WikiDer > Приобретенная травма головного мозга

Acquired brain injury
Смотрите также: Травма головного мозга
Приобретенная травма головного мозга
Травма головного мозга при грыже MRI.jpg
Травма головного мозга при грыже МРТ

Приобретенная травма головного мозга (ABI) является повреждение мозга вызвано событиями после рождение, а не как часть генетический или же врожденный расстройство, такое как алкогольный синдром плода, перинатальный болезнь или перинатальная гипоксия.[1] ABI может привести к познавательный, физический, эмоциональный, или же поведенческий нарушения, которые приводят к постоянным или временным изменениям в функционировании.[1] Эти обесценения возникают в результате либо травматическое повреждение мозга (например. физическая травма из-за несчастные случаи, нападения, нейрохирургия, повреждение головы и т. д.) или нетравматических травма, повреждение полученный из внутреннего или внешнего источника (например, Инсульт, опухоли головного мозга, инфекционное заболевание, отравление, гипоксия, ишемия, энцефалопатия или же злоупотребление алкоголем или наркотиками).[1] ABI не включает повреждение головного мозга в результате нейродегенеративные расстройства.[1]

Хотя исследования показали, что мышление и поведение могут изменяться практически при всех формах ЛПН, травма головного мозга сама по себе является очень сложным явлением, имеющим очень разные последствия.[2] Никакие два человека не могут ожидать одинакового результата или возникших трудностей.[2] Мозг контролирует каждую часть человеческой жизни: физическую, интеллектуальную, поведенческую, социальную и эмоциональную. Когда мозг поврежден, это отрицательно сказывается на какой-то части жизни человека.[2]

Последствия ЛПИ часто требуют серьезной корректировки жизни в соответствии с новыми обстоятельствами человека, и такая корректировка является критическим фактором в выздоровлении и реабилитации.[2] Хотя исход данной травмы во многом зависит от характера и тяжести самой травмы, соответствующее лечение играет жизненно важную роль в определении уровня выздоровления.

Признаки и симптомы

Эмоциональный

ABI был связан с рядом эмоциональных трудностей, таких как: депрессия, проблемы с самоконтролем, управление злость импульсы и проблемы с решение проблем,[4] эти проблемы также способствуют возникновению психосоциальных проблем, связанных с социальная тревожность, одиночество и более низкие уровни самооценка.[4] Было обнаружено, что эти психосоциальные проблемы способствуют возникновению других дилемм, таких как снижение частоты социальных контактов и досуга, безработица, семейные проблемы и трудности в браке.[4]

Было обнаружено, что то, как пациент справляется с травмой, влияет на уровень, на котором он испытывает эмоциональные осложнения, коррелирующие с ЛПИ.[5] Три стратегии выживания для эмоций, связанных с ABI, проявились в исследовании, ориентированное на подход копинг, пассивное копирование и избегающее копинг.[5] Ориентированный на подход копинг оказался наиболее эффективной стратегией, поскольку он отрицательно коррелировал со скоростью апатия и депрессия у пациентов с ЛПН;[5] этот стиль совладания присутствует у людей, которые сознательно работают над минимизацией эмоциональных проблем ЛПИ.[5] Пассивное совладание характеризуется тем, что человек предпочитает не выражать эмоции, а также отсутствием мотивации, что может привести к плохим результатам для человека.[5] Повышенный уровень депрессии у пациентов с ЛПН коррелирует с методами избегания совладания;[5] эта стратегия представлена ​​людьми, которые активно избегают совладания с эмоциями.[5] Эти проблемы и стратегии преодоления следует учитывать при попытке понять людей, страдающих ЛПИ.[5]

объем памяти

После приобретенной черепно-мозговой травмы пациенты часто испытывают потеря памяти;[6] Расстройства памяти - одно из наиболее распространенных когнитивных нарушений у больных.[6] Однако, поскольку некоторые аспекты объем памяти напрямую связаны с вниманием, может быть сложно оценить, какие компоненты дефицита вызваны памятью, а какие - в основном. внимание проблемы.[7] Часто после начальной фазы восстановления происходит частичное восстановление работы памяти; однако часто сообщается о необратимых нарушениях[8] при этом пациенты с ЛПН сообщают о значительно большем количестве проблем с памятью по сравнению с людьми без приобретенной травмы головного мозга.[6]

