WikiDer > Джон Холт (педагог)

John Holt (educator)
Для более раннего Холта см. Джон Холт (английский педагог).
Джон Холт
Джон Холт (педагог) .jpg
Холт в 1980 году
Родившийся
Джон Колдуэлл Холт

(1923-04-14)14 апреля 1923 г.
Нью-Йорк, Нью-Йорк, НАС.
Умер14 сентября 1985 г.(1985-09-14) (62 года)
Бостон, Массачусетс, НАС.
НациональностьАмериканец
Род занятий
  • Автор
  • Педагог
Часть серия "Политика" на
Права молодежи

Джон Колдуэлл Холт (14 апреля 1923 г. - 14 сентября 1985 г.) был американским писателем и педагогом, сторонником домашнее обучение и, в частности, отлучение от школы подход, и пионер в права молодежи теория.

После шестилетнего обучения Начальная школа в 1950-х Холт написал книгу Как дети терпят поражение (1964), в котором перечислены проблемы, которые он видел в американской школьной системе. Он продолжил это с Как учатся дети (1967). Обе книги пользовались популярностью и положили начало карьере Холта в качестве консультанта американских школ. К 1970-м годам он решил, что попытается реформировать школьную систему, и начал пропагандировать домашнее обучение, а позже и форму домашнего обучения, известную как аншкольное обучение. Он написал в общей сложности 11 книг по предмету обучения, а также начал рассылку новостей. Растем без образования (GWS).

Ранние годы

Холт родился 14 апреля 1923 года в г. Нью-Йорк;[1] у него было две младшие сестры.[2] Он присутствовал Филлипс Эксетер Академия, затем присутствовал Йельский университет, выпуск 1943 г.[1] Сразу после окончания учебы он поступил на службу в ВМС США, и служил в Вторая Мировая Война на подводной лодке USS Барберо.[1][2] Он был демобилизован в 1946 году, затем поступил в Объединенные мировые федералисты, организация, которая способствовала миру во всем мире через формирование единого мирового правительства. Он поднялся по служебной лестнице в организации и был исполнительным директором отделения в штате Нью-Йорк, когда ушел в 1952 году из-за разочарования в связи с отсутствием прогресса в организации.[1][2]

Педагогическая карьера

Сестра Холта вдохновила его стать учителем начальной школы, и в 1953 году он начал преподавать в только что образованном учебном заведении. Школа Колорадо Роки Маунтин, частная школа в Карбондейл, Колорадо.[2] В 1957 и 1958 годах преподавал в Школа Шейди Хилл, частную начальную и среднюю школу в г. Кембридж, Массачусетс. В 1959 году учился в пятом классе Школа Лесли Эллис, также в Кембридже.[1]

Во время преподавания Холт пришел к выводу, что ученики в его классе, несмотря на то, что они часто были умными и имели богатое происхождение, были более робкими и неуверенными, чем младенцы и маленькие дети его сестер и друзей.[2]

От домашнего обучения к отчислению

Холт разочаровался в школьной системе после нескольких лет работы в ней; он убедился, что реформа школьной системы невозможна, и начал защищать домашнее обучение. Он считал, что «дети, которым была предоставлена ​​богатая и стимулирующая среда обучения, узнают то, что они готовы учить, когда они будут готовы этому учиться».[3]Холт считал, что детей не нужно принуждать к обучению; они поступили бы естественно, если бы им была предоставлена ​​свобода следовать своим интересам и богатый набор ресурсов. Эту мысль стали называть отлучение от школы.

Холта Растем без образования Информационный бюллетень, основанный в 1977 году, был первым информационным бюллетенем Америки по домашнему обучению. Он также открыл книжный магазин Джона Холта, в котором избранные книги можно было получить по почте. Это принесло дополнительный доход, который помог поддерживать информационный бюллетень, в котором было очень мало рекламы.

Единственная книга Холта по домашнему обучению, Учите свой собственный, был опубликован в 1981 году. Он быстро стал «Библией» раннего движения за домашнее обучение. Его отредактировал его коллега Патрик Фаренга и переиздан в 2003 году издательством Perseus Books.

