WikiDer > Непрерывная и всесторонняя оценка - Википедия

Непрерывная и всесторонняя оценка

Официальный логотип CCE
Министерство образования
CBSE
Экзамены
Формирующие	4
Суммативы	2
Шкала	9 баллов
Оценки	в основном до 10-го
Курс
Основные предметы	английский, хинди, Математика, Наука, Социальная наука
Дополнительные предметы (по желанию)	Японский, Ассамский, Бенгальский, Гуджарати, Кашмири, Каннада, Маратхи, Малаялам, Meitei (Манипури), Ория, Пенджаби, Синдхи, Тамильский, телугу, Урду, санскрит, арабский, Персидский, Французский, тибетский, Немецкий, португальский, русский, испанский, Непальский, Лимбу, Лепча, Бхутиа, и Mizo.

Непрерывная и всесторонняя оценка (CCE) был процесс оценки, санкционированный Закон о праве на образованиеИндии в 2009 году. Этот подход к оценке был введен правительствами штатов Индии, а также Центральный совет среднего образования в Индия, для учащихся с шестого по десятый класс и двенадцатого в некоторых школах. Таким образом, учащиеся младших классов получат возможность пройти экзамен на доске в более молодом возрасте. Правительство штата Карнатака ввело CCE для учащихся с 1 по 9 классы, позже он был введен также для учащихся 12 классов.^[1] Основная цель CCE заключалась в том, чтобы оценить каждый аспект ребенка во время его присутствия в школе. Считалось, что это помогает снизить нагрузку на ребенка во время / перед экзаменами, поскольку ученику придется сдавать несколько тестов в течение года, из которых ни один тест или охваченная программа не будут повторяться в конце года. Было заявлено, что метод CCE привнес огромные изменения в традиционный мел и говорить метод обучения, при условии его точного выполнения.

В рамках этой системы оценки учащихся были заменены оценками, которые оценивались посредством серии оценок учебных и внеклассных занятий вместе с учеными. Цель заключалась в том, чтобы снизить нагрузку на студента за счет непрерывного оценивания за счет выполнения нескольких небольших тестов в течение года вместо одного теста в конце учебной программы. Студентам присуждались только оценки, основанные на навыках работы, ловкости, новаторстве, уравновешенности, командной работе, публичных выступлениях, поведении и т. Д. Для оценки и представления общей меры способностей студента. Это помогает студентам, которые не очень хорошо учатся, проявить свои таланты в других областях, таких как искусство, гуманитарные науки, спорт, музыка, легкая атлетика, а также помогает мотивировать студентов, у которых есть жажда знаний.

В 2017 году система CCE была отменена для учащихся, участвующих в экзамене совета 10 класса на 2017–2018 годы, в результате чего был возвращен обязательный ежегодный экзамен совета директоров и отменены формирующие и итоговые оценки в соответствии с измененной схемой оценивания.^[2]

Образец образования

В отличие от старой модели CBSE, когда в конце учебного года только один тест, CCE проводит несколько. Есть два разных типа тестов. А именно формирующий и суммативный. Формирующие тесты будут включать в себя работу учащегося в классе и дома, успеваемость учащегося в устных тестах и ​​викторинах, а также качество проектов или заданий, представленных ребенком. Формирующие тесты будут проводиться четыре раза в течение академической сессии, и они будут иметь 40% вес для совокупности. В некоторых школах вместо нескольких устных тестов проводится дополнительный письменный тест. Однако проводится хотя бы один устный тест.

Итоговая оценка - это трехчасовой письменный тест, который проводится дважды в год. Первая суммативная или Итоговая оценка 1 (SA-1) будет проводиться после завершения первых двух форм. Второй (SA-2) будет проведен после следующих двух форматов. Каждый сумматор будет иметь вес 30%, и оба вместе будут нести вес агрегата 60%. Итоговое оценивание будет проводиться самой школой. Тем не менее, вопросники будут частично подготовлены CBSE, и оценка листов для ответов также строго контролируется CBSE. После завершения программа одного итогового не буду повторяется в следующем. Для следующего итога студенту необходимо будет сосредоточиться на совершенно новых темах.

