WikiDer > История Гарвардской школы повышения квалификации - Википедия

В история Гарвардской школы повышения квалификации восходит к своему основанию в 1910 г. Эбботт Лоуренс Лоуэлл. С самого начала Гарвардская школа повышения квалификации был разработан, чтобы служить образовательным интересам и потребностям большего Бостон сообщества, но с тех пор расширил свои академические ресурсы до общественности, на местном, национальном и международном уровнях.

Вырастая из Институт Лоуэлласначала он стал Комиссией по продвижению университетов в сотрудничестве с другими университетами Бостона, а затем в конечном итоге стал учреждением только для Гарварда. Ранние студенты смогли получить степень младшего специалиста по гуманитарным наукам, которая была эквивалентом степени бакалавра, но требовала проживания. Позже он был переименован в адъюнктуру искусств, прежде чем окончательно остановился на степени бакалавра. Первая ученая степень была присвоена в 1980 году.

Гарвардская школа повышения квалификации является лидером в области дистанционного обучения, предлагая курсы по радио и телевидению и даже на борту кораблей ВМФ. Онлайн-образование началось в середине 1980-х годов, а в 2012 году школа начала сотрудничать с EdX чтобы расширить охват. По прошествии 100 лет около 500 000 студентов прошли курсы повышения квалификации.

Институт Лоуэлла

Джон Лоуэлл-младший, богатый Бостон бизнесмен, тяжело заболел во время поездки на верблюде через египетскую пустыню и написал завещание на берегу река Нил в Каир. Он умер 4 марта 1836 г., вскоре после прибытия в Бомбей, Индия, и его завещание было исполнено еще в Бостоне. В нем он отложил половину своего состояния на «поддержание и поддержку публичных лекций, которые будут прочитаны в указанном Бостоне по философии, естествознанию, искусству и наукам ... для продвижения моральных, интеллектуальных и естественных наук». физическое обучение или образование граждан указанного города Бостона.^[1][2] Лоуэлл также приказал читать лекции «о естественной религии, демонстрирующей ее соответствие религии нашего Спасителя», «об исторических и внутренних свидетельствах в пользу христианства» и «избегая всех спорных моментов веры и церемоний», направляя лекторов. «к нравственным доктринам Евангелия».^[1]

Предполагалось, что лекции будут бесплатными для людей с ограниченными возможностями, а для тех, кто мог позволить себе посещать более «заумные» или «эрудированные» лекции, максимальная плата должна была составлять не более двух бушелей пшеницы.^[3][2] В равной мере лекции были открыты как для женщин, так и для мужчин.^[4] Некоторые из «наиболее известных интеллектуальных фигур Америки и Европы» читали лекции в рамках программы.^[5]

Когда Институт Лоуэлла, фонд, созданный для спонсирования лекций, открытый в 1839 году, первоначальная стоимость фонда составляла 250 000 долларов,^[4] или 5 309 180 долларов в долларах 2012 года.^[6] Годовая процентная ставка на корпус 18000 долларов США,^[7] или 382 260,96 долларов в долларах 2012 года. К 1897 году в фонде было более 1 миллиона долларов, а годовой доход составлял более 50 000 долларов.^[8] Институт должен был возглавить единственный попечитель, предпочтительно являющийся потомком деда Лоуэлла мужского пола.^[2] Первый попечитель, Джон Эмори Лоуэлл, управляет трастом более сорока лет. Согласно условиям завещания, каждый год 10% выручки должны переводиться в капитал длительного пользования.^[2]

Ранние годы

Открытие дополнительного университета

А. Лоуренс Лоуэлл

Отсутствие эндаумента было одной из причин, почему Гарвард Президент Чарльз Уильям Элиот отказался начать продолжая образование программа 1902 г.^[9] «Я категорически не одобряю создание предлагаемого института без эндаумента», - сказал Элиот. «Он не должен зависеть от других институтов».^[9] На встрече Бостонский городской клуб в 1909 г., А. Лоуренс Лоуэлл сказал, что Джон Лоуэлл-младший хотел основать «популярный университет» и что для реализации этого видения он должен быть подключен к уже существующему учебному заведению.^[10]

Когда А. Лоуренс Лоуэлл сменил своего отца на посту попечителя Института Лоуэлла в 1900 году, он уже был попечителем как в Гарварде, так и в Массачусетский технологический институт. Он реорганизовал лекции сначала в Школу промышленных мастеров при Массачусетском технологическом институте, а затем переименовал ее в Школу института Лоуэлла «под эгидой Массачусетского технологического института».^[8] Первый год школы был посвящен «высшим разделам» математики, а второй год был посвящен теории и практике.^[10] Ежегодно программу заканчивают от 30 до 50 человек.^[10]

