов.

«Неуниверситетские» учебные заведения первоначально выдавали только торговые / технические сертификаты, дипломы и профессиональные степени бакалавра. Хотя университеты отличались от технических колледжей и технологических институтов своим участием в исследованиях, австралийские университеты изначально не создавались с исследованиями в качестве важного компонента их общей деятельности. По этой причине правительство Австралии учредило Организация Содружества научных и промышленных исследований (CSIRO) в 1926 г. в качестве основы австралийских научных исследований. CSIRO до сих пор существует как наследие, несмотря на то, что по сути дублирует роль, которую сейчас выполняют австралийские университеты.[нужна цитата]

Два университетских колледжа и ни одного нового университета раньше не открывались. Вторая Мировая Война. Накануне войны население Австралии достигло семи миллионов. Уровень участия университетов был относительно низким. В Австралии было шесть университетов и два университетских колледжа с общим числом студентов 14 236 человек. 10 354 человека были студентами (включая только 81 студента более высокого уровня) и почти 4 000 студентов, получивших дополнительную степень или не получивших диплом.

Вторая мировая война до 1972 года

В 1942 году была создана Комиссия по университетам для регулирования приема в университеты и реализации Программы обучения по восстановлению Содружества (CRTS).

После войны, признавая возросший спрос на учителей для поколения «бэби-бума» и важность высшего образования в национальном экономическом росте, правительство Содружества взяло на себя более активную роль в финансировании высшего образования из Штатов. В 1946 г. Австралийский национальный университет был создан Актом Федерального Парламента как национальное исследовательское учреждение (исследования и последипломная исследовательская подготовка для национальных целей). К 1948 году при поддержке CRTS было зачислено 32 000 студентов.

В 1949 г. Университет Нового Южного Уэльса был основан.

В 1950-е годы количество учащихся увеличилось на 30 000, а количество учащихся удвоилось.

В 1950 году Комиссия Миллса по расследованию финансовых вопросов университетов, сосредоточившая внимание на краткосрочных, а не на долгосрочных вопросах, привела к принятию Закона 1951 года о государственных грантах (университетам) (ретроспективно с 1 июля 1950 года). Это была краткосрочная схема, по которой Содружество внесло четверть текущих расходов «государственных» университетов.

В 1954 г. Университет Новой Англии был основан. В том году Роберт Мензис учредил Комитет по австралийским университетам. Расследование Комитета Мюррея 1957 года показало, что финансовая ограниченность была основной причиной недостатков университетов: нехватка персонала, плохая инфраструктура, высокий процент отказов, слабые отличия и аспирантура. Он также полностью принял финансовые рекомендации, что привело к увеличению финансирования сектора и созданию Австралийской комиссии по университетам (AUC) и к выводу, что правительство Содружества должно взять на себя большую ответственность за университеты штатов.

В 1958 г. Университет Монаша был основан. Закон 1958 года о государственных грантах (университетах) выделял штатам финансирование на капитальные и текущие расходы в университетах на трехгодичный период с 1958 по 1960 год. В 1959 году Закон 1959 года о Комиссии по университетам Австралии учредил AUC в качестве статутного органа для консультирования правительства Содружества по университетским вопросам. В период с 1958 по 1960 год число студентов, обучающихся в университетах, увеличивалось более чем на 13%. К 1960 году в десяти университетах обучалось 53 000 студентов. В 1960-х и 1970-х годах было основано множество университетов: Университет Маккуори (1964), Университет Ла Троб (1964), Университет Ньюкасла (1965), Университет Флиндерса (1966), Университет Джеймса Кука (1970), Университет Гриффита (1971), Университет Дикина (1974), Университет Мердока (1975), а Университет Вуллонгонга (1975). К 1960 году количество студентов, обучающихся в австралийских университетах, достигло 53 000 человек. К 1975 году в 19 университетах обучалось 148 000 студентов.

