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Lagere school
Klassenzimmer mit Lehrer, Öffentliche Grundschule Amersfoort (1946).
Lesen lernen bei Aap-Noot-Miesbord, Grundschule (1968).
Schulklasse 1979.

EIN Grundschule ist ein Schule vor dem Grundschule an Kinder im Alter von etwa 6 bis 12 Jahren, wo die Kinder auf jeden Fall lesen, schreiben und zählen lernen und die ersten Schritte in ihrer weiteren Allgemeinbildung machen. In vielen Ländern in diesem Alter eine Ausbildung machen verpflichtet. Manchmal wird die Grundschule bis in ein etwas höheres Alter fortgesetzt, als Ersatz oder zusätzliche Vorbereitung auf Sekundarschulbildung. Die Grundschule ist in Belgien und Suriname noch eine bestehende Schulform. In den Niederlanden wurde die Grundschule in die Grundschule.

Belgien (Flämische Gemeinschaft)

Vor dem Flandern bildet die Grundschule zusammen mit den Kindergarten es Grundschulbildung.
Das Pflichtschulbildung begann früher zu Beginn der ersten Klasse. Seit September 2020 ändert sich dies zum Start der dritten Kindergartenklasse (5 Jahre).

  • erste Klasse: 6-7 Jahre
  • zweite Klasse: 7-8 Jahre
  • dritte Klasse: 8-9 Jahre
  • vierte Klasse: 9-10 Jahre
  • 5. Klasse: 10-11 Jahre
  • 6. Klasse: 11-12 Jahre

In einer älteren Klassifikation sprach man von einem ersten Grad (erstes zweites Jahr), einem zweiten Grad (drittes viertes Jahr), einem dritten Grad (fünftes sechstes Jahr). Bis in die 1960er Jahre gab es auch eine "vierten Grades", so wie die dann Pflichtschulbildung bis zu vierzehn Jahren. Am Ende der sechsten Klasse entschieden sich die Schüler dann für ein Curriculum durch a Geisteswissenschaften, durch eine Fachschule oder durch die vierte Klasse. Daraus resultierte dann eine direkte Anstellung (bzw. Hilfe im Haushalt). Infolgedessen war das Niveau des Unterrichts mit dem Input praktischer Fähigkeiten eher niedrig. Der vierte Grad war von der die Dreißiger ausgelaufen, schließlich umgewandelt in a heimische Schule, nach 1956 (Verlängerung der Schulpflicht) wurde sie komplett abgeschafft.

Klasse

In kleinen Schulen oder getrennten Standorten großer Schulen gibt es manchmal auch Klasse, wenn es zu wenige Schüler eines bestimmten Alters gibt, um ein Schuljahr aufrechtzuerhalten. Hier sitzen Schüler zweier Jahrgangsstufen in einer Klasse zusammen, mit einem Meister oder Lehrer.

Es erfordert eine andere Herangehensweise des Lehrers, weil er die Aufmerksamkeit auf zwei Gruppen aufteilen muss (Unterscheidung). Zum Beispiel werden die Schüler der dritten Klasse mit mathematischen Übungen beschäftigt, während die Schüler der vierten Klasse niederländische Grammatik erhalten. Andere Aktivitäten können dann gemeinsam für die beiden Gruppen angeboten werden, wie z.B. Singen, Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehungkreative Themen.

Ende des letzten Jahrhunderts bemühte man sich, Klassenklassen weitestgehend zu vermeiden, weil man glaubte, dies sei für Lehrer und (schwächere) Schüler zu belastend. Durch die Abschaffung der Einschulungspunkte und die Zusammenlegung von Schulen wurden genügend Schüler gewonnen, um jede Klasse separat zu organisieren.

Loslegen 21. Jahrhundert Gegen diese Auffassung bestehen jedoch Vorbehalte, teilweise auf der Grundlage wissenschaftlicher Forschungen, und es besteht eine Tendenz zur Wiedereinführung von Studiengängen. Das System scheint auch eine Reihe von Vorteilen zu haben:

  • Es stellt sich heraus, dass Schüler in den Klassenstufen in der Regel ein besseres (unabhängigeres) Arbeitseinstellung haben.
  • Oft ein (manchmal spontanes) System von "unterrichten", wo ältere Schüler dem jüngeren helfen, zum Beispiel bei Niveauablesung.
  • Auch ganz schwache Schüler können jetzt mehr als bisher von intern und extern unterstützt werden Schülerberatungdamit der Nachteil für sie verschwindet.
  • Sehr intelligent Schülerinnen und Schüler können das Notenklassensystem als eine Art beschleunigtes Curriculum nutzen, da sie mitunter den Stoff der beiden Jahrgangsstufen und damit nach einer Jahrgangsstufe bewältigen können Schuljahr schon zwei Noten weiter stehen.
  • Ein weiterer wichtiger Aspekt war, dass durch die Beibehaltung des Klassenstufensystems in kleinen Dörfern weiterhin eine vollständige Grundschulbildung gewährleistet werden kann, damit die Kinder in ihrer eigenen Nachbarschaft bleiben und zeitraubende und umweltschädliche Fahrten in ein größeres Bildungszentrum vermieden werden .

Die Niederlande

Grundschulgebäude in Burum (Friesland).
Grundschulgebäude in Groningen.

