WikiDer > Гипостатическая модель личности

Hypostatic model of personality
Гипостатическая модель личности
Гипостатическая модель личности

Концепции
Личностный аспект (ипостась)
Подсистема личности
Измерение личности
Ось личности
Внутриличностные отношения
Межличностные отношения

Связанные люди
Роберто Ассаджиоли
Эрик Берн
К. Роберт Клонингер
Луи Гутман
Уильям Джеймс
Марвин Мински
Чарльз Сандерс Пирс
Аарон Розанофф
Джон Роуэн
Кодрин Чапу

Психологический портал
Матрешки обеспечивают визуальное представление о множественности и сложности личности.

В гипостатическая модель личности это точка зрения, утверждающая, что люди представляют себя во многих различных аспектах или отеки, в зависимости от внутренних и внешних реалий, к которым они относятся, включая разные подходы к изучению личность. Это и размерная модель, и теория аспектов в смысле концепции множественность. Модель относится к категории сложных, биопсихосоциальный подходы к личности.

Термин ипостась может охватывать широкий круг личностных аспектов. сущности обычно известный как тип, сцена, черта, система, подход.[1] История концепции восходит к Пирсу. гипостатическая абстракция, или олицетворение черт характера. Разные авторы описали разные размеры себя (или же я), личностные аспекты и субличности.[2] Современные исследования связывают разные аспекты личности с конкретными биологический, Социальное, и относящийся к окружающей среде факторы.

Работа над субличностями[2] был интегрирован в гипостатическую модель.[3] Модель описывает аспекты личности и размеры, а также внутри- и межличностные отношения. Не личность в целом и не отношения, а отношения между частями человека (-ов) рассматриваются как центральный элемент, который способствует как личной, так и социальной организации и дезорганизации. Личность рассматривается как агент и конструкция, а также ее разработка и психопатология, поскольку модель сопровождается специфическими методами оценка и терапия, обращаясь к каждому аспекту личности. Гипостатические отношения человеческого разума также предполагают существование ипостатической модели сознания, представляющей содержание сознания как тождество различных аспектов, различных только по отношению друг к другу, но имеющих тенденцию совпадать в определенном аспекте своего рассмотрения.[4]

Обзор

Гипостатическая модель личности - это способ взглянуть на многие стороны характера человека. Модель утверждает, что человек может вести себя и казаться другим по-разному, в зависимости от того, как он себя чувствует, а также от того, как на него смотрят другие (включая ученых). В нем также говорится, что люди не односторонни, а всего понемногу. Например, сегодня кто-то может быть злым, а завтра - хорошим. То, как люди выглядят и как они себя представляют в тот или иной момент, также зависит от их биологического состояния, ситуации или окружающей среды (людей и вещей вокруг них).[1] Например, иногда самый трусливый человек может стать величайшим героем, если его призвали спасти чью-то жизнь.

Чтобы улучшить, все эти «стороны» человека должны быть сначала оценены с научной точки зрения.[2]

Историческое прошлое

Происхождение и терминология

Гипостатическая абстракция

Концепция чего-либо отек поскольку совместное существование духовных и телесных сущностей использовалось во многих религиозных и интеллектуальных условиях. Слово ипостась означает основное состояние или основную субстанцию ​​и является фундаментальной реальностью, поддерживающей все остальное.[5]

Философ-неоплатоник Плотин пишет о трех отеках: Душа, Интеллект (ум) и Один.[5]

Христианский взгляд на Троица часто описывается как взгляд на один Бог существует в трех различных ипостасях.[6]

в Каббала, десять сфирот есть ипостаси Бога, которые можно познать, в отличие от его абсолютной сущности, недоступной знанию.[7]

Чарльз Сандерс Пирс представил концепцию гипостатической абстракции, которая официальная операция это требует элемента Информация, например, что может быть выражено в предложении формы «X есть Y», и считает, что его информация состоит из отношения между субъектом и другим субъектом, например, выраженного в предложении формы "X имеет Y".[8]

Гипостатический этика был описан как изучение значения сами по себе, со всеми своими отношениями, как агенты и / или влиятельные лица познания и поведения.[9]

В лингвистика, Леонард Блумфилд представил концепцию отек[10] описать персонификацию объекта или состояния в предложениях как Я устал от твоего но и если.

Теория личности Аарона Розанова выделяет семь измерений (нормальное, истероид, маниакальный, депрессивный, аутичный, параноик, и эпилептоид), который может быть эпистатический или гипостатические измерения, причем проявление последнего скрывается или подавляется первым.[11]

Варианты и эволюция: я и размеры

В философии разума теория двух аспектов это точка зрения, согласно которой ментальное и физическое - два аспекта одной и той же субстанции.[12]

Я согласно Уильяму Джеймсу

В его Принципы психологии,[13] Уильям Джеймс описывает четыре аспекта себя:

  • материальное «я» (тело и ближайшее имущество и родственники человека, включая семью);
  • социальное «я» (бытие для других);
  • духовное «я» (внутреннее и субъективное существо человека, ее психические способности и склонности, взятые конкретно);
  • "чистый" эго (голый принцип личного единства).

