WikiDer > Поправка Санторума

Santorum Amendment
Часть набор на
Умный дизайн
Заводной
Концепции
Движение
Кампании
Организации
Реакции
Креационизм
Образование в США
Диплом icon.png Образовательный портал
Флаг США.svg Портал США

В Поправка Санторума была неудачно предложенной поправкой к законопроекту о финансировании образования 2001 года (который стал известен как Ни один ребенок не останется без внимания), предложено Республиканец Рик Санторум (потом Сенатор США для Пенсильвания), что способствовало обучению умный дизайн ставя под сомнение академический статус эволюция в государственных школах США. В ответ коалиция из 96 научных и образовательных организаций написала письмо в комитет конференции, призывая исключить поправку из окончательного законопроекта, утверждая, что эволюция в научных областях считается фактом и что поправка создает неправильное восприятие. что эволюция не полностью принимается в научном сообществе и, таким образом, ослабляет научные программы. Слова поправки сохраняются в измененной форме в Докладе о конференции по законопроекту и не имеют веса закона. Как один из Кампании интеллектуального дизайна Discovery Institute это стало краеугольным камнем в интеллектуальный дизайн движения "Учите противоречию"кампания.

История

Происхождение поправки можно проследить до 2000 года, когда умный дизайн (ID) через Институт открытий, а консервативный христианин мозговой центр это центр движение интеллектуального дизайна, провел брифинг в Конгрессе Вашингтон., чтобы продвигать свою повестку дня среди законодателей. Сенатор Рик Санторум был одним из самых ярых сторонников разумного замысла на Капитолийском холме.

Одним из результатов этого брифинга стало то, что в 2001 году сенатор Санторум предложил включить язык интеллектуального дизайна, частично разработанный Институтом открытий. Центр науки и культурыв законопроект «Ни одного отстающего ребенка».[1] Он изображал эволюцию как порождающую «продолжающиеся споры» и не получившую широкого признания, используя методику Discovery Institute. Учите противоречию метод.

Предлагая поправку, Санторум обратился к Конгрессу:

Это поправка, которую считает Сенат. Это мнение Сената, которое занимается вопросом интеллектуальной свободы в отношении преподавания естественных наук в классе, в начальной и средней школе. Сенат считает, что не пытается никому диктовать учебный план; напротив, в ней говорится, что в классе должна быть свобода обсуждений и хороших научных дебатов. Фактически, студенты будут лучше учиться и узнают больше, если будет эта интеллектуальная свобода для обсуждения. Я прочту это мнение Сената. Мы надеемся, что Сенат примет всего два предложения - откровенно говоря, два довольно безобидных предложения: «Сенат считает, что -

(1) хорошее научное образование должно подготовить учащихся к тому, чтобы отличать данные или проверяемые научные теории от философских или религиозных утверждений, которые делаются от имени науки; и
(2) там, где преподается биологическая эволюция, учебная программа должна помочь студентам понять, почему этот предмет вызывает столько продолжающихся споров, и должна подготовить студентов к тому, чтобы они были информированными участниками публичных дискуссий по этому предмету.

Он просто говорит, что существуют разногласия в научных теориях, которые постоянно проверяются. Очевидно, что наши познания в науке не абсолютны. Продолжаем проверять теории. На протяжении веков существовали теории, которые когда-то считались правдой, а в ходе дальнейших научных исследований и испытаний было доказано, что они не соответствуют действительности.[1]

Затем Санторум процитировал Дэвида ДеВольфа, старшего научного сотрудника Центра науки и культуры Института открытий:[2] насколько программа института оправдана и принесет пользу студентам.[1]

Филип Э. Джонсон, в отставке Калифорнийский университет в Беркли профессор права, ведущий сторонник разумного замысла, советник-основатель института Discovery Центр науки и культурыи «отец» движения за разумный замысел помог Санторуму сформулировать поправку.[3][4] Джонсон говорит, что он является автором первоначальной поправки.[5]

14 июня 2001 г. поправка была принята Сенатом как часть законопроекта о финансировании образования 91 голосами против 8. Это было расценено как крупная победа сторонников умный дизайн и другие креационисты; например, информационный бюллетень по электронной почте от Институт открытий содержалось предложение: «Несомненно, это изменит лицо дискуссии по теориям эволюции и разумного замысла в Америке ... Также кажется, что дарвиновская монополия на общественное научное образование и, возможно, на биологические науки в целом, заканчивается». Сенатор Сэм Браунбэк из Канзас процитировал поправку как оправдание решения школьного совета Канзаса 1999 года (после отмены) об исключении вопросов эволюции из государственных тестов.

Версия законопроекта H.R.1 не содержала поправки, что означало, что комитет конференции предстояло решить свою окончательную судьбу.

