WikiDer > Венди Пильтц

Wendy Piltz

Венди Пильтц
Персональная информация
Родившийся24 августа 1956 г. (1956-08-24) (возраст64)
ВатинПравая летучая мышь
БоулингПравая рука средний темп
Международная информация
Национальная сторона
Только тест (шапка103)3 февраля 1984 г. vИндия
ODI дебют (кепка37)19 января 1984 г. vИндия
Последний ODI23 февраля 1984 г. vИндия
Статистика карьеры
КонкуренцияWTestsWODIs
совпадения13
Забито пробежек80
Средний уровень8.0000.00
100 с / 50 с0/00/0
Наивысший балл80*
Мячи боулинг108180
Калитки10
Боулинг средний43.00-
5 калиток в иннингах0-
10 калиток в матче8-
Лучший боулинг1/43-
Уловы /пни1/-1/0
Источник: CricInfo, 30 апреля 2014 г.

Венди Пильтц (родился 24 августа 1956 года, Аделаида, Южная Австралия) Физическая культура педагог и автор.

Спортивная карьера

Пильц представлял Австралию и Южную Австралию в Лакросс и Крикет в течение 1980-х и 1990-х годов, а также представительство округа в баскетболе и нетболе.[1][2] Карьера Пильца в международном крикете включала одно испытание и три ODI для Австралии во время тура по Индии в 1984 году, а также работу в качестве представителя штата в 1980-х.[3] Пильц продолжала участвовать в качестве игрока, тренера, судьи и администратора в общественном спорте на протяжении всей своей жизни и в настоящее время тренирует женскую команду в Лакросс Норт Аделаида Club.[4]

Образовательная карьера

Пилтц получила диплом преподавателя в Аделаидском колледже продвинутого образования в 1976 году, а затем получила степень бакалавра физического воспитания в 1977 году. Она получила степень магистра наук Орегонский университет в 1980 году. Она преподавала HPE в государственных и католических начальных и средних школах.[5]

Пилтц начала свою работу в области подготовки учителей в Университете Южной Австралии в 1989 году, и в настоящее время ее обязанности преподавателя связаны с программой Human Movement и программами бакалавриата, которые готовят учителей начального / среднего / среднего уровня в области здравоохранения и физического воспитания.[6] Пилтц специализируется на педагогике в HPE, групповой динамике и Теория выбора и ее работа включает соавторство "Практика игры" с наставником и элитным тренером, Алан Лаундер. Программа Piltz предоставляет обширные возможности практической лабораторной школы для начинающих учителей HPE, которые одновременно моделируют и обучают будущих учителей передовой педагогике.[7]

Пильц заработал репутацию на национальном и международном уровнях, работая с правительственными и общественными организациями в области спортивной педагогики и обучения тренеров. Это включает в себя работу с Human Kinetics в Американской программе спортивного образования, Австралийской комиссии по спорту, Государственного управления спорта и отдыха, Департамента образования, обучения и занятости Южной Америки, Управления католического образования, Австралийской футбольной лиги, Женского лакросса Австралии, Австралийской ассоциации прикосновения. , SA Национальная футбольная лига.[8] Она регулярно проводила конференции по спортивной педагогике на международном и национальном уровне, включая Международную ассоциацию физического воспитания в высшем образовании. AISEP.[9]

