WikiDer > Алекс Стайкович

Alex Stajkovic


Алекс Стайкович.jpg

Алекс Стайкович является Организационное поведение (OB) профессор, проводивший исследование уверенности и целенаправленности.[1][2] Он является почетным председателем М. Кейта Вайкеля по лидерству в Висконсинская школа бизнеса на Университет Висконсина - Мэдисон. Его исследования касаются самоэффективность, уверенность, и забитые цели.[3][4][5] Стайкович является соавтором работ с Альберт Бандура, Эдвин Лок, и Фред Лютанс.[6][5][7][8][9] Стайкович - пишущий редактор журнала Журнал прикладной психологии[10], а также член Психологической ассоциации Среднего Запада[11] и Общество науки о мотивации.[12]

Ранние годы

Алекс родился в 1965 году в югославской семье. Белград. Алекс поступил в Белградский университет в 1985 году.[13] В колледже Стайкович изучал экономику. Он был президентом Международная ассоциация студентов в области экономики и коммерции (AIESEC) для экономического факультета в Белграде в 1987-1988 гг.[нужна цитата]

Образование

Стайкович получил степень доктора философии. по организационному поведению из Университета Небраски в Линкольне в декабре 1996 года. Лютанс был председателем диссертации Стайковича. Стайкович также получил степень магистра менеджмента в Университете Небраски в Линкольне в 1993 году.

Академическая карьера

В 1999 году Стайкович стал доцентом Висконсинской школы бизнеса.[14] В 2006 году стал доцентом.[14] С 2008 по 2013 год Стайкович занимал кафедру бизнеса компании Procter and Gamble, а с 2013 по 2015 год он был профессором М. Кейта Вайкеля по лидерству. С 2015 года он занимает почетную должность М. Кейта Вайкеля по руководству.[14]

Изучение[15] проведенное в 2018 году, поместило Стайковича в один процент самых цитируемых авторов учебников в области организационного поведения.

Теории

Основная уверенность

Стайкович разработал основную теорию уверенности, чтобы помочь лучше понять мотивацию сотрудников.[1] Теория утверждает, что способности и мотивация в некоторой степени предопределяют производительность. Необходимо учитывать и другие факторы. Стайкович (2006) объясняет:

«Что я пытаюсь добавить к литературе, так это предложение о том, что умение и желание должны быть соединены с уверенностью, личная уверенность в том, что человек может справиться с тем, что он хочет делать или должен делать на работе» (стр. 1209)

Стайкович заявляет, что уверенность находится глубоко внутри людей - в их сердцевине - и не поддается непосредственному наблюдению. Вместо этого мы видим, как это проявляется в людях через их надежду, самоэффективность, оптимизм и стойкость.[1] Он выдвинул точку зрения, что надежда, самоэффективность, оптимизм и стойкость представляют собой одно общее ядро, а именно уверенность, и что основная уверенность предсказывает производительность труда, удовлетворение от работы, и удовлетворение жизнью.[16] Наряду с основной уверенностью Стайкович также определяет основную уверенность черты как «уверенность в том, что можно сделать, которая распространяется на связанные области деятельности».[17]

Чтобы поддержать эти утверждения, Стайкович провел серию исследований, чтобы проанализировать, предсказывает ли самоэффективность академические достижения сверх личности. Они проанализировали черты личности Большой пятерки (сознательность, уступчивость, экстраверсия / интроверсия, открытость опыту и эмоциональная стабильность), которые определяются как врожденные склонности. Они исследовали предсказательную силу личности и самоэффективность в отношении оценок учащихся. Их результаты в конечном итоге пришли к выводу, что «во всех анализах самоэффективность позволяла предсказать академические достижения выше и выше личности». С точки зрения практического применения, это исследование подтвердило, что учащиеся могут развивать навыки, в частности уверенность, для достижения успеха.[18] Стайкович также опубликовал статьи о саморегулировании, которое идет рука об руку с внутренней уверенностью и самоэффективностью. Саморегуляция связана с процессами, связанными с основными установками и поведением, а также с тем, как они происходят. Исследования саморегулирования сосредоточили внимание на том, как внутренняя уверенность играет роль в саморегулировании производительности труда, а также удовлетворенности жизнью. Роль, которую основная уверенность играет в адаптивной саморегуляции, заключается в том, что у человека уже есть навыки и мотивация, но задействована психология, которая задействует этот потенциал. Сомнение сдерживает этот потенциал. Если посмотреть на оба уровня уверенности, люди с низкой базовой уверенностью с меньшей вероятностью будут участвовать в мероприятиях, если есть сомнения. Люди с высокой степенью уверенности могут преодолеть это сомнение. Стайович предположил, что основная уверенность положительно связана с большей удовлетворенностью жизнью, а также с большей удовлетворенностью работой. Выводы исследования показали, что основная уверенность на самом деле показала, насколько сильна основная уверенность как студентов, так и сотрудников, которых изучали.[17]

