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Economische school

EIN Wirtschaftsschule ist ein fließen innerhalb der Wirtschaftswissenschaften die ein kohärentes System von Ansichten darüber bildet, wie die Wirtschaft funktioniert. Es gibt viele verschiedene Schulen, die sich teilweise überschneiden und teilweise widersprechen. Nicht alle Schulen in der Geschichte des wirtschaftlichen Denkens werden immer noch weitgehend eingehalten und nicht alle Schulen umfassen die Wirtschaft als Ganzes. Die dominierenden Schulen werden sein orthodox erwähnt, während die anderen Schulen wie heterodox markiert als.

Die wichtigsten zeitgenössischen Wirtschaftsschulen[1]
DenkerDie GrundideeKern der WirtschaftÄndern umPolitikAndere wichtige PrinzipienLeistungZwang
Klassische SchuleSchmied, Ricardo, sagen, Malthus, Mühle, BenthamDurch einzelne ungehindert eigener willen verfolgt werden von Wettbewerb und Marktkräfte Kollektiv Wohlergehen erstelltProduktionVermögensaufbauFreier Markt, FreihandelGesetz von Say, unsichtbare Hand, absoluter Vorteil, komparativer Vorteil, Arbeitswerttheorie,Statisch, kein Platz für Innovation, Krise und Marktversagen
Neoklassische Schulejevons, Walras, MarshallDer Mensch ist homo oeconomicus mit rationale Präferenzen zu nützlich zu maximieren und hat dadurch beschikt volle InformationAustausch und VerbrauchPareto-Effizienz
Marxistische SchuleMarx, EnglischKapitalismus ist ein mächtiger Mechanismus für Wirtschaftswachstum, geht aber durch seine eigene Funktion zugrundeProduktionVermögensaufbau, Innovation, KlassenkampfPlanwirtschaft nach dem Revolution ausgewachsen KapitalismusArbeitswerttheorie
EntwicklungstraditionMerkantilisten, Historische Schule, Hirschmann, Kuznets, Lewis, MyrdalProduktionvergrößern Produktionskapazitätvorübergehend Protektionismus und öffentliche Investitionen zu einer rückständiges Land oder Sektor ein komparativer Vorteil erreichtKleinkinder Industrie-StreitPraktischKeine schlüssige Theorie, Regierungsversagen
Österreichische SchuleRührgerät, Von Mises, Wieser, Böhm-Bawerk, Hayek, RothbardKomplexität und begrenzte Rationalität machen es unmöglich, alle Informationen richtig zu kennen und zu interpretieren. Die Einmischung der Regierung ist daher zum Scheitern verurteiltAustauschMethodischer IndividualismusFreier Markt, SelbstorganisationMarginalismus, GrenzdienstprogrammKein Platz für Entstehung, nicht verwenden empirische Evidenz
Neoschumpeterianische SchuleSchumpeterProduktionInnovationNationales InnovationssystemKreative Zerstörung
Keynesianische SchuleKeynesRationales Eigeninteresse ist nicht immer zugunsten des GemeinwohlsAktiv Geld und Steuerpolitik, Umverteilung von reich zu arm
Institutionelle SchuleVeblen, Mitchell, Galbraith, Norden, Küste, WilliamsonIndividuen sind ein Produkt der Gesellschaft, von InstitutionenInteraktion zwischen Einzelpersonen und InstitutionenTransaktionskosten, Besitzrecht
VerhaltensökonomieSimon, KahnemanKomplexität und begrenzte Rationalität machen Organisation notwendigheuristisch, Befriedigung

Moderne Schulen:

Literatur

Nüsse

  1. ↑Teilweise basierend auf Ändern (2014), s. 136-137 und Samuels (2003), s. 650-652
  2. ↑Roncaglia (2005), p. 43-44