Чтобы более эффективно справляться с расстройствами памяти, многие люди с ЛПН используют вспомогательные средства памяти; к ним относятся внешние предметы, такие как дневники, записные книжки и электронные органайзеры, внутренние стратегии, такие как визуальные ассоциации, и приспособления к окружающей среде, такие как маркировка кухонных шкафов.[8] Исследования показали, что пациенты с ЛПИ после травмы используют больше средств для запоминания, чем до травмы, и эти средства различаются по степени эффективности.[8] Одним из популярных способов помощи является использование дневника. Исследования показали, что использование дневника более эффективно, если оно сочетается с самообучением, поскольку тренировки со временем приводят к более частому использованию дневника и, следовательно, более успешному использованию в качестве вспомогательного средства памяти.[6]

Дети

У детей и молодежи с приобретенная черепно-мозговая травма у детей когнитивные и эмоциональные трудности, возникающие в результате травмы, могут негативно повлиять на их уровень участия в жизни дома, в школе и в других социальных ситуациях,[9] Было обнаружено, что участие в структурированных мероприятиях особенно затруднено в этих обстоятельствах.[9] Участие в социальных ситуациях важно для нормального развития детей как средство обретения понимания того, как эффективно работать вместе с другими.[9] Кроме того, часто сообщается, что молодые люди с ЛПН не обладают достаточными навыками решения проблем.[10] Это может еще больше помешать их работе в различных академических и социальных условиях.[10] Для программ реабилитации важно иметь дело с этими проблемами, характерными для детей, которые не полностью развились на момент травмы.[9]

Управление

Реабилитация после приобретенной травмы головного мозга не проводится по установленному протоколу из-за разнообразия механизмов травмы и пораженных структур. Скорее, реабилитация - это индивидуальный процесс, который часто требует междисциплинарного подхода.[11] Команда реабилитации может включать, но не ограничивается: медсестры, неврологи, физиотерапевты, психиатры (особенно те, кто специализируется на медицине травм головного мозга), эрготерапевты, логопеды, музыкальные терапевты и реабилитационные психологи. Физиотерапия и другие профессии могут использоваться после травм головного мозга для контроля мышечного тонуса,[12] восстановить нормальный режим движений и максимизировать функциональную независимость.[13] Реабилитация должна быть ориентирована на пациента и руководствоваться индивидуальными потребностями и целями.[14]

Есть некоторые свидетельства того, что ритмическая слуховая стимуляция полезна для восстановления походки после травмы головного мозга. Музыкальная терапия может помочь пациентам улучшить походку, движение рук во время ходьбы, общение и качество жизни после перенесенного инсульта.[13] Новые методы лечения, такие как виртуальная реальность и робототехника, остаются малоизученными; однако есть основания полагать, что виртуальная реальность может быть полезна при реабилитации верхних конечностей после приобретенной травмы головного мозга.[15]

Из-за небольшого числа случайных контрольных испытаний и, как правило, слабых доказательств, необходимы дополнительные исследования, чтобы получить полное представление об идеальном типе и параметрах терапевтических вмешательств для лечения приобретенных травм головного мозга.[15]

Для получения дополнительной информации о терапевтических вмешательствах при приобретенной черепно-мозговой травме см. Инсульт и травматическое повреждение мозга.