Доступен доклад Стайковича, в котором резюмируются его исследования уверенности и ее влияния на производительность труда. здесь.

В интервью 2007 года журналу Elle Magazine Стайкович рассказал о том, как повысить самоэффективность. В интервью он советует людям, стремящимся к саморазвитию в своей работе, изучать привычки своих сверстников, обладающих аналогичными или более продвинутыми навыками.[19]

Взаимодействие намеченных подсознательных и сознательных целей

В эксперименте, опубликованном в 2006 году, Стайкович и его коллеги исследовали взаимосвязь между намеченными подсознательными целями и сознательными целями.[20] Теория осознанной постановки целей утверждает, что осознанная постановка конкретных сложных целей объясняет и предсказывает производительность труда.[21][2] Изучение сознательной постановки целей в значительной степени ограничивается изучением организационного поведения.[2] Теория подсознательных целей утверждает, что мотивационные цели могут быть активированы (настроены) посредством стимуляции подсознательного разума.[2] Изучение активации подсознательной цели было работой исследователей социальной психологии. Стайкович и его сотрудники разработали первый эксперимент, чтобы попытаться связать эти две теории.[2]

Испытуемые в эксперименте ставят перед собой осознанные цели в трех условиях: легкие цели, добиваться наилучших целей и конкретные трудные цели.[2] Затем испытуемых подсознательно заставляли использовать слова, связанные с достижениями.[2] Затем испытуемым было предложено перечислить возможные варианты использования плечиков для одежды.[2] Эксперимент показал, что как подсознательная подготовка, так и осознанная постановка целей существенно влияют на достижение трудных и лучших ваших целей.[2] Ни то, ни другое не оказало значительного влияния на достижение легкой цели.[2] Результаты также показали значительное двустороннее взаимодействие между подсознательными и сознательными целями.[2]

В 2019 году Стайкович вместе с Кайлой Сержент опубликовал книгу «Когнитивная автоматизация и организационная психология»; Первичные цели как новый источник конкурентных преимуществ.[22] Как следует из названия, Стайкович и Серджент утверждают, что когнитивная автоматизация, то есть использование подсознания для достижения основных целей, освобождения рабочей или активной памяти при выполнении задачи, дает возможность для конкурентного преимущества. Стайкович и Серджент утверждают, что использование подсознания для достижения основных целей даст конкурентное преимущество в бизнесе.[22] Авторы констатируют проблему, что современный работник испытывает когнитивную перегрузку на рабочем месте из-за сложностей и требований к нему.[22] Сформулировав проблему, авторы приступили к предоставлению эмпирических данных в поддержку своего аргумента, чтобы показать, что использование подсознательной обработки может обеспечить конкурентное преимущество в бизнесе.[22]

