WikiDer > Fle3

Fle3 - среда обучения будущего

Разработчики)	Команда Fle3
Стабильный выпуск	1.5 / апрель 2005 г.
Написано в	Python
Тип	Программное обеспечение для совместной работы для учебы
Лицензия	GPL
Интернет сайт	http://fle3.uiah.fi

Fle3 это Интернет-основная учебная среда или виртуальная среда обучения. Точнее Fle3 - это сервер программного обеспечения за совместное обучение с компьютерной поддержкой (CSCL).^[1][2]

Fle3 разработан для поддержки работы, ориентированной на учащихся и группы, которая концентрируется на создании и развитии выражений знаний (то есть артефактов знаний). Fle3 поддерживает исследовательские группы для реализации наращивание знаний, творческое решение проблем и научный метод в процессе изучения запросов, напримерпрогрессивное расследование метод.^[3]

Пользовательский интерфейс Fle3 переведен на более чем 20 языков, включая большинство европейских языков и китайский. Fle3 используется более чем в 70 странах.^[4]

Fle3 - это Zope продукт, написанный на Python. Fle3 - это Открытый исходный код и бесплатно программное обеспечение выпущен под Стандартная общественная лицензия GNU (GPL).^[4]

Происхождение названия

Аббревиатура FLE происходит от слов Future Lзаработок Eокружающая среда. Цифра 3 в названии указывает, сколько раз программное обеспечение создавалось с нуля.^[5]

Составные части

Fle3 предоставляет различные экраны с доступом к вкладкам, предоставляющие функции, которые считаются важными для прогрессивное расследование.

Fle3 WebTops интерфейс, который помогает студентам хранить, организовывать и делиться своими собственными ресурсами знаний, включая документы, файлы, ссылки и заметки.

База знаний Fle3 интерфейс, который формирует основу для обсуждения студентами знаний (и связанного с ними). Инструмент создания знаний предоставляет типы знаний для формирования и структурирования процесса.

Инструмент Fle3 Jamming - это интерфейс, который позволяет членам группы совместно создавать и улучшать цифровые артефакты, такие как изображения, текст, аудио и видео. Ключевые особенности этого включают возможность пользователя загрузить артефакт, назначить разрешение на совместное использование и, наконец, графическое представление истории управления версиями артефакта.

Существуют также интерфейсы, которые позволяют учителям и администраторам управлять пользователями и анализировать деятельность учащихся / проектов.^[4][5]

Наборы типов знаний

Важной особенностью инструмента создания знаний являются наборы типов знаний, которые формируют и структурируют обсуждения. Например, для прогрессивного исследования учителя могут использовать набор типов знаний, предназначенный для этой цели. Набор типов знаний Progressive Inquiry содержит следующие пять типов знаний: Проблема, Мое объяснение, Научное объяснение, Оценка процесса и Резюме. Каждый раз, когда ученик публикует что-то в обсуждении, он должен выбрать, какой тип знаний представляет ее заметка.

Типы знаний направляют учеников к адекватным и важным вещам, связанным с процессом, и таким образом помогают им писать более содержательные заметки на дискуссионном форуме. Чтобы помочь пользователям следовать дискуссии о накоплении знаний, пользователи могут по-разному взглянуть на обсуждение о накоплении знаний, сортируя заметки в виде цепочки обсуждения, по автору, по типу знаний или по дате.

Инструмент создания знаний содержит два набора типов знаний по умолчанию: (1) прогрессивное исследование и (2) дизайн-мышление. В зависимости от выбранного набора типов знаний пользователи получают рекомендации и контрольный список о том, как писать свои заметки в дискуссионном форуме. Каждый тип знаний также имеет цветовую кодировку, что позволяет быстро распознавать и учиться.^[4]

История

Разработка программного обеспечения Fle3 была начата в 1998 году в рамках исследовательского проекта Future Learning Environment в г. Медиа-лаборатория, Хельсинки, Финляндия. Программное обеспечение Fle3 основано на концепции Future Learning Environment, способствующей процессу обучения, которая отличается от традиционного преподавателя и дидактического обучения тем, что подчеркивает активную роль учащихся в учебном процессе.

Целью было изучить альтернативные подходы к использованию информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в преподавании и обучении, а также разработать альтернативные методы и инструменты обучения. В то время считалось, что сильное движение электронного обучения продвигает довольно наивную концепцию человеческого обучения. Метафора усвоения обучения, которая делает упор на обучение как на процесс, в котором учащиеся получают знания, становится все более сильной.