После 1972 года

До 1973 года обучение в университете финансировалось либо через Содружество стипендии, которые были основаны на заслугах или в виде комиссионных. Высшее образование в Австралии была разделена на три сектора:

  • Университеты
  • Технологические институты (гибрид университета и технического колледжа)
  • Технические колледжи

В начале 1970-х годов произошел значительный толчок к тому, чтобы сделать высшее образование в Австралии более доступным для рабочих и представителей среднего класса. В 1973 г. Whitlam Труд Правительство отменило плату за обучение в университетах. Это увеличило посещаемость университетов.

В 1974 г. Содружество взяло на себя полную ответственность за финансирование высшего образования (т.е. университетов и Колледжи продвинутого образования (CAE)) и учредила Комиссию Содружества по высшему образованию (CTEC), которая выполняла консультативную роль и отвечала за распределение государственного финансирования между университетами. Однако в 1975 г. в связи с политическим кризисом на федеральном уровне и экономическим спадом трехлетнее финансирование университетов было приостановлено. Спрос остался с ростом, направленным на CAE и государственные колледжи TAFE.

1980-е

К середине 1980-х годов обе основные стороны пришли к единому мнению, что концепция «бесплатного» высшего образования в Австралии несостоятельна из-за растущего числа учащихся.[нужна цитата] Как ни странно, последующее лейбористское правительство ( Боб Хоук/Пол Китинг Правительство) несет ответственность за постепенное восстановление платы за обучение в университете.[нужна цитата] В результате относительно новаторского шага метод повторного введения сборов оказался системой, принятой обеими федеральными политическими партиями, и, следовательно, действует до сих пор. Система известна как Схема взносов в высшее образование (HECS) и позволяет студентам отложить выплату взносов до тех пор, пока они не начнут профессиональную работу, а также после того, как их доход превысит пороговый уровень - в этот момент сборы автоматически вычитаются через подоходный налог.

К концу 1980-х годов австралийская система высшего образования все еще представляла собой трехуровневую систему, состоящую из:

Однако к этому моменту роли университетов, технологических институтов и CSIRO также стали размытыми.[нужна цитата] Технологические институты перешли от своей традиционной роли бакалавриата и отраслевого консультирования к проведению чистых и прикладных исследований. У них также была возможность присуждать степени до Доктор Философии (PhD) уровень.

По ряду причин, включая разъяснение роли технологических институтов, федеральный министр образования того времени (Джон Докинз) создали единую национальную систему, которая сжала бывшую трехуровневую систему высшего образования в двухуровневую систему. Это потребовало ряда слияний и слияний между более мелкими высшими учебными заведениями и возможности превращения технологических институтов в университеты. В результате этих реформ технологические институты исчезли, и их место заняли новые университеты. К началу 1990-х годов в Австралии существовало двухуровневое высшее образование - университетское образование и техническое и дополнительное образование (TAFE). К началу нового тысячелетия даже колледжам TAFE было разрешено предлагать степени до уровня бакалавра.

В 1980-х годах также был основан первый в Австралии частный университет, Bond University. Основан бизнесменом Алан Бонд, это Золотое побережье институт получил статус университета Квинсленд в 1987 году. В настоящее время Университет Бонда выдает дипломы, сертификаты, степени бакалавра, магистра и доктора по большинству дисциплин.

1990-е

По большей части, до 1990-х годов традиционные австралийские университеты были сосредоточены на чистых, фундаментальных и фундаментальных исследованиях, а не на отраслевых или прикладных исследованиях, часть которых получила хорошую поддержку со стороны CSIRO, созданного для этой функции. .[нужна цитата] Австралийцы хорошо зарекомендовали себя на международном уровне в чистых исследованиях, набрав почти дюжину баллов. Нобелевские премии[9] в результате их участия в чистом исследовании.

