WikiDer > Творческая педагогика

Creative pedagogy

Творческая педагогика это наука и искусство творческого обучения.[1] Это подполе Педагогика, в отличие от Критическая педагогика (так же творческое мышление например в Тесты Торранса на творческое мышление противостоит критическое мышление). «По своей сути творческая педагогика учит учащихся, как творчески учиться и становиться творцами самих себя и творцами своего будущего». [2]

Устранение неоднозначности

Творческую педагогику следует дифференцировать (устранить неоднозначность) от творческого образования, которое обычно связано с обучением творчеству как предмету (см. Фонд творческого образования). Креативная педагогика, напротив, может применяться к ЛЮБОМУ предмету, будь то математика, естествознание, язык или экономика и финансы. В какой-то мере можно сказать, что предмет не имеет значения, а методология (вид педагогики) имеет значение: поэтому внедрение творческих методик меняет процесс преподавания / обучения.

Определение

Основатель творческой педагогики д-р. Андрей Алейников, определила его в виде формулы изобретения - строгого словесного шаблона, используемого для описания изобретений для патентования в технологии:

«Креативная педагогика, которая включает воспитательное воздействие на учащегося для усвоения определенного учебного материала (предмета) [как педагогика в целом] и отличается от вышеизложенного тем, что для достижения более высокой эффективности обучения педагогическое воздействие оказывается фон центробежной совместной деятельности над критикой, в которой учащийся поднимается из объекта [педагогического] воздействия в ранг творческой личности, а традиционный (базовый) учебный материал превращается из предмета обучения в средство достижения какой-либо творческой цели, а дополнительный учебный материал включает описание и демонстрацию эвристических методов и приемов ».[3]

Концепция творческой педагогики была замечена и процитирована многими педагогами - см. Внешние ссылки ниже. Авторы Энциклопедического словаря не только включили статью о творческой педагогике, но и прокомментировали ее необычную форму - формулу изобретения.[4]

Этимология

Видеть Педагогика и Креативность

Цель (миссия)

Цель творческой педагогики - преобразовать ЛЮБОЙ предметный класс (курс, программу, школу) в творческий процесс обучения, который будет производить творческих учеников (учеников жизни) - гораздо более эффективных учеников, чем те, которые производятся в традиционной школе. Это преобразование традиционного класса (курса, программы, школы) называется «творческой ориентацией». [5]

Обсуждение

Типичное возражение против внедрения творческой педагогики звучит следующим образом: «Всякая педагогика является творческой». Некоторые очевидные контрпримеры к слову «каждый» - это так называемые зубрежки или, например, обучение физическим наказанием - оба очень далеки от творческой педагогики.

Несмотря на лозунги и вдохновляющие практики великих педагогов прошлого, таких как Ян Амос Коменский, Иоганн Генрих Песталоцци, Рудольф Штайнер, Лев Выготский, Мария Монтессори, Антон Макаренкои др.), несмотря на пожелания родителей и опекунов, вид педагогики зависит от требований общества.[6]

Творческая педагогика гласит: «Определенные периоды истории требовали определенной педагогики. История образования показывает, что тип педагогики обычно зависит от потребностей общества.

  • Обществу древности нужны были последователи. Итак, обучение выражалось в фразах: «Делай после меня! Делай, как я! » работал лучше всего. Эта предпедагогика воспитывала охотников, рыбаков, собирателей, воинов и т. Д. В настоящее время это известно как «обучение на рабочем месте».
  • В Древней Греции дикторы были необходимы. Спикеров обучали на уроках риторики, публичных дискуссиях. Использовались методики обучения речи.
  • Раннему капиталистическому обществу нужны были мастера, а затем рабочие. Были организованы технические школы, и они использовали методики обучения для технического обучения.
  • Развитому капитализму требовалось больше знающих специалистов, таких как инженеры, врачи и учителя. В ответ на эту потребность педагогика приобретения знаний и тестирования распространилась на школы, колледжи и университеты.
  • Двадцатый век выдвинул необходимость в лицах, решающих проблемы. Естественно, появилось проблемное образование, а также школы творческого решения проблем. Из них выросла творческая педагогика, чтобы отразить и объяснить тенденцию.