В 1907 году школа Института Лоуэлла начала предлагать курсы в Гарварде, и курс литературы должен был отвратить людей, потому что самый большой холл, который был в Гарварде, вмещал только 300 человек.^[11] В большинстве классов, проводимых «лучшими профессорами Гарварда», было около 20 студентов, и «в конце курса сдается тот же экзамен», что и студенты Гарвардского колледжа.^[10]

Два года спустя, в 1909 году, президентом Гарварда был избран А. Лоуренс Лоуэлл.^[12] В качестве президента А. Лоуренс Лоуэлл хотел служить «многим людям в нашем сообществе, которые не учились в колледже, но у которых есть желание и склонность извлекать выгоду из колледжа, а в процессе работы зарабатывать свои живые, они могут получить ».^[13]

Джеймс Харди Веревки, расширение первый декан, сказал, что «наша цель будет состоять в том, чтобы дать молодым людям Бостона, которые до сих пор не могли получить образование в колледже, такое же обучение, которое они получали бы, если бы они учились в Гарварде».^[14] Он добавил, что «многие люди, желающие получить высшее образование, смогут постепенно получить эффективную замену ему - в некоторых отношениях более эффективную, чем обычное высшее образование, из-за большего рвения и зрелости таких студентов».^[15] Учащиеся младше 20 лет не допускались, если они не закончили среднюю школу, но взрослые не обязаны иметь аттестат о среднем образовании.^[16]

Весной 1910 г., за несколько месяцев до того, как поступили первые студенты, А. Лоуренс Лоуэлл написал в школьный департамент Бостона, спрашивая, какие курсы University Extension могут предложить, которые Департамент школы примет в качестве квалификации для преподавательской должности в Бостонская латынь или в одну из других средних школ города.^[17] В сентябре того же года школьный комитет проголосовал за признание степени младшего специалиста по гуманитарным наукам достаточной для обучения в средней школе.^[15][18] Было отмечено, что учителя начальной школы могут посещать курсы по вечерам и претендовать на более высокооплачиваемую должность преподавателя в средней школе.^[18] То же самое относится и к другим молодым рабочим, сказал Роупс.^[15]

Когда было объявлено о расширении университета, оно получило широкое освещение в СМИ Бостона.^[19] то Бостон Глобус объявили программу расширения "одним из обнадеживающих знаков времени - этой демократизации образования", поздравив расширение "за прекрасные возможности, предлагаемые тем, кто голоден и жаждет знаний".^[20]

Ранние курсы и профессора

Профессор повышения квалификации Джон Кеннет Гэлбрейт

Классы, которые были «идентичны обычным занятиям, предлагаемым профессорами Гарварда»,^[21] началось в конце сентября 1910 г.^[15] Предлагалось, по мнению Бостон Глобус, «возможность получить образование ... такого никогда не было до сих пор».^[15]

В отличие от аналогичной программы на Колумбийский университет, курсы повышения квалификации в университете вели «самые опытные преподаватели, которых можно найти».^[14] В 1938 г. на факультетах Комиссии было 28 профессоров, в том числе 11 профессоров.^[22] Ранний факультет включен Чарльз Таунсенд Коупленд, Теодор Спенсер, Б.Дж. Уайтинг, Уильям Янделл Эллиот, Пэйтон С. Уайлд младший, Уильям Л. Лангер, Оскар Хэндлин, Кеннет Б. Мердок, Перри Миллер, Уильям Энерст Хокинг, Рафаэль Демос, Джон Кеннет Гэлбрейт, Фрэнк М. Карпентер.^[23] В 1953 году все еще насчитывалось 28 профессоров, и каждый получал дополнительную стипендию за преподавание в классах в дополнение к обычной учебной нагрузке.^[2]

Ранние курсы включали уроки английской литературы, принципов экономики, психологии, а также прикладного и экспериментального электричества с лабораторными экспериментами.^[24] Всего было предложено 19 курсов по вечерам, после обеда и по субботам.^[15][16] А. Лоуренс Лоуэлл считал, что более важно иметь качественные курсы, чем предлагать большее количество курсов, и что из года в год должно быть много разнообразия.^[25] В первые годы бизнес-курсы также предлагались совместно с Торговой палатой, но они не были предназначены для получения степени.^[26]

