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Spracherwerb ist der lernen von Sprachkenntnisse durch Kinder.
Hintergrund
Spracherwerb ist ein kognitivLernprozess. Ein Kind lernt ein bestimmtes Muttersprache dank der engen Umgebung, einschließlich einiger Eigenheiten wie lispeln, oder Dialektformen. Die wichtigste Rolle in diesem Lernprozess, der ungefähr in den ersten sechs Lebensjahren des Kindes stattfinden sollte, spielen die Erzieherinnen und Erzieher. In einem späteren Alter ist der Erwerb einer Sprache viel schwieriger und das Sprechen mehrerer Sprachen ohne jegliche Form von Interferenz extrem schwierig. Offenbar die angeborene Fähigkeit, Mehrsprachigkeit also allmählich ab dem sechsten Lebensjahr. Warum das so ist, ist noch nicht bekannt. Allerdings könnten israelische Wissenschaftler gezeigt haben, dass diese Annahme falsch ist und insbesondere Erwachsene besser in der Lage wären, eine neue Sprache zu lernen.[1]
Prozess des Spracherwerbs
Sowohl die Darstellung des Inhalts der Sprache – die Bedeutung – als auch die Klangerzeugung – die Aussage – muss geübt werden. In der Literatur und spontanen Sprache wird immer noch von Sprachentwicklung gesprochen, teilweise weil man früher dachte, dass sich Sprache von selbst entwickelt, als ob eine Art angeborenes Programm abgeschlossen würde. (Siehe auch Noam Chomsky.) Die Forschung hat gezeigt, dass der Spracherwerb im Gehirn durch klar lokalisierbare Module unterstützt wird.
Am häufigsten werden die folgenden Phasen des Spracherwerbs unterschieden:
- prälinguale Periode, ungefähr erstes Lebensjahr: Vokalisieren, Phrasieren, Plappern. Obwohl dies immer noch unverständliche Geräusche sind, scheint es einen Unterschied zwischen Geplapper zu geben. Die Computeranalyse von Tonproduktionen unterscheidet typisches niederländisches Kauderwelsch von ähnlichem Kauderwelsch in anderen Sprachen. Sogar der Unterschied zwischen einem Limburger und einem holländischen Baby ist etwa ab dem siebten Monat zu hören.
- frühe Sprachzeit, bis etwa zweieinhalb Jahre: wiedererkennbare Wörter.
- Ein-Wort-Phase
- Zwei-Wort-Phase
- Pluralphrase
- Anreicherungs- oder Differenzierungsphase bis zum Eintrittsalter des Kindes Grundschule geht. Insbesondere der Ausbau der Wortschatz von etwa 300 bis etwa 3000 Wörtern erfolgt dann.
- Abschlussphase
In der Anfangsphase kann es vorkommen, dass das Kind Bedeutung der Worte, die ihm in diesem Augenblick zur Verfügung stehen, erstreckt sich auf andere Dinge, weil er das gesonderte Wort dafür noch nicht kennt. Es kann zum Beispiel sein, dass das Kind Dada verwendet, außer für seinen eigenen Vater, für alle Männer, die es sieht, oder für Männer, die mehr oder weniger gleich aussehen, oder das Wort Mama wird als Erweiterung für alles verwendet, was in irgendeiner Weise mit der Mutter zu tun hat ... hat mit dem Kind zu tun.
Im Alter von zwei Jahren ist das Kind in der Lage, zwei oder mehr Wörter mehr oder weniger sinnvoll zu verbinden und so die ersten Grundlagen zu schaffen Grammatik erworben hat. Diese Grammatik wird in weiteren Phasen weiterentwickelt.
Im Alter von fünf Jahren ist das Kind in der Lage, Phoneme in der als Muttersprache erworbenen Sprache unterscheidbar. Nach etwa dem sechsten Lebensjahr beherrscht das Kind die Sprache weitgehend, wobei Tempo und Qualität des Spracherwerbs von Kind zu Kind unterschiedlich sind. Mädchen entwickeln ihre Sprachkenntnisse in der Regel etwas schneller und früher als Jungen. Zwillinge sind meist etwas zurückgeblieben, weil sie untereinander eine eigene Sprache entwickeln. Die Entwicklung dieser Sprachfähigkeit erfolgt in enger Wechselwirkung mit anderen Entwicklungen des Kindes: körperlich, psychisch, sozial, intellektuell und emotional.
Abweichungen
In der Sprachentwicklung kann etwas passieren falsch gehen. Eine verzögerte Sprachentwicklung ist oft ein Symptom eines anderen Mangels.
Es wurden wissenschaftliche Tests und Beobachtungsskalen entwickelt, um objektiv zu bestimmen, inwieweit der Spracherwerb verzögert ist. In Flandern ist die Reynell-Sprachentwicklungsskala dafür im Allgemeinen in den Niederlanden die Utrechter Sprachniveautest oft angewendet.
Zum Beispiel Kinder, die in einer sprachlosen Umgebung aufwachsen Wolfskinder, später eine Sprache zu erwerben ist nur sehr mühsam und mangelhaft. Kaspar Hauser und Sieger von Aveyron sind die bekanntesten Beispiele dafür. Wolfskinder wachsen übrigens in einer Umgebung ohne Menschen auf Interaktion und daher ein völliger Mangel an sozialer Entwicklung. Dies in Kombination mit einem Mangel an normaler menschlicher Ernährung führt zu irreversiblen Hirnschäden. Dieser Hirnschaden kann eine gute Erklärung für den mangelhaften Spracherwerb von Wolfskindern sein.
Siehe auch
Quellen, Anmerkungen und/oder Verweise
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