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Maria Montessori
Maria Montessori
Maria Montessori
Allgemeine Information
GeborenFlagge von ItalienChiaravalle, 31. August1870
VerstorbenFlagge der NiederlandeNoordwijk, 6. Mai1952
StaatsangehörigkeitItalienisch
BerufArzt, Erzieher
Bekannt ausMontessori-Erziehung
Portal  Portalsymbol  Bildung
Radiointerview Maria Montessori von Gustav Czopp 1938

Maria Montessori (Chiaravalle, 31. August1870 – Noordwijk, 6. Mai1952) war ein ItalienischArzt und Erzieher wer war am bekanntesten für die Montessori-Erziehung.

Lebenszyklus

Jugend 1870–1896

Maria Montessori wurde auf Italienisch geboren Chiaravalle. Ihre Eltern waren Alessandro Montessori und Renilde Stoppani. Später zog die Familie nach Rom, die neue Hauptstadt. In der Schule interessierte sie sich besonders für exakte Wissenschaften Mathematik und Biologie. Nach dem Abitur, gegen den Willen ihrer Eltern, die wollten, dass sie Lehrer war für das Studium Medizin zum sapienza Universität, die sie auf Vermittlung von Papst Leo XIII.

Arzt 1896–1898

Im 1896 Sie schloss ihr Medizinstudium ab und war damit eine der ersten Ärztinnen in Italien. Im November 1896 betrat sie das Krankenhaus Santo Spirito in Rom in Kontakt mit Kindern mit eingeschränkter intellektueller Entwicklung. Es ging darum, junge Menschen fühlen, sehen, hören und riechen zu lassen. Sie wollte auch diesen Kindern helfen, so viel wie möglich aufzuholen.

Dabei übernahm sie zunächst die Methoden zweier berühmter französischer Ärzte, Jean Itard (1774–1838) und Edouard Seguin (1812-1880). Der erstere war berühmt geworden durch seine Erziehung zum "Wilde von Aveyron“, der zweite durch seine Arbeit mit geistig behinderten Kindern. Maria ließ sich von Séguins Büchern inspirieren und beschreibt in ihren Büchern, wie sie mit den ihr anvertrauten Kindern Erfolge erzielte.

Direktor und Professor 1898–1916

1898 wurde Maria Montessori Direktorin eines von der italienischen Regierung gegründeten Instituts zur Ausbildung von Lehrern für geistig behinderte Kinder. 1904 wurde sie als Professorin an die Anthropologie an der Universität Rom. Diesen Lehrstuhl hatte sie bis 1916 inne. Gleichzeitig studierte sie Pädagogik.

Reise in die USA 1915–1916

Ihr Ruhm verbreitete sich schnell in der westlichen Welt und in den damaligen westlichen Kolonien, insbesondere im ehemaligen Britisch-Indien, heute Indien. Auch in der Vereinigte Staaten Innerhalb kurzer Zeit wurden Montessori-Klassen für Vorschulkinder aus den besseren Kreisen von der Ost- bis zur Westküste eingerichtet. Im 1913 schreibt Alexander Graham Bello:

Im Namen der Montessori Educational Association of America habe ich die Ehre, Ihnen mitzuteilen, dass wir Sie zu ihrem ersten Ehrenmitglied gewählt haben und Ihnen auf diese Weise unsere tiefe Anerkennung für Ihre großartige Arbeit für die Menschheit zum Ausdruck bringen.
Als die Kinder eine spannende Arbeit erledigt hatten, wirkten sie ausgeruht und zutiefst zufrieden. Es schien fast, als hätte sich in ihren Seelen ein Weg geöffnet, der zu all ihren verborgenen Kräften führte und den größten Teil ihrer selbst enthüllte. Sie zeigten allen gegenüber eine große Freundlichkeit, setzten sich für andere ein und schienen guten Willens zu sein.

Auf Einladung von unter anderem Alexander Graham Bello und Thomas Edison Im Dezember 1913 besuchte sie die Vereinigten Staaten. Sie begann mit einem Vortrag in einem vollgepackten Carnegie Hall im New York. 1915 gab Montessori nach Kalifornien Fortbildungskurse für Lehrer, die aus allen amerikanischen Bundesstaaten strömten. Anlässlich des Weltausstellung in San Francisco, das in 1915 stattfand, wurde ein Klassenzimmer mit einer Glaswand eingerichtet, hinter dem die Zuschauer mit eigenen Augen beobachten konnten, wie 21 arme Kinder, die für diesen Anlass ausgewählt wurden, mit den gleichen überraschenden Ergebnissen wie damals in der 'Casa . mit der Methode arbeiteten dei Bambini'. Es machte einen großen Eindruck auf das Publikum. Auf der Weltausstellung wurden im Bildungsbereich nur zwei Goldmedaillen vergeben, beide für die Montessori-Klasse. Die Klasse wurde geleitet von Helen Parkhurst, der spätere Gründer der Dalton-Ausbildung.

Aber Parkhursts Schrulligkeit führte später zu einer Trennung von Montessori. Denn genau wie Freud Montessori akzeptierte keine Abweichungen von ihren Lehren. Sie brach mit Kollegen und Anhängern, die ihren eigenen Beitrag leisten wollten.