Когнитивный психолог Ульрик Нейссер позже описал пять «я»:[14]

  • экологическое «я», как оно непосредственно воспринимается по отношению к непосредственной физической среде;
  • межличностное «я», также воспринимаемое непосредственно, установленное конкретным эмоциональным общением;
  • расширенное «я», основанное на памяти и ожидании;
  • частное «я» (наш личный сознательный опыт);
  • концептуальное Я, система социально обоснованных предположений и теорий о человеческой природе в целом и о нас самих в частности.

Карл Роджерс проводит различие между реальным «я» (человеком, как она есть) и идеальным «я» (человеком, каким мир сказал ей, что она должна быть). Несоответствие между этими сущностями приводит к чувству беспокойства.[15]

Грань теория утверждает, что социально-поведенческие концепции многомерны, и поэтому их можно было бы лучше описать в терминах их «граней» и измерений, а не как недифференцированных целых;[16] это также можно сделать с помощью многомерное масштабирование.[17]

Ганс Айзенктрехфакторная модель личности содержит независимые измерения экстраверсия, невротизм, и психотизм; эти разные измерения вызваны свойствами мозга, которые сами являются результатом генетический факторы.[18]

В Миннесотский многофазный опросник личности использует десять клинических шкал, измеряющих размеры, развитие и взаимосвязи которых у человека определяют его патологические склонности.[19]

В Большая Пятерка Модель описывает пять параметров личности, которые влияют на поведение в целом, причем каждое измерение имеет несколько аспектов.[20]В Диагностическое и Статистическое Руководство по Психическим Расстройствам использовали аксиальную (размерную) и категориальную систему диагностики. DSM-IV учитывает пять измерений: психическое состояние, глобальную личность, физическое состояние, окружающую среду и глобальное функционирование человека.[21]

На пути к современной интеграции

Дифференциация различных психических состояний и моделей поведения на основе их связи с мозгом и социальной средой стала обычным явлением в современном мире. психология и социология.[22][23][24]

Биологические аспекты личности Клонингера

На биопсихологический сторона, функциональная МРТ исследования показали, что различные поведенческие и умственные действия включают определенные модели активации мозга, соответствующие психологическим состояниям.[25] К. Роберт Клонингер определяет три независимых аспекта личности, которые связаны с наследственными вариациями паттернов реакции на определенные типы внешних стимулов; вариации по каждому параметру сильно коррелируют с активностью определенного центрального моноаминергического пути:[26]

  • поиск новинокс частой исследовательской деятельностью и сильным возбуждением в ответ на новые стимулы, а также с низким базальным дофаминергический Мероприятия;
  • предотвращение вреда, с интенсивными реакциями на отталкивающие стимулы и тенденцией учиться пассивно избегать наказания, новизны и отсутствия вознаграждения. серотонинергический Мероприятия;
  • зависимость от вознаграждения, с интенсивной реакцией на вознаграждение и успех и тенденцией учиться поддерживать поощряемое поведение и с низким базальным норадренергический Мероприятия. Эти нейробиологические параметры взаимодействуют, чтобы дать начало интегрированным паттернам различных реакций на наказание, вознаграждение и новизну.
Социальные роли согласно ролевой теории

В социально-экологическом плане теория ролей[27] определяет роль как набор взаимосвязанных моделей поведения, прав и обязанностей, концептуализированных акторами в социальной ситуации. Таким образом, роли могут быть:

  • культурный роли: роли, определенные культурой (например, священник);
  • социальная дифференциация: например учитель, таксист;
  • роли в конкретной ситуации: например, очевидец;
  • биосоциологические роли: например, как человек в естественном система;
  • Пол роли: мужчина, женщина, мать, отец и т. д.