Все эти виды педагогики могут быть доминирующими в определенное время, но они существуют и сосуществуют и в современном образовании. Однако этот век много раз называли веком творчества и инноваций, поэтому по мере взросления общества творческих людей становится все больше и потребность в обучении таких людей становится все более очевидной ". [7]

Возникновение и рост Творческий класс[8] это реальность. Поэтому возникла Креативная педагогика как педагогика, направленная на воспитание творца (творческой личности), способного противостоять постоянно растущей сложности и ускоряющемуся развитию общества.[9]

Творческая педагогика обобщила исследования в области творчества (Грэм Уоллас, Алекс Осборн, Дж. П. Гилфорд, Сид Парнс, Эллис Пол Торранси т. д.) и поместите его в класс, чтобы улучшить процесс преподавания / обучения. Творческая педагогика - это результат применения исследований творческого процесса к самому процессу обучения.

Как говорится в статье о гуманном творчестве в «Энциклопедии творчества»: «Творческая педагогика как направление в науке обобщает и объясняет все, от занятий музыкой и искусством до творчески ориентированных курсов, так тщательно собранных и точно описанных Алексом Осборном».[10] Творческая педагогика обобщает:

  • уроки искусства (творчества)
  • техническое творчество
  • психология творчества
  • Творческое решение проблем
  • творчески ориентированные курсы

Следующим естественным шагом после создания креативной педагогики была проверка того, можно ли преподавать теорию и практику творческого обучения. Креативная метапедагогика - наука и искусство обучения учителей творческому обучению возникла в 1990–1992 годах.[11][12]

Некоторые примеры первых приложений творческой педагогики

  • Творчески ориентированное языкознание, Военный институт, Москва, Россия, 1984-92
  • Креативный менеджмент, Центр творческих исследований, Российская Академия Наук, Москва, Россия, 1990-1992 гг.
  • Происхождение и использование слов (ENG2210), Эффективное общение (COM1110), Психология творчества (PSY3390), Основы творческого образования (EDU6625), Университет Трои, Монтгомери, Алабама, 1994-2006 гг.

К 2006 году творческая педагогика и творческая метапедагогика в форме многочисленных программ для учителей, менеджеров, руководителей образовательных и деловых кругов распространились из США в Пакистан, Сингапур, Южную Африку и Таиланд. В России, где он был опубликован впервые, он также получил дальнейшее развитие как «коллективная творческая педагогика». И. Иванов. Очень интересное высказывание о цели творческой педагогики можно найти в работе ТРИЗ Специалисты Б. Злотин и А. Зусман: «Творческая педагогика - это попытка подменить борьбу учителя и учеников на борьбу ребенка за самосовершенствование. Учитель - помощник ребенка и союзник в этой борьбе».[13] Творческая педагогика заимствована у ТРИЗ один из самых мощных его методов - Идеальный конечный результат (IFR) для создания модели идеального образования, идеального учителя и идеального ученика. Прогрессивные журналы популяризируют и развивают идеи творческой педагогики.[14][15] Инновационные школы, такие как Школа Сколково, Новосибирск, Россия, строят свои новые программы на принципах творческой педагогики.[16]

Термин «творческая педагогика» получает широкое распространение - его используют для обозначения названий монографий и программ. Эта концепция изучается и преподается на уровне университета (см. Список дополнительной литературы). Наконец, новая энциклопедия, целиком посвященная творческой педагогике, под названием «Энциклопедия творческой педагогики» создается под руководством В.В. Попов.

В недавно опубликованной статье «Креативная педагогика» в Энциклопедии творчества, изобретений, инноваций и предпринимательства описаны принципы, методологии и модели творческой педагогики, упомянутые выше. Также наглядно показано, как творческая педагогика вместе с соседним понятием творческой андрагогика создайте общую область, которую можно назвать Creagogy.[17]