Im Die Niederlande ist die Grundschule zusammen mit dem Kindergarten ein Vorläufer der Grundschule. Grundschule nach klassisches System (siehe unten) gibt es seit den Bildungsreformen im Batavische Zeit, Anfang des neunzehnten Jahrhunderts. Bis auf wenige Ausnahmen bestand seit 1901 Schulpflicht, so dass fast alle Kinder die Grundschule besuchten. 1985 wurde diese Bildungsform jedoch als Konzept aus der Gesetzgebung gestrichen. Die damaligen Grundschulen fusionierten oft mit einem benachbarten Kindergarten zu einer Grundschule.

Die Grundschule hatte sechs Schulklassen:

  • 1. Klasse: für Kinder von 6-7 Jahren (entspricht Gruppe 3 von der Grundschule)
  • zweite Klasse: 7-8 Jahre (Gruppe 4)
  • dritte Klasse: 8-9 Jahre (Gruppe 5)
  • vierte Klasse: 9-10 Jahre (Gruppe 6)
  • 5. Klasse: 10-11 Jahre (Gruppe 7)
  • sechste Klasse: 11-12 Jahre (Gruppe 8)

Traditioneller Unterricht im Klassenzimmer

Es Unterricht im Klassenzimmer fand in den Niederlanden nach dem Jahresklassensystem statt. Die Schüler verbrachten ein Schuljahr bei der gleichen Lehrkraft bzw. dem gleichen Lehrer, von dem sie Unterricht in fast allen Fächern erhielten. Manchmal gab es Fachlehrer für Gymnastik, Musik und Handarbeit (für Mädchen). Am Ende des Schuljahres wechselten die Schüler bei ausreichender Leistung in die nächste Klasse. Wenn die Schulergebnisse zu niedrig waren, blieb der Schüler sitzen. Kombinationsklassen trat auf, wenn es zu viele oder zu wenige Schüler gab, um eine Klasse zu bilden. Die Klasse wurde dann mit Schülern einer anderen Jahrgangsstufe ergänzt. Der Lehrer musste dann zwei oder mehr Jahrgänge gleichzeitig, dh auf verschiedenen Niveaus, unterrichten. Schüler, die während ihrer Grundschulzeit nicht gut mithalten konnten, konnten an die spezielle Grundschulbildung (Blut).

Der Unterricht wurde in einem ziemlich festen Muster erteilt, normalerweise nach einer festen Methode. Die „Hauptfächer“ waren Sprache, Rechnen, Geschichte und Geographie. In dem sechziger Jahre wurde monatlich, per Quartal oder per Trimester erstellte einen Bericht (oft als Weihnachtsbericht, Osterbericht, Abschlussbericht bezeichnet), der von den Eltern unterschrieben werden musste, bevor sie ihn sahen. Es gab auch eine Punktzahl für Verhalten und Sorgfalt.

Normalerweise beginnt ein Schultag um 8.30 Uhr und endet um 15.30 Uhr mit einer Mittagspause von 12.00 bis 13.30 Uhr. Außerdem gab es morgens und nachmittags eine Pause (die sog Spielzeit mit Zeit für Kinderspiel). Mittwochnachmittag und Samstagnachmittag, später den ganzen Samstag, waren frei.

Die sechste Klasse endete mit einer Schulempfehlung für die Sekundarschulbildung, ausgestellt vom Klassenlehrer, nach Einführung der CITO-Test auch unterstützt durch das Ergebnis der of CITO Abschlusstest Grundschulbildung. Teilweise gab es auch eine siebte und sogar achte Klasse, die die Schüler während der Pflichtschulzeit in der Schule halten sollte. Dies war eigentlich eine Erweiterung der Grundschule. Eine andere Möglichkeit, die Grundschule zu verlängern, bestand darin, in die vglo (Sekundarstufe der regulären Grundschule). In den meisten Fällen handelte es sich dabei um Schüler, die nach der Grundschule ihre Schulzeit beendeten und zur Arbeit gingen. Die meisten Schüler verließen jedoch die Grundschule, um ihre Ausbildung in der Sekundarstufe fortzusetzen, wie z Gymnasium, hbs, mm, heimische Schule, Handwerksschule, Mulo oder ulo. Nach dem Mammoetwet waren dies: Turnhalle, voruniversitäre Bildung, havo, mavo und lbo (später zusammengeführt mit mavo in vmbo). Die vglo verschwand als Erweiterung der Grundschule und wurde in die Sekundarstufe der Mammoetwet as . aufgenommen Lava. Diese Bildungsform verschwand später mit der Einführung der berufsvorbereitenden Sekundarstufe.

EIN Schuldirektor oder Schulleiter und auch Rektor oder Schulleiter war für die laufende Geschäftsführung verantwortlich. Er war oft Lehrer aus einer der oberen Klassen oder Klasse in der Überbau. Nach dem Grundbildungsgesetz von 1985 wurde zum Hauptgeschäftsführer ernannt.

Traditionelle Innovationsausbildung

In der ersten Hälfte des 20. Jahrhundert der Einfluss verschiedener Bildungsinnovatoren aus dem In- und Ausland wurde sichtbar. Ein wichtiges Merkmal dabei ist die Aufmerksamkeit für die individuelle Entwicklung des Kindes. Es entstanden auch andere Schulen als nur Klassenzimmer. Diese andere Bildungsform wird heute als „traditionelle Innovationserziehung“ bezeichnet. Seine bekanntesten Formen sind:

Neue Erkenntnisse

In der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts wurden in den Niederlanden und Flandern noch mehr neue Erkenntnisse entwickelt. Diese führen zu einer differenzierteren Herangehensweise an die Präsenzschulung. Gängige Konzepte sind:

Bilderberichte

  • Monatsbericht (4. Klasse/Jahr, 1956-57).

  • Heft mit Quartalsbericht (1. Klasse/Jahr, 1953-54).

Siehe auch