В конце года CBSE обрабатывает результат, добавляя формирующий балл к итоговому баллу, то есть 40% + 60% = 100%. В зависимости от полученного процента, комиссия выведет CGPA (совокупный средний балл) и тем самым выведет полученную оценку. В дополнение к итоговой оценке, доска предложит дополнительный онлайн-тест способностей, который также может использоваться в качестве инструмента вместе с оценками, полученными в CCE, чтобы помочь студентам принять решение о выборе предметов для дальнейшего обучения. Совет также проинструктировал школы подготовить табель успеваемости, который будет должным образом подписан директором, учеником.

• Дедуктивный метод - что знает ученик и как он может использовать это для объяснения ситуации.
• Взаимосвязь с реальной жизненной ситуацией - соответствует ли данная ситуация какой-либо реальной ситуации, например цунами, наводнения, тропические циклоны, так далее.
• Использование Информационные технологии - Можно ли решить проблему с помощью ИТ? Если да, то как?

В дополнение к этому можно давать различные задания, такие как проекты, модели и диаграммы, групповая работа, рабочий лист, опрос, семинар и т. Д. Учитель также будет играть важную роль. Например, они оказывают лечебную помощь, ведут хронологический учет и контрольные списки и т. Д.

Итог, результаты и эффект

Результат системы CCE на начальном уровне варьируется. Хотя большинство школ внедрили это быстро, учителя и ученики, привыкшие к старой системе оценивания и экзаменов, столкнулись с трудностями при адаптации к изменениям. Основная цель CCE - снизить давление на студентов, которые не могут эффективно участвовать в образовательной системе и оставляют ее подавленной и неуверенной в себе. Однако систему также критиковали за то, что она больше фокусируется на проектах и ​​мероприятиях, чем на реальном обучении. Критики также заявляют, что учебная нагрузка студентов на самом деле не снизилась, потому что, несмотря на сокращение экзаменов, студенты, находящиеся в стрессовом состоянии, круглый год борются с проектами и устными тестами. Учащиеся обязаны участвовать в мероприятиях, даже если программа не охвачена. Несмотря на эту критику, прогнозировалось, что результаты этой системы будут лучше, чем механическое обучение предыдущей системы, в которой чрезмерный упор делался на память и факты вместо понимания и создания учебной среды.^{[нужна цитата]}

Рекомендации

• Подготовка тренеров по естественно-научному и технологическому образованию: азиатское издание. Секретариат Содружества. 1 января 1996. С. 52–. ISBN 978-0-85092-480-0.
• Непрерывная и всесторонняя оценка: руководство для учителей начальной ступени. Национальный совет образовательных исследований и обучения. 2003 г. ISBN 978-81-7450-246-9.
• Дж. П. Сингхал (1 июня 2010 г.). Академическая непрерывная и всесторонняя оценка в социальных науках X. Laxmi Publications Pvt Limited. ISBN 978-93-80644-19-6.
• Д-р Н. К. Шарма (1 июня 2010 г.). Академическая непрерывная и всесторонняя оценка в науке X. Laxmi Publications Pvt Limited. ISBN 978-93-80644-18-9.
• Пунам Банга (1 августа 2010 г.). Решения для непрерывной и всесторонней академической оценки на хинди X B. Laxmi Publications Pvt Limited. ISBN 978-93-80644-27-1.
• Дж. Б. Диксит (1 февраля 2010 г.). Комплексные занятия и проекты по математике X. Публикации Лакшми. С. 4–. ISBN 978-81-318-0806-1.
• Индийский журнал социальной работы. 59. Отдел публикаций Института социальных наук Тата. 1998. С. 625–.
• Рева Бхасин (14 февраля 2014 г.). Динамическая память: письмо современных абзацев - средний уровень. Diamond Pocket Books Pvt Ltd., стр. 22–. ISBN 978-93-5083-345-2.
• Ежемесячный журнал издателя. 38. 1996. С. 80–.
• Дж. С. Раджпут; Национальный совет по исследованиям и обучению в области образования (Индия) (2004 г.). Энциклопедия индийского образования: A-K. NCERT. С. 365–. ISBN 978-81-7450-303-9.
• Журнал индийского образования. 18. Национальный совет образовательных исследований и обучения. 1992. С. 11–.

внешняя ссылка

• Официальный сайт CCE
• Официальный сайт CBSE
• Дополнительные предметы, предлагаемые CBSE для студентов CCE