Они были «все того же класса, что и курсы в колледже, включали в себя почти такую ​​же работу, проверенную на экзаменах».^[27] и потребует «того же объема работы, который требуется от обычного студента колледжа».^[15][24][25] А. Лоуренс Лоуэлл сказал, что «бесполезно пытаться университету управлять детским садом для населения. Учителя не приспособлены для такой работы. Их цель должна заключаться в том, чтобы дать публике преимущество тех богатств, которые существуют в их собственном доме. стены ".^[10]

В Бостон Глобус высказал мнение, что ранняя программа курсов была «всеобъемлющим курсом обучения ... который должен привлечь молодых мужчин и женщин из столичного Бостона, которые, несмотря на различные обстоятельства, лишили возможности поступить в колледж».^[27] В первый год обучения на курсы поступило 863 студента, из них 395 получили сертификаты.^[28] А. Лоуренс Лоуэлл, будучи одновременно президентом Гарварда и попечителем Института Лоуэлла, рассматривал Университетское расширение как «доверие для общества, для общественности, а мы не что иное, как последовательный ряд слуг общественности».^[29]

Целью Веревки было «обеспечить всестороннюю университетскую подготовку тех, кому ранее в ней было отказано, и обеспечить ее по очень низкой цене».^[14] в то же время «предоставляя технические или культурные инструкции для лиц, которые не могут провести четыре года в колледже».^[30] В 1920 году курсы стоили 5 долларов за час, 10 долларов за двухчасовой курс и 15 долларов за трехчасовой курс.^[16][24] Цены были разработаны так, чтобы быть достаточно низкими, чтобы «это не считалось препятствием для тех, кто действительно хотел получить такое обучение».^[15] и все курсы предлагались в нерабочее время.^[2] Начиная с 1919 года для получения кредита студенты должны были присутствовать на 75% классов.^[2][31]

Несмотря на падение доходов из-за Великая депрессияВ 1931 году А. Лоуренс Лоуэлл настаивал на том, что по завещанию Джона Лоуэлла-младшего курсы не стоили более двух бушелей пшеницы. В результате полугодовой курс может стоить не более 5 долларов, а полный курс - не более 10 долларов.^[32] Некоторые курсы стоят всего 2,50 доллара.^[22] Однако повышение заработной платы потребовало дополнительного финансирования. Чтобы избежать увеличения платы за обучение и последующего сокращения финансирования Института Лоуэлла, для тех, кто хотел получить сертификат, была добавлена ​​плата за экзамен в размере 5 долларов.^[32] Эти цены оставались в силе по крайней мере до 1950-х годов.^[2]

Когда в 1915 году была создана Национальная ассоциация университетского образования, ее уставным членом был Гарвард.^[33] Несколько лет спустя, когда Артур Ф. Уиттем занял пост декана факультета повышения квалификации, в его состав вошли Летняя школа искусств и наук и образования, Комиссия по дополнительным курсам и офис специальных студентов.^[34] Через несколько лет после выхода на пенсию президент Лоуэлл написал, что курсы повышения квалификации «оказали услугу обществу ... что мне кажется чрезвычайно важным».^[35]

Комиссия по поступлению в университет

Популярность курсов убедила А. Лоуренса Лоуэлла в том, что к ним следует подходить более систематично. Таким образом, он организовал Комиссию по продвижению университетов с представителями Гарварда, Бостонский университет, Бостонский колледж, Массачусетский технологический институт, Симмонс Колледж, Университет Тафтса, Колледж Уэллсли, а Школа Музея изящных искусств. Члены комиссии должны были быть президентом университета или его руководителем.^[2] Комиссия также получила финансовую поддержку от Бостонская торговая палата,^[27] и именно на заседании комитета по образованию палаты было объявлено о создании комиссии.^[24] Курсы, взятые в Бостонская нормальная школа тоже когда-то засчитывали в кредит.^[36]

Хотя Комиссия была сформирована в 1910 году, она «уже потеряла часть своей жизнеспособности к тому времени, когда Дин Ропс ушел с поста председателя в 1922 году, а когда А. Лоуренс Лоуэлл ушел с поста президента Гарварда в 1933 году, Комиссия« потеряла большую часть своей жизнеспособности ». жизнеспособность консорциума, "хотя он все еще существовал формально.^[37] С тех пор «он функционировал в основном как зонтик для программы, которую проводил Университетский отдел Гарвардского университета».^[38]

В 1975 году Комиссия окончательно перестала функционировать, и университетское расширение началось как самодостаточная программа.^[39] Институт Лоуэлла продолжал вносить взносы, хотя вместо оплаты эксплуатационных расходов он использовался для финансирования стипендий для местных старшеклассников и преподавателей для прохождения курсов.^[39]