Исследователи проекта FLE вывели на обсуждение более продвинутые концепции обучения, такие как метафора участия и метафора создания знания. Однако цель проекта FLE заключалась не только в том, чтобы привнести в обсуждение новые теоретические подходы, но и в разработке методов обучения и технологий, основанных на теориях. Результатом этой работы стал прогрессивное расследование модели обучения и в программном обеспечении Fle3.

В история виртуальных учебных сред показывает, как системы электронного обучения и управления обучением (LMS), ориентированные на курс и ориентированные на доставку учебного контента, были и, вероятно, остаются основным подходом к использованию ИКТ в образовании. Хотя в середине 2000-х годов рост популярности блоги и вики а рассмотрение того, как их можно использовать в преподавании и обучении, привело к тому, что основное сообщество исследователей и разработчиков виртуального обучения пересмотрело существующие парадигмы электронного обучения.^[6]

Fle-Tools (1998–1999)

В конце 1990-х годов на членов группы исследователей, разработчиков и разработчиков первого проекта FLE большое влияние оказала работа Карл Берейтер и Марлен Скардамалия, и их концепция Создание знаний. При разработке программного обеспечения FLE в качестве эталона использовалась компьютерная среда обучения Bereiter и Scardamalia (CSILE).

Однако между двумя программами также есть много различий. Например, уже в ранних проектных спецификациях FLE была идея общих артефактов, которые совместно создаются вместе с действиями по накоплению знаний. В словаре FLE действие и поддерживающий его инструмент называется «заклиниванием». Кроме того, идея архивирования результатов учебной работы и предоставления их в дальнейшем для других учебных групп отличает FLE от CSILE, которая изначально была разработана как система, используемая в классе. Еще одно отличие связано с Интернетом. С самого начала FLE была веб-системой и использовала все преимущества гибкой платформы, тогда как исходная CSILE была системой клиент-сервер.

Первый прототип сервера с программным обеспечением FLE был создан в 1998 году и анонсирован в начале 1999 года. Программное обеспечение было названо Fle-Tools. Программное обеспечение было разработано в Медиа-лаборатория в Хельсинки, но был разработан финской компанией NSD Consulting Oy.

Fle-Tools был разработан в рамках проекта Future Learning Environment, финансируемого Текес - Национальное технологическое агентство Финляндии. Партнерами проекта были Медиа-лаборатория из Университет искусства и дизайна Хельсинки (координатор), Центр исследований сетевого обучения и накопления знаний на кафедре психологии Университет Хельсинки, Министерство образования Финляндии, финская компания новых медиа Gray Interactive, финский телеоператор Sonera, и финское образовательное издательство SanomaWSOY.

Fle-Tools был описан как: (1) услуга на базе www для компьютерного совместного обучения (CSCL); (2) интерактивное учебное сообщество и среда совместной работы; (3) набор серверных приложений и баз данных и (4) кроссплатформенность для конечных пользователей (www-браузер в Linux, Mac, Win PC, WebTV, Nokia Communicator и т. Д.). Инструменты Fle3-Tools:

• WebTop: персональный открытый рабочий стол в сети для хранения и обмена цифровыми материалами;
• Создание знаний: асинхронная система конференц-связи с «Категории запросов» и различными возможностями поиска (по дате, человеку, категории запроса, собственные заметки пользователей, ответы на собственные заметки);
• Jam Session: асинхронная многопользовательская среда для совместного проектирования, написания, разработки программного обеспечения и т.д .;
• Библиотека: Адаптивная среда для публикации и просмотра мультимедийных материалов курса.
• Администрирование: инструменты для администрирования пользователей, групп, курсов и материалов курса.

В 1999 году Fle-Tools прошел испытания в нескольких университетских курсах Университет Хельсинки и Университет искусства и дизайна Хельсинки. Результаты пилотных проектов были опубликованы на научных конференциях и в журналах.

В конце 1999 г. финский оператор Sonera, которая была ключевым партнером в проекте Future Learning Environment, решила отказаться от проекта и приступила к разработке собственного продукта на основе Fle-Tools. Это привело к срыву первоначального проекта исследований и разработок Future Learning Environment.^[6]

Fle2 (1999–2001)

Fle2 (2001) База знаний - просмотр заметок.