Избранная библиография

  • Пильц, В. (2003). Обучение и коучинг с использованием подхода игровой практики. В обучающих играх на понимание в физическом воспитании и спорте. (стр. 180–200). Вермонт, США: Публикации Национальной ассоциации спорта и физического воспитания.
  • Пильц, В. (2002). Пример 3 Коучинг по лакроссу. В создании наставников: руководство по созданию успешной программы наставничества для тренеров и официальных лиц (стр. 71–80). Канберра: Австралийская спортивная комиссия.
  • Гаррет, Р. и Пильц, В. (1999). Пример контроля учебной программы: реформа учебной программы в области здравоохранения и физического воспитания. В Б. Джонсон и А. Рид, Конкурс учебных программ (стр. 201–209). Катумба: Пресса социальных наук.
  • Гаррет, Р., Гаечный ключ, А. и Пильц, В. (2007). Лабораторная школа как учебная стратегия в обучении учителей физического воспитания, Журнал здорового образа жизни, (54) (2), 19-24 ..
  • Лаундер, А. и Пильц, В. (2006). От «понимания» до умелой игры в играх через игровую практику, Journal of Physical Education New Zealand, (39) (1), стр. 47–57.
  • Пильц, В. и Кемп, Т. (1995). Обучение личной ответственности через групповые приключенческие инициативы. Журнал приключенческого образования и лидерства на открытом воздухе, 12 (2), 23-26.
  • Сантомье, Дж., Ховард, В., Пильц, В., & Romance, Т. (1980). Преступление с использованием белых носков: организационные отклонения в межвузовской легкой атлетике. Журнал спорта и социальных проблем, 4 (2), 26-32.
  • Пильтц, В. 2008, Влияние принципов и процессов игровой практики на концепции и возможности преподавателей игр в обучении играм. Документ, представленный на Всемирном конгрессе Международной ассоциации высших учебных заведений (AIESEP), Саппоро, Япония, 21-24 января 2008 г. (в печати)
  • Пильтц, В. 2008, Улучшение групповых навыков, личной ответственности и построения команды с помощью интерактивного интерактивного учебного объекта. Доклад, представленный на Всемирном конгрессе Международной ассоциации высших учебных заведений (AIESEP), Саппоро, Япония, 21-24 января 2008 г. (в печати)
  • Пильтц, В. 2007, Обучение лакроссу с использованием игровых принципов игровой практики. Документ, представленный на Азиатско-Тихоокеанской конференции по обучению спорту и физическому воспитанию для понимания, Сидней, 14–15 декабря 2006 г. Доступен на сайте: http://www.proflearn.edsw.usyd.edu.au/proceedings_resources/papers/Proceedings_TGfU_06_AsiaPacificSport.pdf С. 84–99.
  • Пильц, В. 2007, Влияние на профессиональную практику игрового образования с помощью рабочих моделей и экспериментального обучения, основанного на принципах, Документ, представленный на Азиатско-Тихоокеанской конференции по обучению спорту и физическому воспитанию для понимания, Сидней, 14–15 декабря 2006 г. Доступно на сайте: http://www.proflearn.edsw.usyd.edu.au/proceedings_resources/papers/Proceedings_TGfU_06_AsiaPacificSport.pdf С. 100–112.
  • Пильц, В. (2004). Чтение игры: ключевой компонент эффективного обучения в обучении и наставничестве. На 2-й Международной конференции: Обучающие игры и спорт для понимания. Доступно в Интернете по адресу: http://www.conferences.unimelb.edu.au/sport/proceedings/PROCEEDINGS.pdf стр. 79–89
  • Пильц, В. (2002). Обучение и коучинг с использованием подхода игровой практики. Доклад, представленный на конференции «Обучающие игры для понимания», Нью-Гэмпшир, 1–4 августа 2001 г.
  • Пильц, В. (2002). Применение теории выбора и размышлений для улучшения результатов учащихся в групповой динамике. Документ, представленный на 22-й проходящей раз в два года национальной конференции ACHPER - Взаимодействие для здоровых решений, Лонсестон, 3–6 июля 2002 г. Лонсестон: Австралийский совет по здоровью, физическому воспитанию и отдыху. Доступно в Интернете по адресу: http://www.ausport.gov.au/fulltext/2002/achper/Piltz.pdf
  • Пильц, В. (2002). Развитие грамотных и уверенных в себе игроков с использованием методики игровой практики. Документ, представленный на 22-й проходящей раз в два года национальной конференции ACHPER - Взаимодействие для здоровых решений, Лонсестон, 3–6 июля 2002 г. Лонсестон: Австралийский совет по здоровью, физическому воспитанию и отдыху. Доступно в Интернете по адресу: http://www.ausport.gov.au/fulltext/2002/achper/Piltz.pdf