Ученые и преподаватели опасались, что, выделив биологическую эволюцию как очень спорную, поправка может создать впечатление, что существенные научные споры о эволюция существует, что ведет к снижению академической строгости в учебных программах по естествознанию. Коалиция из 96 научных и образовательных организаций подписала письмо по этому поводу в комитет конференции, призывая вычеркнуть поправку из окончательного законопроекта, что и было, но сторонники разумного замысла в комитете конференции сохранили ее в истории законодательства законопроекта.

Хотя поправка не стала законом, ее версия появилась в отчете конференции в качестве пояснительного текста об истории законодательства и целях законопроекта. Однако как таковое он не имеет юридической силы. Окончательный текст поправки Санторума, включенный в отчет конференции, гласит:

"Участники конференции признают, что качественное естественнонаучное образование должно подготовить учащихся к тому, чтобы отличать данные и проверяемые научные теории от религиозных или философских заявлений, которые делаются от имени науки. Если преподаются темы, которые могут вызвать споры (например, биологическая эволюция), Учебная программа должна помочь студентам понять весь спектр существующих научных взглядов, почему такие темы могут вызывать споры и как научные открытия могут глубоко повлиять на общество ».[6]

Несмотря на то, что поправка не имеет юридической силы, отчет конференции постоянно цитируется Discovery Institute и другими сторонниками ID как предусматривающий федеральные санкции за разумный замысел.[7] В ответ на критику Института, заявившего, что поправка является федеральной политикой в ​​области образования, требующей включения альтернатив преподаванию эволюции,[8] чего не было, в 2003 году три самых известных законодателя разумного замысла, Джон Бонер, Джадд Грегг и Санторум направил письмо в Discovery Institute, дав ему возможность ссылаться на поправку как на доказательство «отказа Конгресса от идеи, что студентам нужно только узнать о преобладающем научном взгляде на спорные темы».[9] Это письмо было также отправлено руководителям Совета по образованию штата Огайо и Совета по образованию штата Техас, оба из которых подлежали Кампании интеллектуального дизайна Discovery Institute в это время.

Ответ научного сообщества

Позиция ученых и преподавателей естественных наук заключалась в том, что, хотя эволюция вызвала множество политических и философских дебатов, в научных областях она имеет значение. рассматривается как факт. Они сказали, что поправка создает неправильное представление о том, что эволюция не полностью принимается в научное сообщество, и, таким образом, ослабляет научные программы. В ответ коалиция 96 научных и образовательных организаций написала письмо в комитет конференции, призывая исключить поправку из окончательного законопроекта.[10]

Кроме того, противники поправки ссылаются на заявленную повестку дня Институт открытий Филип Джонсон использование "Стратегия клина«чтобы« утвердить реальность Бога, бросив вызов господству материализма и натурализма в мире ума »[11] и тем самым вернуть христиан креационизм под видом умный дизайн в классы государственных школ. Вместе с Академический билль о правах, Поправка Санторума и ее "Учите противоречию"подход рассматривается некоторыми учеными как угроза академическая свобода.[12]

Смотрите также

использованная литература

  1. ^ а б c "Протокол Конгресса (издание в переплете), том 147 (2001), часть 8". Издательство правительства США.
  2. ^ Дэвид ДеВольф, старший научный сотрудник CSC Институт открытий.
  3. ^ «Эта формулировка, которую Фил Джонсон написал для Рика Санторума, была принята Сенатом как поправка к законопроекту об образовании« Ни одного отстающего ребенка »и в конечном итоге стала частью отчета конференции по этому закону». "Биологические войны: противоречие между религией, наукой и образованием". 5 декабря 2005 г. Архивировано с оригинал 7 сентября 2006 г.
  4. ^ "Язык Санторума об эволюции: запись Конгресса".
  5. ^ Джонсон, Филип Э. (2002). Правильные вопросы: правда, смысл и публичные дебаты. п.32.
  6. ^ Отчет конференции, сопровождающий H.R.1, Закон 2001 года «Ни один ребенок не останется без внимания»
  7. ^ Мейер, Стивен К. (2004-12-10). «Споры о происхождении жизни». SFGate.
  8. ^ Учите научным спорам об эволюции Стив Мейер, Джон Кэмпбелл. San Francisco Chronicle, 10 декабря 2004 г.
  9. ^ Письмо в Discovery Institute Джон Бонер, Джадд Грегг, Рик Санторум. 10 сентября 2003 г.
  10. ^ "Язык эволюции, связанный с законом об образовании". Архивировано из оригинал на 2007-12-12.
  11. ^ «Если мы поймем наше время, мы поймем, что должны подтвердить реальность Бога, бросив вызов господству материализма и натурализма в мире ума. С помощью многих друзей я разработал стратегию для этого. .. Мы называем нашу стратегию «клин». Джонсон, Филип Э. (1997). Победить дарвинизм открытием ума. стр.91–92.
  12. ^ Разумный замысел: научить противоречию? В архиве 2006-09-10 на Wayback Machine Данн П. Симс, доцент биологии и интегративных исследований, Государственный университет Бемиджи

дальнейшее чтение

внешние ссылки