Пересечение представляет собой методологию изучения «взаимосвязей между множеством измерений и модальностей социальных отношений и субъектных образований».[28]

Роберто Ассаджиоли использует термин «субличности» для обозначения социальных ролей, которые человек играет в разных группах, ролей, которые являются просто «персонажами», играемыми человеком, отличными от ее центрального внутреннего Я.[29]

В качестве основной идеи его транзакционный анализЭрик Берн утверждает, что в каждом из нас есть по крайней мере три «личности», называя их нашими «состояниями эго»: Ребенок (эмоциональное в нас), Взрослый (рациональное в нас) и Родитель (авторитарный в нас).[30]

Действуя как «общество разума»,[31] Я населен множественность «Я-позиций», у которых есть возможность развлекать диалогический отношения друг с другом.[32]

Модель внутренних семейных систем сочетает системное мышление с точки зрения того, что разум состоит из относительно дискретных субличности каждый со своей точкой зрения и качествами.[33]

Описание

На метатеоретический Уровень ипостаси утверждает, что у людей есть несколько видов аспектов, включая, но не ограничиваясь:[34]

  • Адаптивный аспекты, относящиеся к внутренней организации человека и способу ее адаптации к окружающей среде, в том числе посредством действий и отношений;
  • Конститутивные аспекты - способы конституирования личности в ее отношениях с организмом и внешним миром;
  • Временный аспекты, которые представляют совокупность форм, которые человек принимает на временной шкале, короткой или длительной, включая действия, состояния сознания и стадии развития;
  • Ссылочный аспекты, то есть способы, которыми человек воспринимается собой или другими (включая ученых и теоретиков личности);
  • Интегративный аспекты - различные комбинации предыдущего, которые могут быть (или были) объектом многочисленных исследовательских проектов в психологии и смежных областях.

Организация личности

Личность: мозг, поведение, окружающая среда.
Компоненты личности

Многие школы психотерапии рассматривают субличности как относительно устойчивые психологические структуры или сущности, которые влияют на то, как человек чувствует, воспринимает, ведет себя и видит себя.[35]Согласно ипостатической модели, человеческая личность состоит из четырех компонентов или отеки, которые представляют собой модели поведения, связанные с конкретными системами мозга, и концептуализируются практически каждой культурой как характерные и / или важные для человека:[36][37][38]

Один из этих аспектов может доминировать над человеком и вести к развитию и присоединению к различным философским взглядам и школам:[39]

  • Когнитивно-интуитивный аспект фокусируется на конкретных, непосредственных данных, которые не подлежат никакому отбору - он возник из философских соображений. эмпиризм;
  • Когнитивно-интеллектуальный аспект управляется только разумом; Это ведет к рационализм;
  • В словесном аспекте преобладает все значимое - это ведет к философским номинализм;
  • Эмоционально-гедонистический аспект рассматривает действие как строго ограниченное доставкой удовольствия - это соответствует философскому гедонизм;
  • В эмоционально-идеалистическом аспекте преобладают высшие мотивы внесения вклада в мир общепринятыми способами - это приводит к стоицизм;
  • Прагматический аспект ценит только то, что способствует практическим действиям - он порождает прагматизм.
Личность и умственные операции

Человеческое поведение формируется посредством взаимодействия и сочетания этих человеческих аспектов, создавая измерения личности. Шесть поведенческих, ментальных и личностных измерений:[36]

  • когнитивное поведение, порожденное когнитивными и вербальными аспектами;[40]
  • практическое поведение, обусловленное вербальным и двигательным компонентами;[40]
  • аффективное поведение, управляемое когнитивным и мотивационным компонентами;[40]
  • выразительный поведение, «проработанное» мотивационным и двигательным компонентами;[41]
  • личность регулирование, обеспеченные вербальным и мотивационным аспектами, которые образуют регулирующую ось личности;[40]
  • общее перцептивно-моторное приспособление, выполняемые когнитивным компонентом вместе с двигательным компонентом, которые образуют адаптивную ось личности.[40]

Эти размеры соответствуют следующим типам мысленных операций:[42]

  • познавательные операции - создание и вербализация образов и мыслей;
  • практические действия, относящиеся к исполнительным функциям;
  • аффективные операции - аффективная оценка мира и себя;
  • выразительные операции (эмоциональное выражение);
  • регулирующие операции - вербализация потребностей, мотивов и чувств, самоконтроль;
  • перцепционно-моторные адаптивные операции (например, зрительно-ручная координация).

В каждой конкретной задаче повседневной жизни одно из первых четырех измерений (когнитивное, практическое, аффективное или выразительное) является доминирующим, находясь в центре опыта, тогда как остальные три подчинены ему. Регулирующие и адаптивные параметры постоянно действуют как фон на протяжении всего поведенческого процесса.[43]

Аспекты личности

Шесть личностных измерений описываются следующим образом:[44]

  • Сознание уровень умственного (познавательного) развития;
  • Сила это общая способность человека изменять или влиять на свое окружение, которое отличается от витальной или умственной энергии, которую он выражает;
  • Значения являются наиболее важным или ценным для человека и подразумевают оценку того, что хорошо, а что плохо;
  • Энергия это субъективная мера силы или интенсивности личности (жизненной или умственной энергии, которую она выражает через поведение);
  • Направление относится к отношениям, мотивам и намерениям человека, которые регулируют его поведение;
  • Глубина относится к уровням сложности поведения, от простых реакций до сложных адаптивных паттернов.