Spanien und Italien 1916–1936

Nach ihrer Rückkehr aus den USA 1916 ließ sich Dr. Montessori in Barcelona nieder, wo sie bis 1936 lebte. Von 1924-1926 lebte sie in Italien.

1934 trennte sich Maria Montessori von Italien, weil Mussolini wollte in ihr Bildungssystem eingreifen. Infolgedessen hörte die Montessori-Pädagogik in Italien auf zu existieren. Nach dem Zweiten Weltkrieg wurden in Italien Montessori-Schulen neu gegründet.

Niederlande und Indien 1936–1952

Das Grab von Maria Montessori, auf der Römisch-katholischer Friedhof in Noordwijk

Im Jahr 1936, aufgrund des Ausbruchs der spanischer Bürgerkrieg aus Barcelona vertrieben. Sie ließ sich dann bei ihrem Sohn nieder, den sie als ihren "Cousin" vorstellte,[1] in den Niederlanden, nach einem kurzen Aufenthalt in England. Der Hauptsitz der Montessori-Bewegung (Association Montessori Internationale) befand sich bereits in den Niederlanden. Im Oktober 1939 verließ sie die Niederlande, um nach zu reisen Indien zu machen. Dort hielt sie eine Vielzahl von Vorträgen und Montessori-Kursen. Bis zum Kriegsbedingungen ihr Aufenthalt in Indien dauerte bis 1946, danach kehrte sie in die Niederlande zurück. Sie wurde ernannt Offizier im Orden von Oranien-Nassau und erhielt a Ehrendoktor von der Universität Amsterdam. Sie ist begraben in Noordwijk auf der R. K. Friedhof.

Arbeit

Casa dei Bambini, 1907

In ihrem Buch Il metodo della pedagogia Scientifica (Die Methode der wissenschaftlichen Pädagogik, 1909) beschreibt sie, wie sie den ärmsten Kindern im römischen Slum helfen kann. San Lorenzo entwarf ihr 'Casa dei Bambini', 'Haus der Kinder'. Dies geschah auf Einladung eines Direktors einer Wohnungsbaugesellschaft, die die Sanierung baufälliger Wohneinheiten übernahm. Er verbot die Untervermietung und wollte die berufstätigen Mütter in den Wohnblöcken für ihre noch nicht schulpflichtigen Kinder betreuen, um Schäden an den Gebäuden zu vermeiden. Daraus entstand die Casa dei Bambini und dort entwickelte Montessori in relativ kurzer Zeit ein völlig neues Bildungssystem für Kinder der Ärmsten.

In ihrem Buch Durch das Kind in eine neue Welt Montessori beschreibt, wie die Methode entstand. Ihre Beobachtungen der sensiblen Perioden bildeten die Grundlage für ihre Methode. Eine wichtige Fußnote ist, dass die bei Arbeiterkindern (1907) beobachteten Phänomene offenbar den Erfahrungen wohlhabender Kinder gleichen Alters und damit in gleichen sensiblen Zeiten widersprachen. Dafür gibt es zwei Gründe: Das reiche Kind wird zu sehr vom Erwachsenen unterstützt und hat viel Spielzeug. Kurzum, Besitzgier und Abhängigkeit sind die Hauptverirrungen, die in einem bestimmten Moment die konstruktive Arbeit behindern und oft bleibende Spuren im Charakter hinterlassen. (Durch das Kind ..Welt S. 155).

Maria Montessori arbeitete hart und mit vollem Einsatz. Sie hatte einen unverheirateten Sohn – den sie von anderen großgezogen hatte – für den sie kämpfte Frauenwahlrecht und Emanzipation der FrauSie war tief religiös und schrieb am Anfang von ihr Methode eine flammende Anklage gegen die Armut, die die Menschen dazu brachte, in „ekelhaften Höhlen“ zu leben.

Genauso wie Rousseau sie glaubte an die Weisheit der Natur und an eine von ihr geleitete Entwicklung. Jedes Kind durchläuft die gleichen sensiblen Phasen und hat einen „inneren Meister“, an dem es leidenschaftlich arbeitet, wenn ihm Aktivitäten angeboten werden, die seinen Lernbedürfnissen entsprechen. Sie ließ Möbel, Porzellan und andere Haushaltsmaterialien anfertigen, die an Kinderhände angepasst waren und die die Kinder selbst benutzen konnten. Dabei spielte die freie Wahl nützlicher Tätigkeiten eine wichtige Rolle. Die Besucher ihres ersten Kinderhauses in Rom waren alle beeindruckt von der Ruhe und Disziplin, mit der die Kinder arbeiteten, da sie ihre Tätigkeit frei wählen konnten und ihre Konzentration und Bedürfnisse respektiert wurden.

Die bekannten Sandpapierbuchstaben für die Schreibpädagogik, ihre eigene Erfindung, sind eine Antwort auf das Bedürfnis der Kinder, mit ihren Sinnen und ihren Händen zu arbeiten. Die Entwicklung der Sinne nahm sofort einen wichtigen Platz in ihrem System ein.

