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Dyslexie
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Dyslexie
lesende Kinder
Codierungen
ICD-10f81.0, R48.0
ICD-9315.02, 784.61
OMIM127700127700604254606896606616608995300509
KrankheitenDB4016
GittergewebeD004410
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Dyslexie (von dem griechisch- dys- ("begrenzt") und λέξις Lexikon ("Wort"), also eingeschränktes Lesen; auch (zu Unrecht) als Wort Blindheit bezeichnet) ist ein Begriff, der in der Wissenschaft für ernsthafte Probleme beim Lesen von Wörtern verwendet wird.

Über die Entstehung wird noch viel diskutiert, doch wird allgemein angenommen, dass die Ursache des Leseproblems in einer Fehlfunktion der phonologischen Sprachverarbeitung liegt. Jemand mit Legasthenie wird als Legastheniker oder Legasthenie, Plural Legastheniker bzw.

Forschung

Bereits 1881 wurde die Erkrankung diagnostiziert Oswald Berkhan beschrieben, aber es war Rudolf Berlin der dafür 1887 den Begriff „Legasthenie“ prägte. Der Begriff wurde verwendet, um den Fall eines Jungen zu beschreiben, der ernsthafte Schwierigkeiten hatte, Lesen und Schreiben zu lernen, obwohl er außerhalb dieser Bereiche eine normale Intelligenz zu haben schien.

Untersuchungen haben gezeigt, dass Legasthenie ein neurologisch Ursache hat. Obwohl es viele Varianten und Ursachen von Legasthenie gibt, ist das Gehirn in vielen Fällen nicht in der Lage, visuelle oder auditive Informationen sehr gut zu interpretieren. Das Gehirn kann dies auf verschiedene Weise teilweise oder bei einer milden Form vollständig kompensieren, indem es andere Gehirnfunktionen nutzt. Dies hängt vom Ausmaß der Erkrankung ab. In jungen Jahren können Stimulation und Training des Gehirns zu einer besseren Kompensation führen Lesefähigkeiten, Rechtschreibung und Wortschatz.

Formen der Legasthenie

Forschung aus dem Neuropsychologie hat gezeigt, dass es verschiedene Formen der Legasthenie gibt. Diese hängen mit spezifischen Schwierigkeiten zusammen, die beim Lesen von Wörtern auftreten können.[1] Legasthenie kann bei Kindern auftreten, wenn Entwicklungsstörung, oder wegen Gehirnschaden. Kinder, die die Bezeichnung „Legasthenie“ erhalten, scheinen eine heterogene Gruppe zu bilden. Es können Probleme beim Erkennen des visuellen Wortbildes oder beim Verstehen von Sprache und Tönen auftreten. Die meisten legasthenen Kinder (85%) scheinen weniger Schwierigkeiten damit zu haben, das visuelle Wortbild zu erkennen, sondern einen Buchstaben mit einem Laut zu verbinden.[2]

Im Folgenden werden zwei Formen beschrieben, die bei Patienten mit Hirnschädigungen auftreten können.Oberflächen-Legasthenie Das bedeutet, dass Menschen Probleme haben, das Wort Bild zu erkennen. Biene phonologische Legasthenie es ist umgekehrt: Die Menschen haben keine Schwierigkeiten mit dem Wort Bild, aber mit der Aussprache von Wörtern. Dies verursacht vor allem Probleme beim Lesen unbekannter oder unsinniger Wörter. Diese Störungen können mit einer Schädigung bestimmter Hirnareale zusammenhängen. Bei phonologischer Legasthenie ist es das Zentrum von Broca[3] und bei oberflächlicher Legasthenie die linke Temporallappen.[4]

Vererbung

Legasthenie neigt Familie und Angehörige von Legasthenikern haben oft andere Sprachprobleme. Legasthenie tritt häufiger bei Jungen als bei Mädchen auf, und es gibt starke Hinweise darauf, dass sie erblich ist. Kinder mit familiärer Legasthenie sind zehnmal häufiger an Legasthenie erkrankt als Kinder ohne familiäre Legasthenie. Die Wahrscheinlichkeit, dass ein Junge Legastheniker ist, wenn sein Vater es ist, beträgt vielleicht 50%. Bei Mädchen ist dies etwas niedriger. Genmarker auf der Chromosomen 1 und 15 wurden in Legasthenikerfamilien identifiziert.

Diagnose

In den Niederlanden ist die Diagnose Legasthenie kann nur von a . diagnostiziert werden Arzt, Gesundheitspsychologe oder ein Heilpädagoge die im enthalten ist GROSSES Register. In Flandern gibt es auch Meister und Bachelor in dem Sprachtherapie dafür ausgebildet.

Um die Diagnose zu stellen, muss ausgeschlossen werden, dass die Lese- und Rechtschreibprobleme andere Ursachen haben, wie beispielsweise eine andere Störung oder eine schlechte Lese- und Rechtschreiberziehung in der Grundschule.[5] Zudem muss nachgewiesen werden, dass eine gute Nachhilfequalität den Rückstand nicht ausgleichen kann.[6]

Eigenschaften

frühe Kindheit

Legasthenie ist ein Entwicklungsstörung Betroffen sind Personen jeden Alters, die Symptome variieren jedoch je nach Alter. In der Forschung an Kindern mit einem erblichen Risiko für Legasthenie, Schwierigkeiten bei der Sprachproduktion und grammatikalisch im Alter von 30 Monaten berichtete Entwicklung, gefolgt von einem langsameren Wortschatzerwerb in den Jahren vor der Schule, was zu Verzögerungen beim phonologisch Entwicklung und Kenntnis des Alphabets bei jungen Schulkindern. Berichte von Eltern über Sprach- und Sprachverzögerungen bei Kindern mit Leseschwierigkeiten sind gerade in epidemiologische Studien.

