WikiDer > Жанна Чалл

Jeanne Chall

Жанна Стернлихт Чалл (1 января 1921 - 27 ноября 1999), а Гарвардская высшая школа образования психолог, писатель и исследователь грамотности более 50 лет верила в важность прямого систематического обучения чтению, несмотря на другие тенденции чтения на протяжении всей своей карьеры.

Родился в Польше в 1921 г.[1] Чал был глубоко привержен преподаванию, важности успешного обучения детей чтению и необходимости обращаться к отстающим читателям, способности исследования давать ответы на практические вопросы и достоинству понимания исторической основы исследовательских вопросов. Хотя ее взгляды часто были противоречивыми, сверстники уважали ее за тщательные исследования. Ее выводы о том, как лучше всего начать читать, были непопулярны, когда она впервые представила их, хотя впоследствии они получили признание в сообществе грамотных. Профессиональная жизнь Чалла была направлена ​​на успешное освоение детьми навыков чтения, особенно с низким уровнем S.E.S. (социоэкономический статус) детский. Она также стремилась найти ответы на неудачи среди читателей. Она ответила на национальную озабоченность по поводу того, почему многие дети не учатся хорошо читать, что стало популярным благодаря Рудольф Флешс Почему Джонни не умеет читать, написав Учимся читать: великие дебаты.[2] Она и Эдгар Дейл также разработали формулу Формула читаемости Дейла-Чалла, в 1948 году, который считался наиболее достоверным и надежным в своем роде для определения читабельности текстов в течение нескольких десятилетий. В 1983 году Чалл добавил Этапы развития чтения к ее вкладам грамотности. Позже, в 1996 году, она и трое ее аспирантов разработали Качественная оценка сложности текста: практическое руководство для учителей и писателей.

Челл ушла из Педагогической школы Гарварда в 1991 году. Она умерла в возрасте 78 лет в Кембридж, Массачусетс 27 ноября 1999 г.[3]

Биографическая информация

Рожден в Польша, Чалл в возрасте семи лет переехал в Нью-Йорк с ее семьей. В отличие от своих старших братьев и сестер, Чалл начала свое обучение в США и в конечном итоге помогла обучить своих родителей английскому языку, чтобы они могли сдать экзамены на гражданство. Она окончила Городской колледж Нью-Йорка в 1941 году вместе с B.B.A. Она работала научным сотрудником в Эдгар Дейл в Государственный университет Огайо, где она получила степень магистра в 1947 году и докторскую степень. в 1952 году. С 1950 по 1965 год Чалл прошел путь от лектора до профессора Городского колледжа. Позже она стала директором Гарвардской лаборатории чтения в Гарвардском университете. Чалл умер в 1999 году в возрасте 78 лет.[4] В Между львами Ее памяти был посвящен эпизод «Лисица и ворона».

Основные вклады

В 1965 году Чалл переехал в Гарвардский университет создавать и направлять магистерские программы по чтению для магистрантов и докторантов. Она основала Гарвардскую лабораторию чтения в 1967 году и руководила ею до выхода на пенсию в 1991 году. Теперь лаборатория носит ее имя. Она входила в совет директоров Международная ассоциация чтения(1961–1964), а также о Комиссии по чтению Национальной академии образования, результатом которой стал доклад «Стать нацией читателей» (1985). Она получила множество профессиональных наград, в последний раз присужденных ей в 1996 году.[5]

Самый важный профессиональный вклад Чалла стал побочным продуктом профессионального фурора над Рудольфом Флешем. Почему Джонни не умеет читать - и что с этим делать (1955). Флеш выступил против преобладающих идей, заявив, что профессионалы в области чтения проигнорировали собственные исследования.

Чалла Учимся читать великие дебаты (1967) быстро стал классикой. Крупные издатели учебников отреагировали, сделав акцент на акустике в начале своей серии. Книга Чалла была обновлена ​​в 1983 г. (3-е издание в 1996 г.), и в нее были включены еще более убедительные результаты исследований, подтверждающие ее выводы.

Этапы развития чтения был опубликован в 1983 году. В 1996 году Чалл и трое аспирантов написали руководство по оценке уровня сложности чтения текстов. Качественная оценка сложности текста: Практическое пособие для учителей и писателей.

Последняя работа Чалла, опубликованная посмертно, была Академический вызов: что действительно работает в классе (2000). В нем она делит американское обучение на подходы, «ориентированные на ребенка» и «ориентированные на учителя», предполагая, что в 20-м веке преобладали первые (подходы к открытиям), несмотря на исследования, которые поддержали более позднюю теорию (явное обучение).

Профессиональные руководящие должности

Рекомендации

  1. ^ "Чал, Жанна Стернлихт". s9.com. 21 сентября 2007 г. Архивировано с оригинал 29 августа 2008 г.. Получено 17 декабря 2010.
  2. ^ Чалл, Дж. (1996). Учимся читать: великие дебаты. Форт-Уэрт: издатели колледжа Харкорт Брейс.
  3. ^ Хонан, Уильям Х. (12 декабря 1999 г.). «Жанна С. Чалл, 78 лет, педагог и эксперт по раннему чтению». Нью-Йорк Таймс. Получено 17 декабря 2010.
  4. ^ «Жанна Чалл, эксперт по чтению и психолог, умерла в возрасте 78 лет». Вестник Гарвардского университета. 2 декабря 1999. Архивировано с оригинал 29 июня 2011 г.. Получено 17 декабря 2010.
  5. ^ "Лаборатория чтения Жанны Чалл". Гарвардская высшая школа образования. Жанна С. Чалл (1921-1999). Получено 17 декабря 2010.

Примечания

Чалл, Дж. (1958). Читаемость: оценка исследований и применения. Колумбус, Огайо: Бюро исследований в области образования, Государственный университет Огайо.

Чалл, Дж. И Фельдман, S.C. (1966). Изучение чтения в первом классе: анализ взаимодействия используемых методов, реализации учителем и детского опыта. Управление образования США Министерство здравоохранения, образования и социального обеспечения США.

Чалл, Дж. И Конрад, С.С. (1991). Должны ли учебники бросать вызов студентам? Чехол для более легких или более сложных книг. Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.

Чалл, Дж. С., Биссекс, Г. Л., Конрад, С. С., и Харрис-Шарплс, С. (1996). Качественная оценка сложности текста: Практическое руководство для учителей и писателей. Кембридж: Brookline Books.