Рост расширения

Lehman Hall

С самого начала работы Комиссии Гарвард, Тафтс и Уэллсли присудили степень младшего специалиста по гуманитарным наукам, которая должна была соответствовать степени бакалавра, но не требовала вступительных экзаменов или места жительства в любом из различных колледжей.^{[40][2][25][27][41]} Он был разработан, чтобы стать «достойной наградой, действительно доступной для людей, неспособных» посещать традиционную программу колледжа.^[25] В 1912 году, через два года после начала программы повышения квалификации, девять студентов получали по ней степень.^[42] Два студента, Джон Коулсон и Эллен М. Грини, получили степень в первый год, когда она была предложена, в 1913 году. По словам Роупса, тогда «в Бостоне действует своего рода дополнительный колледж, читающий курсы, ведущие к адекватно охраняемым школам. степень, и управляется совместными действиями соседних колледжей ».^[43]

В течение 1920-х годов профессора из Бостонского и Гарвардского университетов покинули свои университетские городки и отправились преподавать курсы за пределами школы.^[44] Хотя в первую очередь они были нацелены на учителей, курсы предлагались везде, где 40 или более студентов проявили интерес.^[44] Профессора еженедельно ездили в районы Новой Англии и даже далеко от них. Йонкерс, Нью-Йорк.^[44]

В 1933 году законодательный орган Коннектикута рассмотрел и принял закон, разрешающий младшим колледжам присуждать ассоциированные степени в течение двух лет обучения.^[23] За 23 года существования University Extension 120 человек уже получили степень младшего специалиста Гарвардского университета за четыре года работы.^[45] А. Лоуренс Лоуэлл, услышав эту новость, был «необычайно страстным» и спросил Дина Уиттена: «Какое правильное слово для человека, у которого было украдено его доброе имя? Ибо ты именно тот человек. Прочтите прилагаемый, и вы поймете, что это такое. видят, что имя Associate in Arts было унижено, вероятно, безвозвратно, злыми, воровскими и иным образом дискредитирующими учреждениями ».^[23]

Чтобы отличаться от меньших степеней, предлагаемых в других местах, президент Лоуэлл решил «изобрести новую степень, которая может сохранять свое достоинство, пока кто-нибудь путем подражания не украдет ее». 8 мая 1933 года была учреждена новая степень адъюнкта искусств, и женщинам разрешили получать ее в Гарварде, а не только в Рэдклифф Колледж.^[45][2]

Депрессия сказалась как на показателях приема в Университетское отделение, так и на финансах Института Лоуэлла, что потребовало сокращения количества предлагаемых курсов.^[46] Однако в послевоенный период количество предлагаемых курсов и зачислений росло, в том числе 12 лет подряд в период с 1951 по 1963 год.^[47]

В 1936 году опрос показал, что 56% студентов того года никогда раньше не посещали колледж.^[48] Аналогичное исследование, проведенное в 1952 году, показало, что более половины из них имели профессию, особенно преподавателя, более половины имели как минимум два года обучения в колледже, а 75% поступили из соображений общего интереса.^[49] В 1938 году другое исследование показало, что 64% ​​всех выпускников программ повышения квалификации продолжили работу в аспирантуре, что намного превышает количество выпускников колледжа. Выпускникам было присвоено 60 ученых степеней.^[50] а также шесть кандидатов наук.^[51][2]

В 1958 году курсы стоили около 200 долларов каждый,^[52] а в 1963 году студенты могли получить степень в Гарварде примерно за 1000 долларов.^[53] По словам Дина, это было Реджинальд Х. Фелпс, «сделка, которую просто невозможно найти нигде в сфере образования».^[53] В 1964 году в Lehman Hall для студентов были созданы учебные помещения, конференц-залы, библиотеки и столовая.^[53] Кроме того, был зал с телевизором, где студенты могли смотреть WGBH программы.^[5]

Телевидение и радио

Harvard Extension была пионером в дистанционное обучение. Начиная с 5 декабря 1949 года, курсы были предложены на новой радиостанции Института Лоуэлла. Жители Новой Англии могли ходить в колледж шесть вечеров в неделю в 7:30 в своей гостиной, просто настроившись на курсы психологии, всемирной истории и экономики.^[54] Первым курсом на радио был Питер А. Берточчи из Бостонского университета. В течение 30 лет он преподавал курсы повышения квалификации, на которых училось не менее 100 студентов. У него часто было более 300 студентов на курс, а однажды их было более 400. За эти годы у Берточчи было по крайней мере 7000 студентов, обучающихся по дополнительным специальностям, «несомненно, рекорд в анналах повышения квалификации в Гарварде».^[55]