объем памяти

В некоторых стратегиях восстановления памяти тех, кто пострадал от ЛПИ, использовались повторяющиеся задания, чтобы попытаться повысить способность пациентов вспоминать информацию.[16] Хотя этот тип обучения увеличивает производительность при выполнении поставленной задачи, существует мало свидетельств того, что эти навыки приводят к повышению производительности при решении проблем с памятью за пределами лаборатории.[16] Осведомленность о стратегиях памяти, мотивация и стремление к увеличению памяти были связаны с успешным увеличением способности памяти у пациентов.[16] Примером этого может быть использование тренировки процесса внимания и обучения травмам головного мозга у пациентов с нарушениями памяти, связанными с травмами головного мозга.[7] Было показано, что они улучшают работу памяти у пациентов на основе самоотчетов.[7]

Другой стратегией улучшения среди людей с плохим функционированием памяти является использование детальной проработки для улучшения кодирования элементов; одна из форм этой стратегии называется самооценкой, когда пациент воображает, что событие вспоминается с более личной точки зрения.[17] Было обнаружено, что собственное воображение улучшает память распознавания, кодируя событие способом, который более индивидуален для субъекта.[17] Было обнаружено, что этот эффект улучшает память у людей с нарушениями памяти и без них.[17]

Существуют исследования, свидетельствующие о том, что программы реабилитации, ориентированные на отдельного человека, могут иметь лучшие результаты, чем групповые вмешательства для улучшения памяти у пациентов с ЛПН, поскольку они адаптированы к симптомам, которые испытывает человек.[4]

Необходимы дополнительные исследования, чтобы сделать выводы о том, как улучшить память у людей с ЛПИ, которые испытывают потерю памяти.

Известные случаи

Несчастный случай с Финеасом Гейджем

Было много популярных случаев различных форм ABI, таких как:

  • Финеас ГейджСлучай черепно-мозговой травмы, который сильно стимулировал обсуждение функций мозга и физиологии.
  • Генри Молисон, ранее известный как пациент H.M., перенес нейрохирургию по удалению рубцовой ткани в мозгу, которая вызвала изнуряющий Эпилептические припадки, нейрохирург Уильям Бичер Сковилл выполнила операцию, в результате которой образовались двусторонние поражения возле гиппокамп.[18] Эти поражения помогли устранить симптомы эпилепсии у Молезона, но привели к антероградная амнезия.[18] С тех пор Молезон изучается сотнями исследователей, в первую очередь Бренда Милнери оказал большое влияние на изучение памяти и мозга.[18]
  • Засецкий получил ранение в Смоленской битве, пуля вошла в левую теменно-затылочную область и попала в длительную кому. После этого он разработал форму агнозия и стал неспособен видеть правильную сторону вещей.