Трансформационное лидерство

С началом промышленной революции менеджеры становятся лучше и дешевле. Это привело к тому, что большинство организаций оказались чрезмерно управляемыми и недостаточно управляемыми. Чтобы быть лидером трансформации, вы должны придерживаться четырех типов поведения. Эти формы поведения включают идеализированное влияние, вдохновляющую мотивацию, интеллектуальную стимуляцию и индивидуализированное. Вместе они называются четырьмя «я». [23] Идеализированное влияние основано на влиянии на сотрудников путем моделирования. Идеализированное влияние помогает быть харизматичным. Сотрудникам понравится то, что вы делаете, как вы подходите к проблемам, горячо относитесь к «маленьким людям» и как себя вести. [24] Вдохновляющая мотивация - это создание видения. Сотрудников вдохновит видение.[25] Интеллектуальная стимуляция предназначена для лидера, чтобы стимулировать последователей к творчеству и оспаривать их предубеждения.[26] Индивидуальное рассмотрение позволяет по-настоящему узнать ваших сотрудников. Как вы можете вести людей, если вы их действительно не знаете. Потому что чем больше вы знаете кого-то, тем больше он поделится. Чем больше они делятся, тем больше вы помогаете им полностью реализовать свой потенциал.[27]

Академические награды

  • Журнал прикладной психологии, Номинация редактора Американская психологическая ассоциация, 2013
  • Премия Гомница за выдающиеся исследования, Висконсинская школа бизнеса, 2007 г.
  • Премия Мейбл Чипман за выдающиеся достижения в области преподавания, Висконсинская школа бизнеса, 2005 г.
  • Доска почета очного MBA, Висконсинская школа бизнеса, 2004-2007 гг.
  • Вклад ранней карьеры в индустриальную / организационную психологию, номинирован Подразделением 14 Общества промышленной и организационной психологии (SIOP) Американской психологической ассоциации, 2001 г.
  • Премия за выдающиеся достижения в области преподавания, проголосовали студенты Калифорнийского университета в Ирвине, 1998 г.

Библиография

  • Когнитивная автоматизация и организационная психология: основные цели как новый источник конкурентного преимущества, Routledge, 2019 г.
  • Менеджмент и лидерство: что может сделать MBA в рабочий день?, Первое прикладное издание исследовательских парадигм, март 2019 г.