  • Пильц, В. (2002). Помимо технических или тактических - критика нынешних подходов к обучению играм: материалы 22-й проходящей раз в два года национальной конференции ACHPER - взаимодействие для здоровых решений, Лонсестон, 3–6 июля 2002 г. Лонсестон: Австралийский совет по здравоохранению, физическому воспитанию и отдыху.
  • Пильц, В. (1998). Привлечение неохотных и сопротивляющихся учеников: Материалы 21-й национальной конференции ACHPER, проходящей раз в два года, - ключ к жизни, Аделаида, 12–16 января 1998 г. (стр. 107–109). Аделаида: Австралийский совет по здравоохранению, физическому воспитанию и отдыху.
  • Пильц, В. (1998). Содействие ответственности и групповой эффективности: Материалы 21-й национальной конференции ACHPER - ключ к жизни, Аделаида, 12–16 января 1998 г. (стр. 110–113). Аделаида: Австралийский совет по здравоохранению, физическому воспитанию и отдыху.
  • Пильц, В. и Гаррет, Р. (1998). Подготовка учителей в области здравоохранения и физического воспитания к 21 веку: материалы 21-й национальной конференции ACHPER, проходящей раз в два года - ключ к жизни, Аделаида, 12–16 января 1998 г. (стр. 114–117). Аделаида: Австралийский совет по здравоохранению, физическому воспитанию и отдыху.
  • Гаррет, Р. и Пильц, В. (1998). Реформа учебной программы и ее влияние на профессиональную практику и личность в сфере здравоохранения и физического воспитания (аннотация). Документы конференции AARE на диске, извлеченные 16 июня 2002 г. из http://www.aare.edu.au/confpap.htm
  • Лаундер А. и Пильц В. (1999). Стать лучшим тренером на скамейке запасных: тренерская работа в игре. Спортивный тренер, 22 (1), 24-25.
  • Лаундер А. и Пильц В. (1999). Как стать лучшим тренером скамейки запасных: анализ матча. Спортивный тренер, 21 (4), 26-27.
  • Пильц, В. (1999). Разобраться в хаосе. Спортивный педагог, 11 (3), 21-24.
  • Пильц, В. (1999). Когда мы можем сыграть в игру? Преимущества игрового подхода к обучению играм. Вопросы АХПЕР (T3), 8-12.
  • Пильц, В. (1998). Эффективное обучение играм. ACHPER Pick up and Run: 50 идей для здоровья и физического воспитания, 12–14.
  • Пильц, В. (1996). Название игры - лакросс. Aussie Sport Action, 7 (2), 36-39.
  • Пильц, В. (1994, май). Шагая в 21 век. Игрок в лакросс, 5.
  • Пильц, В. (1994, июнь). Лакросс на распутье. Игрок в лакросс, 13-15.
  • Лаундер А. и Пильц В. (1992, январь). Новаторский подход к обучению осязанию. Спортивный тренер, 12-17.
  • Пильц, В. (1983, июль). Смотрите в лицо страху. Тайм-аут, Ассоциация лакросса Южной Австралии, 6-7.
  • Лаундер А. и Пильц В. (1996). Обучение тренеров к 2000 г. - Опыт лакросса; Материалы Национальной конференции по коучингу и судейству - участие в выступлениях, Брисбен, 30 ноября - 3 декабря 1996 г. (стр. 25–29), Австралийский тренерский совет.
  • Пильц, В. (1994). Применение A.I.M. модель обучения тренеров лакроссу: материалы Национальной коучинговой конференции - Делаем лучше, Канберра, 1–3 декабря 1994 г. (стр. 153–157), Австралийский тренерский совет.
  • Лаундер А., Пильц В. и Лаундер Д. (1994). Это работает только в том случае, если вы предпочитаете заниматься чем-то другим: Труды Национальной тренерской конференции - Делаем это лучше, Канберра, 1–3 декабря 1994 г. (стр. 93–97), Австралийский тренерский совет.
  • Пильц, В. (1992). Травмы головы и защита в женском лакроссе в Австралии. Австралийская спортивная комиссия.
  • Пильц, В. (1987). Необязательное использование защитных головных уборов в женском лакроссе в Южной Австралии: тематическое исследование, 1983–1987 годы. Неопубликованный отчет, Совет по лакроссу женщин Южной Австралии.

Рекомендации

  1. ^ «Мировые события - итоги». ФИЛА. Получено 8 января 2014.
  2. ^ Пильц, Венди; Лаундер, Алан (2006). «За пределами понимания до умелой игры через игровую практику». Журнал физического воспитания Новой Зеландии: 47–57.
  3. ^ «Австралия - Игроки». ESPN CricInfo. Получено 8 января 2014.
  4. ^ «Спортивные моменты живут и продолжают». Университет SA. Получено 8 января 2014.
  5. ^ «Профиль персонала - квалификация». Университет SA. Получено 8 января 2014.
  6. ^ «Профиль персонала». Университет SA. Получено 8 января 2014.
  7. ^ Пильц, Венди; Гаечный ключ, Элисон; Гаррет, Робин (2007). «Лабораторная школа как стратегия обучения учителей физического воспитания». Журнал здорового образа жизни. 54 (2): 19–24.
  8. ^ «Профиль персонала». Университет SA. Получено 8 января 2014.
  9. ^ «Профиль персонала - Материалы конференции». Университет SA. Получено 8 января 2014.

внешняя ссылка