Радиокурсы оказались настолько успешными, что, когда в октябре 1951 года в эфир вышла телевизионная станция WGBH, они начали транслировать дополнительные занятия каждый будний день в 3:30 и 7:30.^[56] Первый курс, предложенный Роберт Г. Альбион, был о европейском империализме в понедельник и четверг вечером.^[57] В конце 1960-х годов три курса транслировались по телевидению. Тюрьма острова Дир.^[58] Студенты, которые смотрели курсы по телевизору, могли посетить шесть «конференций» и сдать промежуточный и заключительный экзамены в Гарварде, чтобы получить зачетный курс.^[57] Уроки телевидения продолжались по крайней мере до 1970-х годов.^[59]

ВМС США

USS Little Rock

В 1960 году ВМС США обратились в Гарвард с просьбой адаптировать телевизионные курсы, которые транслировались на WGBH, для использования на подводных лодках Polaris. Двухлетняя программа, известная как Программа повышения квалификации Университета Полярис, была разработана совместно с WGBH, предлагая от пяти до шести курсов в год по инженерному делу, математике, физике, иностранным языкам и факультативам. Когда подводные лодки находились в порту, подводникам были предоставлены лабораторные курсы и аудиторные занятия. Те, кто закончил курс, получили сертификат об окончании.^[60]

В конце концов программа распространилась и на надводные корабли, переименованная в Программу обучения в колледжах на плаву (PACE), и «оказалась эффективным и практичным средством обучения для сотен военно-морских сил».^[61] К 1963–64 годам было 17 курсов, планируется, что через несколько лет их будет 32, и на них было зачислено 90 моряков. Всего через год, в 1964–65, на курсах обучалось 440 моряков,^[62] а в 66-67 - 803 моряка.^[63]

К моменту его окончания в 1972–73 годах военно-морские силы зарегистрировали 5 903 человека.^[64] в 40 классах.^[65] Военно-морской флот ожидал огромного набора, но война во Вьетнаме мужчинам было трудно найти время на учебу. Кроме того, предлагаемые курсы были ориентированы на естественные науки, тогда как уроки гуманитарных наук оказались гораздо более популярными.^[66]

Иногда инструктаж проводился, когда корабли находились в море. Во время «весеннего кризиса на Ближнем Востоке» 1967 года ВМС оплатили поездку пяти инструкторов в Средиземное море для обучения на палубе корабля. USSМаленький камень (CL-92).^[63] В феврале 1968 года пять инструкторов были отправлены военно-морскими силами в Антарктиду для преподавания в База Макмердо.^[67]

Конец 20 века

Север Холл

К 50-летию расширения университетов в 1960 году было предложено более 1400 курсов и было зарегистрировано более 85000 человек.^[68] В то время как подавляющее большинство занятий проводилось в кампусе Гарварда, некоторые в конце 1960-х годов предлагались в MIT и BU, а также в Old South Meeting House.^[5][69] В настоящее время курсы без кредита стоят от 15 до 25 долларов, а курсы с оплатой за счет кредита - от 20 до 35 долларов.^[69]

В 1970-х годах университет осознал, что у него проблемы с удержанием сотрудников, поэтому он приступил к реализации Плана помощи в оплате обучения (TAP).^[70] В первый год этим воспользовались 238 сотрудников. К 1982 году это было 834 студента, из них 37 соискателей ученой степени. Программа эффективно решила проблему удержания.^[71] В 1978 году опрос показал, что у большинства студентов семейный доход составляет менее 15 000 долларов, что меньше среднего национального дохода в 16 000 долларов.^[70]

По случаю 50-летия своего окончания в 1930 году из Гарвардского колледжа Фелпс сказал, что из всех своих административных обязанностей в Гарварде он «считает продление срока наиболее полезным. Частично это, несомненно, было связано с тем, что я мог вести программу повышения квалификации практически без вмешательство; отчасти это было ощущение, что второй шанс получить образование для людей, прошедших обычную школу и колледж, является одним из лучших аспектов американского образования; отчасти это был шанс установить и поддерживать дружеские отношения через наши программы с чернокожими людьми в Бостоне, которые в противном случае не имели бы никаких контактов с Гарвардом ».^[72]

В 1982 году выпускники поступили в Гарвардский юридический факультет, Гарвардскую школу бизнеса, Гарвардскую высшую школу образования, Государственную школу Кеннеди и другие высшие учебные заведения.^[73] В 1983–84 библиотека переехала в Север Холл, где ее использование увеличилось вдвое - почти 30 000 посещений студентов, при этом распространено 13 000 резервных книг.^[74] С середины 1990-х годов предоставлялись академические и карьерные услуги, «которые получают большинство традиционных студентов, обеспечивая соразмерное образование».^[75] В Отдел непрерывного образования была создана в 1985 году, в том же году, когда Школа повышения квалификации была официально учреждена как формальная школа.^[76]