Spätere Kindheit

Legasthenie zeigt sich in vollem Umfang bei Kindern im schulpflichtigen Alter. Obwohl die Sprachwahrnehmung in den meisten Fällen intakt ist, fällt es Kindern mit Legasthenie schwer, über die Klangstruktur gesprochener Wörter nachzudenken. Solche phonologischen Probleme machen es ihnen schwer, Verbindungen zwischen Lauten und Buchstaben gedruckter Wörter herzustellen. Die meisten legasthenen Kinder haben Schwierigkeiten mit a phonetisch beim Lesen und Buchstabieren sind sie nicht in der Lage, die Lautstruktur von Wörtern wiederzugeben.

Obwohl legasthene Kinder viele ihrer Probleme überwinden, haben sie später als Erwachsene subtile Probleme mit Hör-, Lese- und Schreibfähigkeiten. Durch funktionale Gehirnforschung wir beginnen zu verstehen, warum das so ist. Es wurde festgestellt, dass wenn Legastheniker Wörter sagen oder reimen müssen und somit verbale Kurzzeitgedächtnis Aufgaben nutzen sie nur einen Teil der normalerweise beteiligten Hirnareale. Das sind sie wahrscheinlich phonologisch Schwierigkeiten resultieren aus einer schwachen Verbindung zwischen den Sprachräumen vorne und hinten linksGehirnhälfte.

Forschungsergebnisse

Die Kenntnis der Indikatoren für Lesekompetenz und Legasthenie hat zu Innovationen in der Behandlung geführt. Eine bahnbrechende Studie zeigte, dass Kinder, die vor dem Eintritt in die Schule bei einer phonologischen Verarbeitungsaufgabe schlecht abgeschnitten hatten, eindeutig von einem Training in Lautkategorisierung durch Reime und Alliteration, insbesondere in Kombination mit dem Lernen von Buchstabenlauten. Als Ergebnis hat sich ein phonologisches Bewusstseinstraining in Kombination mit strukturierten Leseübungen als wirksame Behandlung für schlechte Leser erwiesen. Es führt zu besseren Fortschritten als ein Training im Lesen oder der phonologischen Bewusstheit allein.

Zweifel

Obwohl der Begriff Legasthenie umstritten ist, gibt es sehr starke Hinweise darauf, dass unerwartete Leseschwierigkeiten bei Kindern durch Sprachstörungen im phonologischen Bereich verursacht werden. Neuere Forschungen zeigen, dass legasthene Kinder nicht nur Schwierigkeiten beim Lesen haben, sondern auch beim Verstehen der gesprochenen Sprache. Letzteres könnte möglicherweise mit verbalen Störungen zusammenhängen Arbeitsspeicher.[7] Kinder mit Leseschwierigkeiten haben oft viele psychosomatisch Probleme: Beschwerden über Kopfschmerzen und Sehstörungen sind häufig. Mit einer ausführlichen Beschreibung des Falles und der Familienanamnese können Legasthenie-Probleme entdeckt werden. Mit Standardtests an Kindern vor dem Schulalter kann die Kenntnis von Kinderreimen und Buchstaben leicht überprüft werden.

Klinische (Behandlungs-)Erfahrungen zeigen, dass es bei der Legasthenie falsch ist, die Entwicklung des Kindes abzuwarten. Eine Verzögerung beim Lesenlernen kann sich schnell zu einer erheblichen Lesestörung entwickeln, wenn sie nicht kontrolliert wird.

Didaktische Vernachlässigung

Legasthenie kann nur diagnostiziert werden, wenn ausgeschlossen werden kann, dass das Kind eine schlechte Ausbildung hat. In den Niederlanden lernen 25 % der Kinder in der Grundschule nicht reibungslos und fehlerfrei zu lesen.[8] 10% davon of funktionale Analphabeten.[8] Schätzungen des Prozentsatzes der Legastheniker reichen von 1% bis 3,5%.[9] Aber fast alle Kinder können lesen lernen.[10] Dies bedeutet, dass ein großer Teil der Kinder aufgrund anderer Faktoren als der Legasthenie nicht richtig lesen lernt. Man sollte nicht von Legasthenie sprechen, sondern von einem Qualitätsproblem. Die Qualität des Unterrichts ist entscheidend, um gut lesen zu lernen. Die Diagnose Legasthenie wird manchmal falsch gestellt und ist in der Tat ein Fall von didaktischer Vernachlässigung. Der Grund dafür ist, dass Schulen, Lehrer und Eltern oft die Probleme des Kindes suchen und der eigenen Rolle nicht genügend Aufmerksamkeit schenken.[Quelle?]

Siehe auch

Externe Links

Siehe die Kategorie Dyslexie von Wikimedia Commons für Mediendateien zu diesem Thema.