В 1990-х годах федеральное правительство Хоука / Китинга стремилось исправить недостатки прикладных исследований, внося культурный сдвиг в национальный исследовательский профиль.[нужна цитата] Это было достигнуто[нужна цитата] путем введения университетских стипендий и исследовательских грантов для исследований в аспирантуре в сотрудничестве с промышленностью, а также путем введения национальной системы Центры совместных исследований (CRC). Эти новые центры были сосредоточены на узком диапазоне исследовательских тем (например, фотоника, литье металлов и т. д.) и были предназначены для развития сотрудничества между университетами и промышленностью. Типичный CRC будет состоять из ряда партнеров по отрасли, университетов и CSIRO. Каждый CRC будет финансироваться федеральным правительством в течение начального периода в несколько лет. Общий бюджет CRC, состоящий из денег федерального правительства в сочетании с промышленными и университетскими фондами, использовался для финансирования промышленных проектов с высоким потенциалом коммерциализации. Предполагалось, что это приведет к тому, что CRC станут самодостаточными (самофинансируемыми) организациями в долгосрочной перспективе, хотя этого не произошло.[нужна цитата] Большинство австралийских университетов в какой-то мере участвуют в качестве партнеров в CRC, и CSIRO также широко представлен в спектре этих центров.[нужна цитата] Это привело к дальнейшему размыванию роли CSIRO и того, как она соотносится с исследованиями в австралийских университетах.[нужна цитата]

Доля людей, посещающих высшее учебное заведение, от местного населения по данным переписи 2011 года, географически разделенных по статистическим районам
Общая занятость в высших учебных заведениях (тыс. Человек) с 1984 г.

2000-е

Переход от трехуровневой системы высшего образования к двухуровневой системе был не совсем успешным. К 2006 году стало очевидно, что долгосрочная проблема единой национальной системы заключалась в том, что новые университеты не могли создать критическую массу в назначенных для них областях исследований.[нужна цитата] - в то же время, повышение исследовательского уровня лишило традиционные университеты высококвалифицированных ученых, ориентированных на исследования.[нужна цитата] Эти проблемы были подчеркнуты Мельбурнский институт прикладных экономических и социальных исследований в 2006 году. Имеющиеся деньги были распределены по всем университетам, и даже традиционные университеты имели ограниченную способность поддерживать критическую массу.[нужна цитата] Цифры Мельбурнского института, основанные на данных правительства (DEST), показали, что многие новые университеты получали «нули» (по шкале от 0 до 100) в выбранных областях исследований (т. Е. Не смогли достичь порогового уровня требуется активность).

В 2006 г. Кэмпион Колледж был открыт в Сиднее как первый в Австралии гуманитарные науки высший колледж.

В 2008 году Канберра сняла ограничения на поступление в университеты, чтобы сделать высшее образование более доступным для студентов из социально-экономических групп, которые ранее имели относительно низкий уровень образования. Однако, поскольку федеральное финансирование каждого университета в значительной степени определяется количеством студентов, это создало стимул для университетов увеличивать количество учащихся, принимая студентов со слабыми академическими навыками. В ответ на снижение количества выпускников и академических стандартов, а также на рост грантов для третичного сектора Канберра заморозит гранты на уровне 2017 года на два года с последующим увеличением в соответствии с ростом населения и успеваемостью университетов. Выпускникам, работающим на высокооплачиваемой работе, придется вкладывать определенный процент своего дохода в погашение студенческих долгов.[10]

2020-е

В Коронавирус пандемия 2020 года повлияла на сектор высшего образования Австралии, сократив доходы на 3–4,6 млрд австралийских долларов.[11] Доходы австралийских университетов зависят от иностранных студентов.[11] Федеральный министр образования Дэн Техан объявил о пакете 18 миллиардов долларов для поддержки сектора, позволяя университетам предлагать короткие курсы продолжительностью 6 месяцев с минимум 50-процентным снижением платы за обучение.[11][12] Техан объявил, что 20 000 человек размещают краткосрочные курсы по медсестринскому делу, преподаванию, здравоохранению, информационным технологиям и науке.[11][12]