В 1992 году в Бангалоре, Индия, открылась Индийская компьютерная академия, совместное предприятие школы повышения квалификации и индийского бизнесмена с офисами в Бомбее (Индия), а также Дедхэм, Массачусетс.^[77] Программа Академии была разработана так, чтобы состоять из одного года очного обучения, ведущего к получению сертификата в области прикладных наук.^[78] С самого начала руководители в Индии относились к этому как к коммерческому предприятию, и в финансовом отношении это было неудачей.^[79] Гарвард ушел в 1994 году, но не раньше, чем около 150 студентов получили образование за два года работы.^[80]

Рой Дж. Глаубер, будущее Нобелевская премия Победитель, начал преподавать базовый курс физики учащимся дополнительного образования в 1985 году. Курс был разработан для старшеклассников и их учителей. Более 150 учеников и учителей из 42 школ в районе Большого Бостона приняли участие в первом году, и тысячи других приняли участие в последующие годы.^[81]

Начало 21 века

По прошествии 100 лет около 500 000 студентов прошли курсы повышения квалификации.^[82]

Предложение факультета искусств и наук о переименовании школы и предложенных степеней в 2009 и 2010 годах не было принято.^[83] Комитет, возглавляемый профессором компьютерных наук Гарри Р. Льюис, предложила переименовать школу в «Гарвардскую школу непрерывных и профессиональных исследований» и убрать слова «в дополнительных исследованиях» в названиях степеней, чтобы школа предлагала степени бакалавра и магистра искусств. Некоторые преподаватели возразили, заявив, что эти степени уже предлагаются Колледжем и Высшей школой искусств и наук.^[84]

За шесть лет Хантингтон Д. Ламберт был деканом, количество студентов выросло до более чем 30 тысяч.^[85] Его первый год работы в офисе было 645 выпускников.^[85] В последний год его пребывания у власти, 2019 год, было более 1200 выпускников.^[85] В выпускном классе 2019 года, самом большом на сегодняшний день, учились 1184 студента.^[86] Средний возраст учащихся составлял 37 лет, и они были примерно поровну по полу, причем 54% составляли мужчины.^[86] В выпускном классе учились студенты из 49 стран мира.^[86]

Степень развития

Гарвардский выпуск выпускников 2015 года в Гарвардском дворе

За 58 лет между 1910 и 1968 годами было 452 получателя степени, а за 39 лет между 1969 и 2008 годами - 481 человек. Включая сертификаты, за всю историю расширения было 12 464 выпускника.^[87] В 2013 году насчитывалось 163 человека со степенью бакалавра, самый большой класс на сегодняшний день, в результате чего общее количество выпускников составило 5 415 человек.^[75] По состоянию на 2009 год пять самых популярных программ для выпускников - это правительство, биология, психология, история и английский язык, и на них приходится 75% выпускников.^[88]

К 1953 году обладатели степени бакалавра получили 16 степеней магистра гуманитарных наук, 11 магистров образования, одного бакалавра священного богословия и пять докторов философии.^[2] С момента основания 250 студентов получили степень бакалавра в школе повышения квалификации, а затем ученую степень в Гарварде, в том числе 30 докторских степеней.^[75] Приблизительно 10% выпускников ALM получили докторскую степень, в том числе 16 в Гарварде.^[88] С момента основания TAP в 1978 году сотрудникам было присвоено 328 степеней AA и AB, 105 сертификатов ALM и 166 сертификатов.^[89]

По словам Фелпса, учитывая успехи студентов в продолжении образования еще в 1953 году после получения степени в школе повышения квалификации, «поэтому может показаться, что курсы повышения квалификации и степень, на которую они рассчитывают, каждый год служат образовательной цели. для которых они изначально были созданы ".