Рекомендации

  1. ^ Алейников, А. Г. (1989). О творческой педагогике. Вестник высшей школы, 12, 29-34 (рус. Алейников А.Г. О креативной педагогике. Вестник высшей школы. 1989, 12, 29-34)
  2. ^ Алейников, А. (2013) Творческая педагогика. Энциклопедия творчества, изобретений, инноваций и предпринимательства. Springer: Нью-Йорк, Нью-Йорк, стр. 327.
  3. ^ Алейников, А. Г. (1989). О творческой педагогике. Вестник высшей школы, 12, 29-34 (рус. Алейников А.Г. О креативной педагогике. Вестник высшей школы. 1989, 12, 29-34)
  4. ^ Попов, В.В. (1995) Творческая педагогика. В Энциклопедическом словаре «Техническое творчество: теория, методология, практика». А.И. Половинкин, В. Попов. (Ред.). М .: Логос, 165-167 (рус. Попов В.В. Креативная педагогика. В энциклопедическом опыте "Техническое творчество: теория, методология, практика". - Под ред. А.И. Половинкина, В.В. Попова). М .: Изд-во "Логос", 1995, 165-167)
  5. ^ Алейников А.Г. Творческая педагогика и творческая метапедагогика. Прогресс образования. Vol. LXV, № 12, июль 1991 г., стр. 274; См. Также пример творческой направленности - Алейников А.Г. (1990) Grammar of Creation and Creation Grammar (Creatively Oriented Theory of English Grammar and History of English). Военный институт Министерства обороны: Москва (рус: (Алейников, А.Г. (1990) Созидание грамматики и грамматика созидания), Военный Институт Министерства Обороны: Москва).
  6. ^ Джон Дьюи был одним из первых мыслителей, осознавших влияние быстрых изменений современного мира на образование и стремящихся признать потребности человека в соответствии с новыми потребностями его общества. Дьюи, Дж. (1899) Школа и общество, Чикаго: University Press (2-е издание, 1915). Дюркгейм позже подчеркивал, что, поскольку каждое общество определяет свою собственную систему образования, методы и цели образования будут варьироваться в зависимости от общества, в котором они происходят. Таким образом, общество стремится обучить человека, который ему нужен для данной стадии цивилизации. Дюркгейм, Э. (1903) Педагогика и социология. Revue de Métaphysique et de Morale. Janvier, 1903. Эта статья была переиздана вместе с некоторыми другими ранними лекциями Дюркгейма в книге под названием «Образование и социология». Париж: Феликс Алькан, 1922.
  7. ^ Алейников, А. (2013). Творческая педагогика, Энциклопедия творчества, изобретений, инноваций и предпринимательства. Springer: Нью-Йорк, Нью-Йорк, стр. 328-329.
  8. ^ Флорида, Р. (2003). Расцвет творческого класса, Северный Мельбурн, Австралия: Pluto Press.
  9. ^ Алейников, А. Г. (1990) Творческая педагогика и творческая метапедагогика, Прогресс образования, Vol. LXV, № 12, 274-280
  10. ^ Алейников А. (1999), Гуманное творчество, Энциклопедия творчества, Марк А. Ранко и Стивен Р. Прицкер (ред.), Сан-Диего, Лондон…: Academic Press, Vol. 1, 837-844
  11. ^ Алейников, А. Г. (1990) Творческая педагогика и творческая метапедагогика, Прогресс образования, Vol. LXV, № 12, 274-280
  12. ^ Алейников, А.Г. (1992). Творческая метапедагогика: день Д. Альма-матер. Вестник высшего образования, 1992, 1, 34-39 (рус. Алейников А.Г. Креативная мета-педагогика. Время «Ч». Alma Mater // Вестник высшей школы. 1992, 1, 34-39)
  13. ^ Злотин, Б., Зусман, А. (2005). ТРИЗ и педагогика, Ideation International, Inc.
  14. ^ Арич, Э. Творческое воспитание. Журнал "Все об образовании". http://www.greateducation.ru/creative-pedagogy-28th-anniversary/
  15. ^ Сатьендра Натх Мишра. (2012). Реплика: учитель, учитель, ты где? Дриштикон: журнал менеджмента. 3 (2), 3-8. Видеть http://www.publishingindia.com/drishtikon/8/rejoinder-teacher-teacher-where-are-you-/155/1227/ ИЛИ ЖЕ http://connection.ebscohost.com/c/articles/82602865/rejoinder-teacher-teacher-where-are-you
  16. ^ Долгосрочная Программа развития школы «Сколково» в Новосибирске на 2012-2020 годы (рус: Долгосрочная Программа развития Школы Сколково в Новосибирске на 2012-2020 учебные годы). Видеть: http://um-ka.com/Skolkov/files/Progr_Razvitia.pdf В архиве 2014-02-22 в Wayback Machine
  17. ^ Алейников, А. (2013) Творческая педагогика. Энциклопедия творчества, изобретений, инноваций и предпринимательства. Спрингер: Нью-Йорк, штат Нью-Йорк. стр.326-339

дальнейшее чтение

  1. Творческая педагогика: методология, теория, практика (2002). Кувшин. Круглова (ред.), Москва: Центр "Альфа" (2002). .центр «Альфа»).
  2. Морозов, А. и Чернилевский, Д. (2004). Творческая педагогика и психология. Академический проект (рус. Морозов А.В. Чернилевский Д.В. (2004). Креативная педагогика и психология, Академический проект).
  3. Зиновкина, М. (1998). Творческая педагогика: Сборник статей, Московский государственный индустриальный университет: Москва. (рус: Зиновкина, М.М. (1998). Креативная педагогика: сборник научных трудов МГИУ, Московский государственный индустриальный университет.

внешняя ссылка