Холт об образовании

Холт написал несколько книг, которые сильно повлияли на движение за отказ от обучения. Его труды повлияли на многих людей и организации, в том числе на Государственный колледж Эвергрин, Калеб Гаттеньо, Американцы за общество, свободное от возрастных ограничений, Национальная ассоциация прав молодежи, и проект Freechild.

У Холта не было педагогической степени, которая, по мнению многих, позволила его работе в секторе частных школ дать ему возможность иметь более объективное мнение об американской школьной системе. Считается, что, будучи новичком в этой среде, он смог провести более объективные различия, чем другие педагоги, в отношении того, что школы говорили, что они делают, и что они делали на самом деле. В течение первых многих лет своей педагогической карьеры он придерживался убеждения, что школы в целом не выполняли свои задачи из-за использования неправильных методов и педагогических подходов, и что эти неудачи были причиной того, что молодые ученые становились менее склонными к обучению. учиться и больше сосредотачиваться на том, чтобы избежать смущения и насмешек, связанных с отсутствием обучения.[4]

Как писал Холт в своей первой книге, Как дети терпят поражение (1964) «... в конце концов, если они (имея в виду нас) знают, что вы ничего не можете сделать, то они не будут винить вас или наказывать вас за то, что вы не можете сделать то, что вам сказали делать». Это представление побудило его внести изменения в свой класс, чтобы создать среду, в которой его ученики будут чувствовать себя более комфортно и уверенно. При поддержке своего коллеги Билла Халла Холт начал уделять меньше внимания оценкам и тестам и начал принимать меры, чтобы уменьшить понятие ранжирования детей. Он сосредоточился на том, чтобы его ученики могли понять концепции, а не заставляли их работать над правильным ответом. Вместо того, чтобы использовать типичные методы для определения успеваемости учащихся, он принял подход, более ориентированный на учащихся. Патрик Фаренга перефразировал различие Холта между хорошими и плохими учениками: «Хороший ученик старается не забывать то, что он изучал, до тех пор, пока не будет сдан тест».[5] В конце концов, его новые методы обучения вынудили его отстранить его от должности, которая, как он утверждал, была связана с желанием школы поддерживать «старые« новые »идеи, а не новые« новые »идеи».[4]

После отъезда из Колорадо Холт искал другие возможности получить образование. Хотя ему потребовалось некоторое время, чтобы прийти к выводу о своих мыслях об образовании, а также осмыслить свои наблюдения, исследования и данные, в конечном итоге он почувствовал, что школы - это «место, где дети учатся быть глупыми». Как только он пришел к такому выводу, его внимание сместилось на предложения помощи учителям и родителям, способным научить своих детей обучению, что послужило толчком для его второй книги: Как учатся детив 1967 году. Несмотря на его успешную карьеру, он все еще встречал отказы, негодование и ложные надежды со стороны коллег и школьных систем, окружающих его идеи и методы. Эта реальность подталкивала его все дальше и дальше к идее избавления от школы.[4]

После еще нескольких лет преподавания и нескольких приглашенных профессоров в местных университетах, Холт написал следующие две книги: Школа неуспевающих (1969) и Что мне делать в понедельник? (1970). Обе книги были сосредоточены на его вере в то, что школы не работают, и на идеях о том, как их можно улучшить. К тому времени Холт решил, что изменения, которые он хотел бы увидеть в школьной системе, вряд ли станут реальностью. Эти изменения включали отношения между детьми и учителями и школьным сообществом.[5] На этом этапе истории образования движение за бесплатную школу было в самом разгаре, и его следующая книга, Свобода и дальше (1972) поставили под сомнение то, что на самом деле имели в виду учителя и воспитатели, когда предлагали детям иметь больше свободы в классе. Хотя Холт был сторонником того, чтобы у детей было больше прав и возможностей принимать решения самостоятельно, он чувствовал, что движение за бесплатную школу не является ответом на вопрос о том, как исправить школьную систему.