Хотя вступительных экзаменов никогда не проводилось, а плата за обучение была минимальной, чтобы позволить поступить как можно большему числу студентов, только 0,18% из них когда-либо получали степень.^[87] 2,5%, включая дипломированных специалистов, закончили обучение.^[89] Сегодня каждый год присуждается больше ученых степеней, чем за первые 50 лет вместе взятых.^[89]

Бакалавриат

С 1913 по 1933 год студенты должны были пройти 17 курсов, чтобы получить степень младшего специалиста (эквивалент степени бакалавра).^[2] Университетское расширение присуждает степени адъюнкта в области гуманитарных наук с 1933 года, но в 1960 году вместо него был создан новый бакалавр гуманитарных наук.^[90] Чтобы заработать один, необходимо соответствовать тем же стандартам, что и для получения степени бакалавра гуманитарных наук в Гарвардском колледже, но он был разработан специально для взрослых учащихся.^[91][2] В 1971 году была учреждена степень младшего специалиста,^[92] а в следующем году дипломы бакалавра были удостоены с отличием.^[93]

В 1963 году первые степени бакалавра были впервые присуждены 14 студентам - самому многочисленному классу, и общее количество выпускников выросло до 299.^[94] Это число вырастет до 1000 в 1976 г.^[95] а в 1982 году выпускной класс впервые увеличился до более чем 100 студентов.^[96]

На протяжении 1950-х и 1960-х годов университетское расширение было строго гуманитарной программой без намерения предлагать профессиональные программы.^[97][98] Однако в 1971 году было признано, что «наш устав слишком узок, а наш штат слишком мал» для того, что нужно миру в то время и в то время, и президентом был назначен комитет. Дерек Бок для ознакомления с «структурой и целью расширения».^[58]

Чтобы удовлетворить потребности сообщества, университетское расширение было расширено от традиционной программы гуманитарных наук до «местного профессионального подразделения университета» с программами, специально разработанными для жителей Кембриджа и Роксбери, а также программа урбанистики и программа подготовки учителей.^[58] Выйдя на пенсию в 1975 году, Фелпс заметил, что «имея в виду нужды общества, Extension далеко отошли от традиционного пути», но «нам нужно охватить гораздо больше бедных, чем мы».^[99]

Выпускник

В 1980 году была присуждена первая степень магистра (ALM). В следующем году ограничения на получение степени были сняты, и на программу поступил 741 студент.^[100] Потребности рынка труда означали, что вместе с традиционными программами гуманитарных наук должны были развиваться новые инициативы в области профессионального обучения.^[101] Аттестат об окончании высшего образования был учрежден в 1977 году на полный год обучения в области гуманитарных, социальных или естественных наук. Однако из-за успеха ALM этот сертификат был прекращен после 1985 года.^[96]

Успех сертификата побудил к созданию Сертификата специальных исследований в области администрирования и управления в 1980 году для студентов со степенью бакалавра, но без предварительного обучения в области бизнеса или управления.^[102] В 2007 году она стала ALM по менеджменту, которая вскоре стала самой популярной программой в Школе повышения квалификации.^[103]

Чтобы удовлетворить растущую потребность в персонале биотехнологической промышленности в районе Бостона, в 1982 году был учрежден Сертификат перспективных исследований в области прикладных наук.^[96] В 1986 году был выпущен Сертификат общественного здравоохранения, который впервые был вручен греческому фармацевту в 1987 году.^[104] За этим в 1989 г. последовал Сертификат музейного дела. Со временем изучение музеев превратилось в концентрацию степени магистра, и выдача сертификата была прекращена.^[105] Сертификат издательского дела и коммуникаций был создан в 1995 г.,^[106] и ALM в области информационных технологий была создана в 1996 году.^[107]

В 2001–2002 годах была создана пилотная программа для решения проблемы нехватки квалифицированных учителей математики в государственных школах Бостона. Каждый пятый учитель математики средней и старшей школы из 86 учителей в Бостоне посещал 117 классов.^[103] Это привело к созданию ALM по математике для обучения 2004 г.^[107] Сертификат по технологиям образования был создан в 2000–01, который в 2005–2006 годах превратился в ALM в образовательных технологиях.^[108] Также, начиная с 2004 года, ALM можно было заработать в сфере биотехнологии или управления окружающей средой.^[107] В следующем году была учреждена ALM по журналистике, первая степень журналистики, предлагаемая в Гарварде.^[109] В 2018 году был добавлен ALM в области науки о данных, чтобы расширить существующую программу сертификации.