Программное обеспечение FLE следующего поколения было разработано в 1999–2001 годах. Из-за краха первоначального консорциума по проекту Future Learning Environment в 1999 году партнеры по исследованиям и проектированию сочли, что они должны продолжить разработку FLE самостоятельно.

В 2000 году проект Fle2 получил финансирование от Совет министров северных стран Программа NordUnet 2. Партнерами проекта выступили Media Lab в Хельсинки, Департамент коммуникаций, журналистики и информатики Роскилле университет в Дании и факультет психологии Хельсинкского университета.

Новое программное обеспечение было названо Fle2 и выпущено онлайн для бесплатного скачивания в апреле 2001 года. Fle2 было основано на дизайне Fle-Tools, но на этот раз разработка и программирование программного обеспечения проводились в Media Lab Helsinki. Fle2 был построен на основе BSCW - Базовая поддержка совместной работы программное обеспечение, разработанное Общество Фраунгофера в Германии.

Инструментами Fle2 были личные WebTops и Knowledge Building. Во Fle2 не было инструментов Jam Session или библиотеки предыдущих Fle-Tools. В Fle2 WebTop были две новые функции по сравнению с более ранними Fle-Tools: (1) «желтые заметки» позволяли добавлять заметки другим людям WebTop при их посещении, и (2) чат с доской для общения и рисования с другие пользователи в сети.

В 2002 году команда дизайнеров и разработчиков в Хельсинки осознала, что BSCW не подходящая платформа для разработки программного обеспечения FLE. Основной причиной отказа от разработки Fle2 поверх BSCW был тот факт, что BSCW не был программным обеспечением с открытым исходным кодом / свободным программным обеспечением.^[7]

Fle3 (2002–2006)

Fle3 (2001) Инструмент для глушения.

Fle3 - это третья и последняя версия программного обеспечения FLE. Первая версия Fle3 была выпущена 15 февраля 2002 года. Последняя версия 1.5 была выпущена в апреле 2005 года.

Fle3 был в значительной степени разработан в рамках проекта «Инновационные технологии для совместного обучения и накопления знаний» (ITCOLE), финансируемого Европейская комиссия в программе «Школа завтрашнего дня» фреймворка «Технологии информационного общества» (IST).

Проект ITCOLE координировала Медиа-лаборатория в Хельсинки. В число партнеров по техническому развитию входили разработчики BSCW - Базовая поддержка совместной работы в Общество Фраунгофера и факультет компьютерных наук Университета Мерсии в Испании. Тестирование различного программного обеспечения в школах координировалось Департаментом образования города Хельсинки, а педагогические исследования проводились исследователем из Университета Хельсинки, Университета Амстердама, Университета Салерно, Университета Рима Ла Сапиенца, Университета Афин и Университета Утрехта.

В проекте ITCOLE было несколько параллельных проектов разработки программного обеспечения. Сначала Fle3 был разработан в Media Lab в Хельсинки в качестве демонстрации пользовательского интерфейса и взаимодействия для основной разработки программного обеспечения, происходящей во Фраунгофе и основанной на их системе BSCW. Основная задача Университета Мерсии заключалась в разработке инструментов синхронной связи, которые затем были экспериментально интегрированы в BSCW и Fle3. Программное обеспечение, основанное на BSCW, сначала было названо Synergeia, а затем - BSCL (базовая поддержка для совместного обучения).

В ходе проекта Fle3 был признан удобным, доступным и технически надежным для более широкого использования. Таким образом, получился не только прототип пользовательского интерфейса и взаимодействия, но и собственное программное обеспечение. Наконец-то Fle3 стал одним из главных результатов проекта ITCOLE.

С 2006 года в проекте Fle3 не было заметного развития.^[5]

Fle4 (2009–2015)

Основной компонент FLE3, доска обсуждений для построения знаний, была воссоздана как простая плагин в WordPress, вездесущая система веб-серверов с открытым исходным кодом. FLE4 не задумывался как новая система, а как повторная реализация наиболее важного элемента предыдущей системы в очень удобной для пользователя технологии. В FLE4 доступны два набора каркасов: Создание знаний с его 5 типами знаний и Шесть шляпного мышления де Боно с его 6 типами знаний.

В 2013 году был добавлен вид карты, обеспечивающий автоматически созданное 2D-представление обсуждения, в котором пользователи могут как просматривать, так и публиковать сообщения. Пока FLE4 не находится в активной разработке (2015 г.), время от времени выпускаются обновления и исправления ошибок.^[8]

Рекомендации