Международные студенты

В Австралии самый высокий процент иностранных студентов на душу населения в мире с большим отрывом: 812000 иностранных студентов обучались в национальных университетах и ​​профессиональных учебных заведениях в 2019 году.[13][14]. Соответственно, в 2019 году иностранные студенты составляли в среднем 26,7% студенческого контингента австралийских университетов. Таким образом, международное образование представляет собой один из крупнейших экспортных товаров страны и оказывает заметное влияние на демографию страны, поскольку значительная часть иностранных студентов остается в Австралии после окончания учебы по разным квалификационным и рабочим визам.[15][16][17]

Университеты Австралии все больше зависят от поступлений от иностранных студентов. Поэтому они готовы принимать таких студентов со слабыми академическими знаниями и знанием английского языка.[18]. И это несмотря на обстоятельства, в которых после окончания учебы многие изо всех сил пытаются найти работу в своей области, будучи либо частично занятыми на низкоквалифицированной работе, либо безработными.[19]

Критика

Проблемы с новым массовым маркетингом ученых степеней включают снижение академические стандарты,[20][21] усиленное обучение сессионные лекторы, большие классы, 20% выпускников работают неполный рабочий день, 26% выпускников работают полный рабочий день, но считают себя неполный рабочий день, 26% студентов вообще не заканчивают обучение и 17% работодателей теряют уверенность в качестве обучения в университете.[22][23][24]

Студенты' норма прибыли От их больших вложений времени и денег во многом зависит их область обучения. А длительное обучение Департаментом образования и обучения обнаружил, что медиана Заработная плата студентов бакалавриата за четыре года их карьеры составляет от 55000 долларов в год. Искусство до 120 000 долларов в стоматология. Для тех, кто имеет степень магистра или выше, цифры варьируются от 68 800 долларов в год. коммуникационные исследования до 122 100 долларов в лекарство. Ставки безработица среди выпускников и неполная занятость также широко варьируются в зависимости от области обучения.[25] Для сравнения: средний налогооблагаемый доход для первой десятки торги колеблется от 68 000 долларов за ландшафтные дизайнеры до 109 000 долларов за котельные.[26]

Исследование 2018 г. Институт Граттана обнаружили, что гендерный разрыв в карьерных доходах продолжает сокращаться, и что доля иностранных студентов быстро растет. Хотя рынок труда выпускников частично оправился от Великая рецессия, только в сфере образования, сестринского дела и медицины наблюдался значительный рост доходов.[27]

Есть опасения, что австралийским университетам «не хватает стимулов, поддержки и ресурсов», чтобы «осуществить трансформацию, в которой высокоразвитые технологические предприятия становятся движущей силой экономики Австралии», и продемонстрировали, что австралийские университеты не поступают в рейтинг 100 лучших из Reuters из-за отсутствия инновации и конкурентоспособность.[28] Только 10,4% австралийских студентов высших учебных заведений изучают курсы, связанные с ИКТ и инженерией / технологиями.[29]

Управление

Поскольку большая часть оборота университетов поступает из негосударственных фондов,[30][31] роль проректоров университетов перешла от академического администрирования к стратегическому менеджменту. Этот сдвиг сопровождался резким ростом вознаграждение этих чиновников до 1,5 млн долларов в год.[32] Однако структуры управления университетами остались в основном неизменными по сравнению с их происхождением 19 века. Все австралийские университеты имеют систему управления, состоящую из вице-канцлер (Директор компании); канцлер (неисполнительный глава) и совет университета (руководящий орган). Однако, в отличие от правления юридического лица, члены совета университета не имеют ни финансовых, ни личных интересов в деятельности организации (хотя правительство штата представлено в совете каждого университета, представляя законодательную роль правительства штата в системе).