Рекомендации

  1. ^ а б c Стайкович, А.Д. (2006). "Разработка конструкции ядра уверенности - высшего порядка". Журнал прикладной психологии. 91 (6): 1208–1224. Дои:10.1037/0021-9010.91.6.1208. PMID 17100479.
  2. ^ а б c d е ж грамм час я j k Стайкович, Александр Д .; Локк, Эдвин А .; Блэр, Иден С. (2006). «Первое исследование взаимосвязи между намеченными подсознательными целями, назначенными сознательными целями и выполнением задач». Журнал прикладной психологии. 91 (5): 1172–1180. Дои:10.1037/0021-9010.91.5.1172. PMID 16953778.
  3. ^ «Организационное поведение (ОБ)». Инвестопедия. 2010-12-21. Получено 2018-12-03.
  4. ^ Стайкович, Александр Д .; Лутанс, Фред (1998). «Самоэффективность и производительность, связанная с работой: метаанализ». Психологический бюллетень. 124 (2): 240–261. Дои:10.1037/0033-2909.124.2.240.
  5. ^ а б Latham, Gary P .; Стайкович, Александр Д .; Локк, Эдвин А. (2010). «Актуальность и жизнеспособность подсознательных целей на рабочем месте». Журнал менеджмента. 36: 234–255. Дои:10.1177/0149206309350777. S2CID 143494319.
  6. ^ «Тест трех концептуальных моделей влияния большой пятерки личностных качеств и самоэффективности на успеваемость». Личность и индивидуальные различия. 120: 238–245. 2018. Дои:10.1016 / j.paid.2017.08.014.
  7. ^ Стайкович, Александр Д .; Лутанс, Фред (2003). «Поведенческое управление и выполнение задач в организациях: концептуальные основы, метаанализ и тестирование альтернативных моделей». Психология персонала. 56: 155–194. Дои:10.1111 / j.1744-6570.2003.tb00147.x.
  8. ^ Стайкович, Александр Д .; Лутанс, Фред (2001). «Дифференциальное влияние стимулирующих мотиваторов на производительность труда». Журнал Академии Менеджмента. 44 (3): 580–590. Дои:10.5465/3069372.
  9. ^ Stajkovic, A.D .; Luthans, F. (1997). "Мета-анализ влияния изменения организационного поведения на выполнение задач, 1975-95". Журнал Академии Менеджмента. 40 (5): 1122–1149. Дои:10.2307/256929. JSTOR 256929.
  10. ^ «Журнал прикладной психологии».
  11. ^ "Психологическая ассоциация Среднего Запада - Дом". midwesternpsych.org. Архивировано из оригинал на 2018-12-04. Получено 2018-12-03.
  12. ^ Рихтер, Майкл. "Домашняя страница Общества науки о мотивации". www.thessm.org. Получено 2018-12-03.
  13. ^ Стайкович, А.Д. "Резюме Алекса Стайковича" (PDF). Личная страница Алекса Стайковича.
  14. ^ а б c "Профиль факультета WSB".
  15. ^ Агинис, Герман; Ramani, Ravi S .; Алабдульджадер, Наваф; Бейли, Джеймс; Ли, Джоувон (2019). «Плюралистическая концептуализация научного воздействия в управленческом образовании: студенты как заинтересованные стороны». Академия управленческого обучения и образования. 18: 11–42. Дои:10.5465 / amle.2017.0488.
  16. ^ Стайкович, Александр Д .; Ли, Донсоп; Гринвальд, Джессика М .; Раффи, Джозеф (2015). «Роль конструкта высшего порядка уверенности ядра черты в саморегуляции производительности и отношения: данные четырех исследований». Организационное поведение и процессы принятия решений людьми. 128: 29–58. Дои:10.1016 / j.obhdp.2015.02.001.
  17. ^ а б Стайкович, Александр Д .; Ли, Донсоп; Гринвальд, Джессика М .; Раффи, Джозеф (2015). «Роль конструкта высшего порядка уверенности ядра черты в саморегуляции производительности и отношения: данные четырех исследований». Организационное поведение и процессы принятия решений людьми. 128: 29–48. Дои:10.1016 / j.obhdp.2015.02.001.
  18. ^ Стайкович, Алекс. «Как прогнозировать академическую успеваемость». Висконсинская школа бизнеса, Университет Висконсин-Мэдисон, 28 ноября 2017 г., bus.wisc.edu/knowledge-expertise/faculty-research/forward-thinking-blog/2017/11/27/how-to-predict-academic- достижение.
  19. ^ TY - BOOKAU - Стайкович, AlexPY - 2007/04 / 19SP -T1 - Нет горы достаточно высокой. Интервью Алекса с Elle о роли самоэффективности в карьере женщин. Jo - The Elle MagazineER -
  20. ^ Стайкович, Александр Д .; Локк, Эдвин А .; Блэр, Иден С. (2006). «Первое исследование взаимосвязи между намеченными подсознательными целями, назначенными сознательными целями и выполнением задач». Журнал прикладной психологии. 91 (5): 1172–1180. Дои:10.1037/0021-9010.91.5.1172. ISSN 1939-1854. PMID 16953778.
  21. ^ Постановка целей
  22. ^ а б c d Стайкович, Александр (2019). Когнитивная автоматизация и организационная психология; Первичные цели как новый источник конкурентных преимуществ. Нью-Йорк: Рутледж. С. 4, 9, 203. ISBN 978-0-367-27269-2.
  23. ^ Стайкович, Алекс, доктор философии; Сержент, Кайла, доктор философии (2019 г.) «Менеджмент и лидерство. Чем MBA может заниматься в мой рабочий день?» стр. 47
  24. ^ Стайкович, Алекс, доктор философии; Сержент, Кайла, доктор философии (2019 г.) «Менеджмент и лидерство. Чем MBA может заниматься в мой рабочий день?» 48 стр.
  25. ^ Стайкович, Алекс, доктор философии; Сержент, Кайла, доктор философии (2019 г.) «Менеджмент и лидерство. Чем MBA может заниматься в мой рабочий день?» 48 стр.
  26. ^ Стайкович, Алекс, доктор философии; Сержент, Кайла, доктор философии (2019 г.) «Менеджмент и лидерство. Чем MBA может заниматься в мой рабочий день?» стр52
  27. ^ Стайкович, Алекс, доктор философии; Сержент, Кайла, доктор философии (2019 г.) «Менеджмент и лидерство. Чем MBA может заниматься в мой рабочий день?» стр54