Доврачебная программа

А pre-med Программа была создана в Школе повышения квалификации в 1980 году.^[110] Два года спустя, в 1982 году, пять студентов подали документы в медицинский институт, а трое были приняты в Массачусетский университет, Университет Тафтса и Нью-Йоркский университет.^[73] Из 19 студентов, подавших заявления в медицинские школы в 1985 году, 15 были приняты в Гарвардскую медицинскую школу, в том числе две женщины.^[81]

Все 27 выпускников, которые подали документы в медицинский институт в 1989 году, были приняты, в том числе трое в Гарвардскую медицинскую школу и девять - в Массачусетский университет.^[111] Пять лет спустя 90% студентов были приняты в медицинский институт, в том числе 5 - в Гарвард. Только каждый третий был принят по всей стране.^[112] Программа Health Careers Program спонсировала около 1000 студентов для поступления в медицинскую школу с момента ее начала в 1979–1980 годах, и более 845 студентов были приняты. Этот показатель успеха 85% намного превышает уровень признания в стране 35%.^[89]

Онлайн-образование

Школа повышения квалификации разработала свой онлайн-проект дистанционного обучения в 1980-х годах. В 1984 году курс математического анализа был предложен через модем для передачи голосовых данных, положив начало его онлайн-обучению.^[113] В 1988 г. было создано совместное предприятие с Пекинский педагогический университет на пятинедельном курсе по искусственному интеллекту. Его преподавали на Гарвардской площади по ночам, и китайские студенты одновременно занимались тем, что было для них утром.^[114]

После того, как Extension School стала самодостаточной программой, а Комиссия была распущена, финансирование Института Лоуэлла больше не использовалось для покрытия прямых операционных расходов, а вместо этого было преобразовано в фонд стипендий для местных старшеклассников и учителей.^[115] В 1997–1998 годах около 100 студентов, большинство из которых были старшеклассниками из отдаленных мест, таких как Аляска или Гавайи, проходили один из шести различных курсов по математике в Интернете. Их школы не предлагали этот курс, а стипендии Лоуэлла позволяли им проходить его по значительно сниженной ставке.^[116] Начиная с 1997 года, курсы также записывались на видео, а затем в течение 36 часов выкладывались в онлайн, чтобы студенты могли их просматривать.^[117]

К 2000 году онлайн-курсы превратились из эксперимента в «установленную академическую программу».^[118] а в 2001 г. существовало 25 онлайн-курсов, в которых обучались 2 200 студентов.^[119] В 2003 году программа расширилась до 36 онлайн-курсов, в том числе шести из Гарвардского колледжа,^[120] а к 2004 г. их было 43, включая курс Гарвардского колледжа по отношениям между США и Европой, который одновременно посещали студенты дополнительного отделения, аспиранты и студенты Гарварда, а также студенты Institut d'Etudes Politiques de Paris.^[121]

В 2005 году курсы стали доступны в виде подкастов, загружаемых на iTunes,^[122] а в 2006-07 годах в Интернете было доступно 100 курсов.^[123] Выход в Интернет позволил профессорам ориентировать свои классы на определенную аудиторию, например, учителей латиноамериканских школ или музейных работников в определенных регионах,^[124] а к 2008 году более 25% онлайн-курсов проводились в Гарвардском колледже.^[123]

В 2005 году был присужден грант в размере 1 миллиона долларов на строительство 6000 квадратных футов «погружающей среды для совместного обучения в пяти классных комнатах плюс ультрасовременный диспетчерский пункт». Они вышли в Интернет в 2007 году и предоставили «значительно расширенные возможности для педагогических экспериментов».^[125] Эти эксперименты и исследования будут продолжены с созданием HArvardX в 2012.

В 2007-2008 годах было зарегистрировано более 7 700 курсов в онлайн-классах, в том числе 4 000 от студентов, которые никогда не приходили в кампус для занятий. Было предложено 108 классов, в том числе 29 классов Гарвардского колледжа, которые преподавали старшие преподаватели Гарварда.^[87]

Деканы

• Джеймс Харди Веревки, Председатель комиссии по повышению квалификации, декан факультета повышения квалификации, 1910–1922 гг.
• Артур Ф. Уиттем, Председатель комиссии по повышению квалификации, директор отдела повышения квалификации, 1922–1946 гг.
• Джордж У. Адамс, Председатель комиссии по повышению квалификации, директор отдела повышения квалификации, 1946–1949 гг.
• Реджинальд Х. Фелпс, Председатель комиссии по повышению квалификации, директор отдела повышения квалификации, 1949–1975 гг.
• Майкл Шинагель, Директор по непрерывному образованию и расширению университетов, 1975–1977 гг., И декан по непрерывному образованию и расширению университетов, 1977–2013 гг.
• Хантингтон Д. Ламберт, Декан по непрерывному образованию и расширению вузов, 2013–2019 гг.
• Нэнси Коулман, декан по непрерывному образованию и расширению университетов, с 2020 г. по настоящее время

Рекомендации

Процитированные работы

• Шинагель, Майкл (2010), Ворота без решетки: история расширения университетов в Гарварде, 1910–2009, Издательство Гарвардского университета, ISBN 978-0674051355

внешняя ссылка

• Официальный веб-сайт