Частное предприятие Мельбурнского университета

Таким образом, конец 1990-х и начало нового тысячелетия стали свидетелями множества финансовых, управленческих и академических неудач в университетской системе.[нужна цитата] - наиболее заметными из них являются Мельбурнский университет частный предприятие, в котором сотни миллионов долларов были вложены в непроизводственные активы, в поисках частного университета «гарвардского стиля», который так и не достиг запланированных результатов. Об этом подробно рассказано в книге (Конечно)[33] написано бывшим премьером штата Виктория Джон Кейн (младший) и соавтор Джон Хьюитт, исследовавший проблемы управления в Мельбурнском университете, который, возможно, является одним из самых престижных университетов страны.

Меры качества Федерального правительства

Федеральное правительство Австралии создало две системы качества для оценки работы университетов. Эти Агентство качества и стандартов высшего образования (TEQSA) и Превосходство в исследованиях для Австралии (ЭРА).

Обзоры университетов TEQSA в основном рассматривают процессы, процедуры и их документацию. Упражнения TEQSA, в большей степени бюрократические, чем стратегические,[нужна цитата] в настоящее время приближается ко второму этапу оценки, при этом все австралийские университеты, по-видимому, получили смешанные (но в целом положительные) результаты в первом этапе.[нужна цитата] Недостатком TEQSA является то, что он не рассматривает конкретно вопросы управления или стратегического планирования в каком-либо ином смысле, кроме бюрократического.[нужна цитата] В апрельском выпуске 2007 г. Обзор кампуса,[34] Вице-канцлер Университета Нового Южного Уэльса Фред Хилмер раскритиковал как AUQA (агентство до того, как оно стало TEQSA), так и Структура качества исследований (предшественник ERA, от которого отказались перед развертыванием):

«... выделяя AUQA, Хилмер отмечает, что, несмотря на наличие сложных процессов обеспечения качества, ни одно учреждение не потеряло свою аккредитацию -« никогда не было последствий - так что это просто бюрократизм ... »»

«... RQF - нехорошая вещь - это дорогой способ измерить то, что можно измерить относительно просто. Если бы мы хотели добавить воздействия в качестве одного из факторов, то давайте добавим влияние. Этого можно достичь, просто не имея пройти через то, что похоже на попытку за 90 миллионов долларов с огромными проблемами реализации ».

RQF (отмененный после смены правительства в 2007 г.) был создан по образцу британской Упражнение по оценке исследований (RAE) и была предназначена для оценки качества и воздействия исследований, проводимых в университетах, посредством панельной оценки отдельных исследовательских групп в рамках университетских дисциплин. Его цель заключалась в том, чтобы предоставить правительству, промышленности, бизнесу и широкому сообществу уверенность в том, что качество исследований в австралийских университетах строго оценено в соответствии с международными стандартами. Предполагалось, что оценка позволит сравнивать исследовательские группы с национальными и международными стандартами во всех областях дисциплин. В случае успешной реализации это стало бы отходом от традиционного подхода правительства Австралии к измерению результатов исследований исключительно с помощью библиометрии. RQF был полон споров,[нужна цитата] особенно из-за стоимости такого мероприятия (с использованием международных комиссий) и трудностей с согласованием определений качества и воздействия исследования. Правительство лейбористов, отказавшееся от RQF, еще не обрисовало какую-либо систему, которая его заменит, заявив, однако, что оно вступит в обсуждения с поставщиками высшего образования, чтобы достичь консенсуса в отношении рационального подхода, основанного на показателях.