Montessori und Theosophie

1899 lernte sie auf einer feministischen Konferenz in London die TheosophAnnie Besant und war stark von ihren Lehren inspiriert. Im selben Jahr wurde sie Mitglied der Theosophische Gesellschaft . 1937 stieg sie ein Laren Besuch von George Arundale, die dritte internationale Präsidentin der Theosophischen Gesellschaft, die ihr mitteilte, dass Annie Besant ihre Lehrphilosophie in Indien offenbart hatte. 1939 ging sie nach Indien, wo die Theosophische Gesellschaft für sie Kurse und Vorträge organisierte. In den Olcott Gardens auf dem Adyar Estate hielt sie ihre Vorträge vor einer Gruppe von 300 Lehrern aus ganz Indien. Die Gesellschaft half ihr, ihre Bücher zu verwirklichen, gab ihr und ihrem Sohn Obdach und gründete auf ihrer Domäne eine Montessori-Schule. adyar.

Einfluss in den Niederlanden

Foto vom ersten Montessori-Schule in den Niederlanden in Den Haag, 1915. von Die Montessori-Methode, 1916.

Montessori besuchte 1914 zum ersten Mal die Niederlande, kurz vor Ausbruch der Erster Weltkrieg. Bei dieser Gelegenheit wurde sie auch in die Schule von Jan Ligthart nach Schilderswijk in Den Haag gebracht. Zwei Bücher von Maria Montessori wurden in den Niederlanden weit verbreitet: das: Methode, veröffentlicht auf Niederländisch im Jahr 1916, und Selbstbildung (1916), erstmals 1922 auf Niederländisch veröffentlicht. Beide Bücher trugen wesentlich zur Verbreitung der Montessori-Pädagogik in den Niederlanden bei. Der erste legte den Grundstein für den Montessori-Kindergarten, der zweite für den Montessori-Primarunterricht. In Bezug auf die Ausbildung der Allerjüngsten wurde sie in den Niederlanden nur von Elise von Kalkar (1822–1904), präsentiert hier die Ideen und Methoden von Friedrich Fröbel verbreitet.

In dem Methode Viele Fotos von Klassen und Materialien wurden sofort in die ersten niederländischen Drucke aufgenommen. Auch aus Den Haags erster Montessori-Klasse (1916). Diese Fotos müssen wesentlich dazu beigetragen haben, dass ihre Ideen von den niederländischen Frauen angenommen wurden. Dass Kinder die Werke, die Montessori teils selbst entworfen und teils von anderen abgeschaut hat, auf dem Boden sitzend und konzentriert machen können, dass diese Kinder ihre Arbeit entsprechend ihrem individuellen Entwicklungsstand frei wählen können, ist es waren damals revolutionäre Innovationen.

Der Kern der Montessori-Pädagogik wird meist in ihrer Aussage zusammengefasst: „Hilf mir es selbst zu machenAusgangspunkt ist, dass ein Kind einen natürlichen, notwendigen Drang zur Selbstentfaltung hat.Erziehung und Bildung müssen die Bedürfnisse eines Kindes im jeweiligen Moment erkennen und mit der richtigen Umgebung und Materialien darauf reagieren.

Im Laufe der Jahre wurde in den Niederlanden eine große Anzahl von Montessori-Schulen, auch für Schüler der Sekundarstufe, von VMBO bis Gymnasia, gegründet. Viele Pädagogische Akademien (pabo's) erhielten eine spezielle Ausbildung zum Montessori-Lehrer. In den Niederlanden befindet sich auch die Fabrik, die die original Montessori-Materialien herstellt und in die ganze Welt exportiert: Nienhuis in Zelhem.

Wissenswertes

  • Maria Montessori war die erste Frau, die auf einem Italiener dargestellt wurde Banknote, das von 1.000 Lira die im Umlauf war, bis die Lira durch die ersetzt wurde Euro. Ihr Bild ersetzte dieses Angebot Marco Polo, die auf der vorherigen 1.000-Lire-Note war.
  • EIN McDonnell Douglas MD-11-Gerät (Registrierung PH-KCB) der Royal Dutch Airlines wurde nach Maria Montessori benannt.

Literatur

  • Hélène Leenders, Maria Montessori (1870-1952) - "Der Kraft der Kinder vertrauen". In: Tom Kroon und Bas Delivery (Hrsg.). Große Pädagogen in kleinen Spezifikationen, Amsterdam, SWP, 2019, 5. Auflage, S. 120-125
  • Hélène Leenders, Die Mission von Maria Montessori (1870 - 1952). Im: Pädagogik, voll. 20 (2000), Folge 2, S. 20. 172
  • Helene Leenders, Montessori und das faschistische Italien. Eine Rezeptionsgeschichte. Baarn, Intro, 1999
  • Marjan Schwegmann, Maria Montessori 1870-1952 Amsterdam: Amsterdam University Press, 1999
  • Rita Kramer, "Maria Montessori a Biography" Capricon Books G.P. Putmans Söhne, New York, 1975

Externe Links

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