WikiDer > Анализ потребностей в обучении

Эта статья поднимает множество проблем. Пожалуйста помоги Улучши это или обсудите эти вопросы на страница обсуждения. (Узнайте, как и когда удалить эти сообщения-шаблоны) Эта статья нужны дополнительные цитаты для проверка. Пожалуйста помоги улучшить эту статью к добавление цитат в надежные источники. Материал, не полученный от источника, может быть оспорен и удален. Найдите источники: «Анализ потребностей в обучении» – Новости · газеты · книги · ученый · JSTOR (Февраль 2017 г.) (Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения) Эта статья может быть слишком техническим для большинства читателей, чтобы понять. Пожалуйста помогите улучшить это к сделать понятным для неспециалистов, не снимая технических деталей. (Август 2010 г.) (Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения) (Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения)

Анализ обучения (иногда называют Анализ потребностей в обучении (TNA)) - это процесс выявления пробелов в обучении сотрудников и связанных с ними потребностей в обучении.

Вступление

Анализ потребности в обучении (TNA) - это процесс выявления разрыва между обучением сотрудников и потребностями в обучении. Анализ потребностей в обучении - это первый этап процесса обучения, который включает в себя серию шагов, которые показывают, поможет ли обучение решить выявленную проблему. Обучение можно охарактеризовать как «приобретение навыков, концепций или взглядов, которые приводят к повышению производительности в рабочей среде». Анализ потребностей в обучении рассматривает каждую сторону операционной области работы, чтобы можно было эффективно идентифицировать концепции и отношения человеческих элементов системы и указать соответствующее обучение.^[1]

Анализ потребностей в обучении чаще всего используется как часть процесса разработки системы. Из-за тесной связи между проектированием системы и требуемым обучением, в большинстве случаев он выполняется параллельно с разработкой, чтобы учесть требования к обучению. Требуются дополнительные ссылки для проверки

Разработка интегрированного анализа обучения

Инструменты и методы комплексного подхода, Разработка интегрированного анализа обучения, были предложены и разработаны. Компромиссы между проектированием и обучением оцениваются в свете понимания операционных задач. Этот подход также использует информацию о зарегистрированных критических инцидентах для анализа предлагаемого обучения и обеспечения прослеживаемости между опасностями и обучением. Этот единый комплексный подход к анализу человеческого фактора и потребностей в обучении был успешно использован в ряде оборонных проектов.

Процесс анализа обучения

За последние 20 лет критический характер человек в петле изменилась от простой ловкости рук и процедурных операций до состояния, в котором их способность принимать решения, когнитивные способности, ассимиляция данных, коммуникативные навыки и отношение имеют решающее значение. Кроме того, структура должностей персонала, работающего с современными системами, изменилась прямо пропорционально сложности технологии. Это вызвало необходимость в формальном подходе.

Задачу обучения можно разбить на несколько отдельных компонентов, каждая из которых относится к отдельной части общего процесса обучения. Эта разбивка выглядит следующим образом: -

• Психомоторные навыки
• Процедурные навыки
• Обмен знаниями
• Навыки коммуникации
• Колоссальное мышление
• Изучение отношения
• Обучение производительности
• Физиологические стрессы

Роль обучающего анализа заключается в построении формального моста между доступными проектными данными и обучающими средами и целями обучения, чтобы облегчить перенос обучения элементы в операционную среду.

Для сложной многопользовательской системы карта «пользователь-задача» часто строится для представления взаимосвязи между задачами и идентифицированной структурой команды, а также для определения новых групп пользователей, которым необходимо иметь представление о системе. Разрыв в обучении оценивается путем сравнения целей и задач, выполняемых отдельными лицами, и существующего обучения.

Существует множество средств обучения, которые можно использовать, от традиционного обучения на основе лекций до сложных симуляторов. Для разных видов деятельности более или менее подходят разные медиа. Необходимо определить наиболее подходящие и экономичные средства обучения для различных областей.

Было определено много разных подходов, однако системный подход к обучению оказался наиболее успешным.

Анализ потребностей в обучении (TNA) определяется как «Определение требований к обучению и наиболее рентабельные средства удовлетворения этих требований».

TNA всегда следует проводить в тех случаях, когда считается, что серьезные изменения в политике, приобретении оборудования или процедурах могут оказать потенциальное влияние на текущий режим обучения.

TST имеет значительный опыт успешного использования признанных методик, применяемых для разработки систем обучения, в том числе Системный подход к обучению (SAT) как в оборонной, так и в гражданской областях, используя при необходимости стандарты конкретных клиентов, такие как JSP 822.

Выполнение всех активаций TNA в соответствии с принципами SAT обеспечивает четкую видимость на каждом этапе проектирования с четкими контрольными журналами от начального исследования объема до рекомендуемого решения.

Преимущества

• Ускорьте переход от принятия изменений
• Уменьшите риск и влияние на бизнес и убедитесь, что ваши сотрудники не только готовы к изменениям, но и полностью оснащены
• Помогите стажеру реализовать свои цели и мечты в жизни.

Смотрите также

• Обучение персонала
• Системный дизайн
• Человеческие факторы
• Модель зрелости способностей людей
• Анализ потребностей

Рекомендации