Холт тогда написал Бегство из детства: нужды и права детей (1974), в котором он утверждал, что дети должны иметь независимость, включая право работать за деньги, получать справедливое и равное обращение, право голоса и даже право выбирать новых родителей.[4] В то время его представления о детях, обладающих столькими правами и обязанностями, не были очень популярны, но с тех пор судебные системы видели все больше и больше случаев, когда дети пытались реализовать многие предложения Холта, такие как выбор своего законного опекуна.[5]

Хотя во многих предыдущих работах Холта обсуждалась необходимая реформа и провал традиционной школьной системы, его седьмая книга, Вместо образования: способы помочь людям стать лучше (1976), больше сосредоточился на его поощрении, что родители находят законные способы отлучить своих детей из обязательных школ. В частности, он сослался на подземную железную дорогу, на которой школьники могли избежать неудач школьной системы, к которой он так критически относился. Книга побудила многих родителей обратиться к нему по поводу собственного обучения своих детей на дому. Эта переписка настолько разрослась, что он решил начать информационный бюллетень для родителей, обучающихся на дому. В 1977 г. Растем без образования был разработан и распространен. Считается, что этот информационный бюллетень - первое публикуемое периодическое издание о домашнем обучении в Соединенных Штатах.[5]

Холт начал переключаться с критики школьной системы и письма издалека на разговоры и обучение взрослых тому, как они могут учить своих детей, одновременно обучаясь сами. Его следующая книга, Никогда не поздно: моя музыкальная автобиография (1978), сосредоточенные на том, чтобы показать взрослым, что они не слишком стары, чтобы узнавать что-то новое. Это было преобразовано в способы, которыми родители, не имевшие опыта в сфере образования, могли научиться обучать своих детей самостоятельно в условиях домашнего обучения.

В 1981 году вышло первое издание самой примечательной книги Холта об уходе из школы, Учите самостоятельно: Руководство Джона Холта по домашнему обучению, был опубликован. Эта книга, как отмечалось в первых строках введения, «о том, как мы можем обучать детей или, скорее, позволять им учиться вне школы - дома или в любых других местах и ​​ситуациях (и чем больше, тем лучше ), мы можем сделать их доступными для них. Отчасти это аргумент в пользу того, чтобы сделать это, отчасти отчет людей, которые это делают, а отчасти руководство к действию для людей, которые хотят это сделать ».[6] Это руководство с тех пор было отредактировано последователем Холта и родителем домашнего обучения Патриком Фаренга, и распространяется до сих пор.[5]

Даже после его смерти в 1985 году влияние Холта на домашнее обучение продолжалось через его работу. Его последняя книга, Постоянное обучение: как маленькие дети начинают читать, писать, считать и исследовать мир без всякого обучения, был опубликован посмертно в 1989 г. Он содержал ряд его сочинений для Растем без образования. В GWS ' Информационный бюллетень с тех пор собрал подписчиков в ряде разных стран и постоянно распространяется с момента его создания в качестве инструмента для продвижения и поощрения домашнего обучения в свете отсутствия реформы школьной системы.[5]

Библиография

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б c d е Грир, Уильям Р. (15 сентября 1985 г.). «ДЖОН ХОЛТ, АВТОР И ПЕДАГОГ, УМЕР В 62 года». Нью-Йорк Таймс.
  2. ^ а б c d е Биография Джона Холта, Обучение на свободном выгуле
  3. ^ "Кто такой Джон Колдуэлл Холт: Автор". Essortment.com. 1986-05-16. Получено 2017-07-09.
  4. ^ а б c d Лант, Дж. Л. (76/77). Учитывая Джона Холта [Электронная версия]. Образовательные исследования, 7 (4), 327-335
  5. ^ а б c d е ж Фаренга, П. (1999, январь). Джон Холт и истоки современного домашнего обучения. ПУТИ ОБУЧЕНИЯ: варианты для семей и сообществ
  6. ^ Холт, Дж., И Фаренга, П. (2003). Учите самостоятельно: книга Джона Холта о домашнем обучении (Первое издание в мягкой обложке). N.p .: Da Capo Press.

дальнейшее чтение

внешняя ссылка