Международная репутация

Австралийские университеты стабильно входят в 150 лучших международных университетов по рейтингу Академический рейтинг университетов мира, то Мировой рейтинг университетов QS, а Мировой рейтинг университетов Times Higher Education. С 2012 по 2016 год восемь австралийских университетов вошли в 150 лучших университетов этих трех списков.[35][36][37][38] Восемь университетов, которые регулярно получают высокие рейтинги: Австралийский национальный университет, то Мельбурнский университет, то Университет Квинсленда, то Университет Аделаиды, Университет Монаша, то Университет Западной Австралии, то Университет Нового Южного Уэльса, а Сиднейский университет. Эти университеты включают австралийские Группа восьми, коалиция исследовательских университетов Австралии.[39]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б c "Обзор". Департамент образования, занятости и трудовых отношений. Архивировано из оригинал 6 сентября 2010 г.. Получено 13 июля 2010.
  2. ^ «Университеты и высшее образование - обучение в Австралии». Правительство Австралии.
  3. ^ «Квалификация о высшем образовании».
  4. ^ «Подпишитесь на австралийские | Газеты с доставкой на дом, веб-сайт, iPad, iPhone и приложения для Android».
  5. ^ а б c Агентство качества и стандартов высшего образования (6 октября 2017 г.). "Что мы делаем". www.teqsa.gov.au. Получено 19 апреля 2020.
  6. ^ Нортон, Эндрю; Черастидтам, Иттима (11 августа 2019 г.), Риски и выгоды: когда профессиональное образование является хорошей альтернативой высшему образованию?, Институт Граттана, получено 14 августа 2019
  7. ^ http://training.gov.au/Training/Details/TAE40110
  8. ^ Брин, Джим (декабрь 2002 г.). «Высшее образование в Австралии: структура, политика и дебаты». Университет Монаша.
  9. ^ "Руководство White Hat для австралийских лауреатов Нобелевской премии". Белая шляпа. 1 января 2014 г. Архивировано с оригинал 14 декабря 2004 г.. Получено 5 июля 2014.
  10. ^ Маслен, Джефф (6 апреля 2018 г.). «Отказ от знаменательной политики открытых дверей в университетах». Мировые новости университета. Получено 8 апреля 2018. Но критики в университетах и ​​за их пределами начали жаловаться на более низкие образовательные стандарты новых студентов. Они указали, что все больше выпускников принимаются в школу, в том числе с низкими баллами на экзаменах. Тысячи студентов, которые в прошлом не смогли бы поступить, записывались и находили академическую жизнь все труднее.
  11. ^ а б c d Даффи, национальный репортер по вопросам образования Конор (12 апреля 2020 г.). «Помощь университетам« беззастенчиво »будет отдавать приоритет отечественным студентам». ABC News. Получено 18 апреля 2020.
  12. ^ а б Центр, СМИ министров (12 апреля 2020 г.). «Пакет помощи для высшего образования». Медиацентр министров. Получено 18 апреля 2020.
  13. ^ https://www.theaustralian.com.au/business/property/booming-student-market-a-valuable-property/news-story/6bb3823260aa3443f0c26909406d089b
  14. ^ https://www.macrobusiness.com.au/2019/11/australian-universities-double-down-on-international-students/
  15. ^ https://www.abc.net.au/news/2018-07-27/ Contemporary-graduate-visa-485-boom/10035390
  16. ^ «Число иностранных студентов достигло нового максимума». 21 февраля 2017.
  17. ^ «Большинство иностранных студентов приезжают в Австралию из этих стран».
  18. ^ «Иностранные студенты» принижают академические стандарты"". Макробизнес. Macro Associates PTY LTD. 13 ноября 2019 г.. Получено 13 ноября 2019. Университеты подорвали стандарты поступления и обучения, чтобы привлечь огромное количество некачественных и полностью платных иностранных студентов.