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б c d Ассоциация травм мозга Онтарио. «Что такое приобретенная травма головного мозга». Получено 5 марта 2011.
  2. ^ а б c d Справочник ABI, Обслуживание студентов с приобретенными травмами головного мозга в высших учебных заведениях, Консорциум по изучению программ для головного мозга в общественных колледжах Калифорнии, 1997 г., Калифорнийские общественные колледжи.
  3. ^ а б "Букварь по травмам головы" от Осборна, Клаудия Л. Над моей головой: история доктора о травме головы изнутри, глядя наружу. Издательство Эндрюса МакМила (1998)
  4. ^ а б c d Ownsworth, Tamara L .; McFarland, K .; Янг, Р. (2000). «Самосознание и психосоциальное функционирование после приобретенной черепно-мозговой травмы: оценка программы групповой поддержки». Нейропсихологическая реабилитация. 10 (5): 465–484. Дои:10.1080/09602010050143559. S2CID 143459268.
  5. ^ а б c d е ж грамм час Финсет, Арнштейн; Андерссон, С. (2000). «Стратегии совладания с пациентами с приобретенной черепно-мозговой травмой: взаимосвязь между совладанием, апатией, депрессией и локализацией поражения». Травма головного мозга. 14 (10): 887–905. Дои:10.1080/026990500445718. PMID 11076135. S2CID 39961743.
  6. ^ а б c d Оунсворт, Тамара; МакФарланд, К. (1999). «Восстановление памяти при длительной приобретенной черепно-мозговой травме: два подхода в тренировке дневника». Травма головного мозга. 13 (8): 605–626. Дои:10.1080/026990599121340. PMID 10901689.
  7. ^ а б c Зольберг, Маккей Мур; и другие. (2000). «Оценка обучения процессу внимательности и травмы головного мозга у лиц с приобретенной травмой головного мозга». Журнал клинической и экспериментальной нейропсихологии. 22 (5): 656–676. CiteSeerX 10.1.1.569.1591. Дои:10.1076 / 1380-3395 (200010) 22: 5; 1-9; FT656. PMID 11094401.
  8. ^ а б c Эванс, Джонатан Дж .; и другие. (2003). «Кто пользуется вспомогательными средствами памяти? Результаты опроса людей с приобретенной черепно-мозговой травмой». Журнал Международного нейропсихологического общества. 9 (6): 925–935. Дои:10.1017 / S1355617703960127. PMID 14632251.
  9. ^ а б c d Беделл, Гэри, М .; Элен М. Дюма (январь 2004 г.). «Социальное участие детей и молодежи с приобретенными травмами головного мозга, выписанных из стационара на реабилитации: дальнейшее исследование». Травма головного мозга. 18 (1): 65–82. Дои:10.1080/0269905031000110517. PMID 14660237. S2CID 26782607.
  10. ^ а б Сузман, Катерина Б .; и другие. (1997). "Когнитивно-поведенческая коррекция проблем с решением проблем у детей с приобретенной травмой головного мозга". J. Behav. Ther. Exp. Психиатрия. 28 (3): 203–212. Дои:10.1016 / S0005-7916 (97) 00023-2. PMID 9327299.
  11. ^ Тернер-Стокс, Линн; Выбери, Антон; Наир, Аджой; Дислер, Питер Б .; Уэйд, Дерик Т. (22 декабря 2015 г.). «Многопрофильная реабилитация при приобретенной черепно-мозговой травме у взрослых трудоспособного возраста». Кокрановская база данных систематических обзоров (12): CD004170. Дои:10.1002 / 14651858.CD004170.pub3. ISSN 1469-493X. PMID 26694853.
  12. ^ Певица, B; Данн, Эллисон (2001). «Рефлекторные и нерефлекторные элементы гипертонии в трехглавой мышце после приобретенной черепно-мозговой травмы: значение для реабилитации». Инвалидность и реабилитация. 23 (17): 749–757. Дои:10.1080/09638280110060466. PMID 11762877.
  13. ^ а б Маги, Венди Л .; Кларк, Имоджен; Тамплин, Жанетт; Брэдт, Шутка (2017). «Музыкальные вмешательства при приобретенной черепно-мозговой травме». Кокрановская база данных систематических обзоров. 1: CD006787. Дои:10.1002 / 14651858.CD006787.pub3. ISSN 1469-493X. ЧВК 6464962. PMID 28103638.
  14. ^ Далтон, Кэтрин; Фаррелл, Де Соуза; Wujanto, McKenna-Slade; Томпсон, Лю Гринвуд (2012). «Включение пациента в постановку целей при ранней стационарной реабилитации после приобретенной черепно-мозговой травмы». Клиническая реабилитация. 26 (2): 165–173. Дои:10.1177/0269215511405230. PMID 21937524. S2CID 206483988.
  15. ^ а б Мамфорд, Ник; Уилсон (2009). "Питер". Травма головного мозга. 23 (3): 179–191. Дои:10.1080/02699050802695566. PMID 19205954. S2CID 205525984.
  16. ^ а б c Тейт, Робин, Л. (1997). «Тематический обзор За пределами одной булочки, две туфли: последние достижения в психологической реабилитации нарушений памяти после приобретенной травмы головного мозга». Травма головного мозга. 11 (12): 907–918. Дои:10.1080/026990597122972. PMID 9413624.
  17. ^ а б c Grilli, Matthew, D .; Глиски, Элизабет Л. (ноябрь 2010 г.). «Самовосприятие улучшает узнаваемую память у людей с нарушенной памятью и неврологическими нарушениями». Нейропсихология. 24 (6): 698–710. Дои:10.1037 / a0020318. ЧВК 2970672. PMID 20873930.
  18. ^ а б c Коркин, Сюзанна (февраль 2002 г.). «Что нового у пациента с амнезией H.M.?». Обзоры природы Неврология. 3 (2): 153–160. Дои:10.1038 / nrn726. PMID 11836523. S2CID 5429133.

внешняя ссылка