  19. ^ «Иностранные студенты-выпускники наводняют низкоквалифицированные рабочие места». Макробизнес. Macro Associates PTY LTD. 2 октября 2019 г.. Получено 2 октября 2019. Ответ на вопрос, почему этой ситуации позволили сохраниться, прост; направить как можно больше иностранных студентов через университеты Австралии, чтобы максимизировать плату за обучение.
  20. ^ Фостер, Джиджи (20 апреля 2015 г.). «Снижение академических стандартов в Австралии: поучительная история». Разговор. Получено 24 сентября 2015.
  21. ^ Лейн, Бернард (4 октября 2017 г.). "'Давление инклюзии снизило качество высшего образования »: Франк Фуреди». Австралийский. News Limited. Получено 10 октября 2017.
  22. ^ Кармель, Том; Кэрролл, Дэвид (14 октября 2016 г.), Неужели рынок вакансий для выпускников затоплен? (PDF), Национальный институт трудовых исследований, Университет Флиндерса
  23. ^ Меняя циферблат: 5-летний обзор производительности (PDF). Отчет о расследовании 84. Канберра: Комиссия по производительности. 3 августа 2017. с. 102. ISBN 9781740376235.
  24. ^ Редикан, Брайан (21 ноября 2017 г.). «Почему взрывной рост университетского диплома сдерживает рост заработной платы». Финансовый обзор. Fairfax. Получено 21 ноября 2017. При таком количестве высококвалифицированных выпускников, работающих на одной и той же работе, работодатели имеют меньше стимулов для конкуренции, предлагая более высокие стартовые зарплаты. Те выпускники, которые упускают лучшую работу, найдут работу, но это может быть выпускник-педагог, работающий в центре по уходу за детьми, или выпускник юридического факультета, водящий Uber.
  25. ^ Уайтли, Соня (октябрь 2017 г.). «Обзор результатов выпускников за 2017 год - лонгитюдный» (PDF). Показатели качества обучения и преподавания. Департамент образования и обучения. Получено 15 января 2018.
  26. ^ Мур, Шейн (24 октября 2019 г.). "Сколько на самом деле зарабатывают традиции?". Торговый риск. Страхование торговых рисков Pty Ltd. Получено 8 января 2020. Мы используем налогооблагаемый доход, предоставляемый нам тысячами самозанятых людей со всей Австралии.
  27. ^ Нортон, Эндрю; Cherastidtham, Ittima (16 сентября 2018 г.), Карта высшего образования Австралии 2018, Институт Граттана, получено 16 сентября 2018
  28. ^ http://www.chiefscientist.gov.au/2015/10/new-report-boosting-high-impact-entrepreneurship-in-australia/
  29. ^ https://docs.education.gov.au/node/43231
  30. ^ Марджинсон, С. Реформа национальной системы в глобальном контексте: пример Австралии В архиве 18 марта 2012 г. Wayback Machine. Реформы и последствия в системе высшего образования: международный симпозиум, Национальный центр наук, Хитотубаши Тиёда-ку, Токио, 2009.
  31. ^ Марджинсон, Саймон (2000). «Переосмысление академической работы в глобальную эпоху». Журнал политики и менеджмента высшего образования. 22: 23–35. Дои:10.1080/713678133.
  32. ^ Сингхал, Паллави (21 июня 2019 г.). «Заработная плата проректоров университета превысила 1,5 миллиона долларов - и будет продолжаться». Возраст. Получено 14 ноября 2019. Высокие вице-канцлеры зарабатывают в три раза больше, чем премьер-министр.
  33. ^ Каин, Иоанн; Хьюитт, Джон (2004), Без курса: От общественного места до рынка в Мельбурнском университете, Писец
  34. ^ Обзор кампуса
  35. ^ Додд, Тим (16 августа 2014 г.). "Sydney Uni выпадает из топ-100; Melbourne Uni поднимается". Финансовый обзор. Fairfax Media. Получено 17 августа 2014.
  36. ^ «Академический рейтинг университетов мира 2016». Шанхайское рейтинговое агентство. Получено 17 декабря 2016.
  37. ^ «Мировой рейтинг университетов QS». QS Quacquarelli Symonds Limited. Получено 17 декабря 2016.
  38. ^ «Лучшие университеты Австралии 2017». Times Higher Education. Получено 17 декабря 2016.
  39. ^ Уильямс, Р. Ван Дайк, Н. (2007). «Измерение международного статуса университетов с приложением к австралийским университетам». Высшее образование. 53 (6): 819–841. Дои:10.1007 / s10734-005-7516-4.

внешняя ссылка