Это составное представление, в котором шесть измерений сложным образом объединяются, образуя «сеть и ткань человеческой личности».[45] С этой точки зрения конкретный развивающийся человек может быть представлен в виде точки или небольшого трехмерного объекта. Ее траектория роста состоит в том, чтобы из этой точки расширяться во многих измерениях, чтобы стать сферой, развивая свои четыре конкретных измерения: знания, способности, власть и удовольствие.[45]

Личность как агентство и как конструкция

Личность и поведение по ипостатической модели

В дополнение к этому измерению «делания» личности существует также измерение «создаваемого», включая конститутивные оси, каждая из которых сформирована из ментального содержания (которое может быть когнитивным, вербальным, мотивационным или прагматическим, в зависимости от личности. аспект), связанная с ним умственная и поведенческая деятельность (которая может быть когнитивной, практической, аффективной, экспрессивной, регулирующей или адаптивной) и их мозг и экологические корреляты соответственно.[46] Каждая конститутивная ось состоит из двух пар: одна формируется мозговым фактором и соответствующим поведением, формируя ментальное (память) содержание и структурируя «черту» или повторяющееся поведение, а другая - это ментальное содержание и его коррелят окружающей среды. создание конкретных поведение (функционирует).[46] Например, напористое поведение определяется факторами окружающей среды и напористость, в то время как самоутверждение является продуктом как предрасположенности мозга, так и напористого поведения. An обсессивно-компульсивное человек поддерживает свои навязчивые идеи (содержание) если часто оставлять наедине со своим предрасположенным мозг и ритуалистический поведение. Человек застенчивый (черта) отображает менее застенчивый поведение когда в знакомом среда. Эта модель дает картину возникающих отношений между структурированием личности, психическим функционированием (поведением), окружающей средой и биология.[47]

Когнитивные и аффективные «пути»: данные изображений мозга

Различные структуры мозга, участвующие в распознавании слова и в распознавании эмоционального выражения (функциональная МРТ).[48]
Эти изображения фМРТ взяты из исследования, показывающего части мозга, которые реагируют на вид дома, а другие части - на лица. Значения «r» являются корреляциями, причем более высокие положительные или отрицательные значения указывают на лучшее соответствие.[49]

  • Магнитно-резонансная томография (МРТ) мозга - это метод, используемый в исследовании личности. Здесь представлена ​​МРТ головного мозга нормального человека.

  • Оборудование МРТ

  • Исследователь, анализирующий функциональные МРТ-изображения головного мозга.

Исследования с использованием функционала магнитно-резонансная томография головного мозга предполагает, что познавательный и аффективно-выразительный формы общения и саморефлексии имеют разные нейронные основы.[50] Клинические данные уже давно свидетельствуют о том, что вербализация часто бывает очень бессвязной, когда человек пытается выразить словами что-то глубоко эмоциональное.[51] Выявление слов, обозначающих эмоции (счастливый, нейтральный, грустный), оказалось быстрее, чем определение соответствующих выражений лица. Распознавание выражений лица было труднее подавить в пользу распознавания слов, чем наоборот, эти два состояния представляли разные модели активации мозга. Эти экспериментальные результаты предполагают, что чтение и распознавание выражений лица зависит от стимула и, возможно, является иерархическим поведением, следовательно, задействованы отдельные области медиального отдела. префронтальная кора.[48]

Исследования показывают, что изображения лиц и предметов в брюшной полости височная кора широко распространены и накладываются друг на друга, а раздражители лица вызывают паттерны реакции, отличные от тех, которые вызываются объектными стимулами.[49]

Феномены, которые клинически характеризовались как «бессознательное общение», можно систематически определять как эмоциональное общение, которое происходит как внутри, так и вне сознания.[52]

Исследования показали, что фундаментальный механизм, лежащий в основе эмпирического понимания действий других, - это активация системы зеркальных нейронов. Похожий механизм, но с активацией висцеромоторных центров, лежит в основе эмпирического понимания эмоций других людей.[53]

Активация зеркальные нейроны в задаче, основанной на эмпатических способностях без явных моторных компонентов, связанных с задачей, подтверждает точку зрения, что зеркальные нейроны участвуют не только в моторном познании, но и в эмоциональном межличностном познании.[54]

Данные свидетельствуют о существовании по крайней мере двух крупномасштабных нейронных сетей: лобно-теменных зеркально-нейронных областей, связанных с перцептивно-моторными взаимодействиями с другими, и кортикальных структур средней линии, которые участвуют в обработке информации о себе и других в когнитивных и оценочных терминах.[55]

связи

Внутриличностные отношения

Согласно модели, внутриличностный отношения могут быть:[56][57]

  • прямые (регулируемые) отношения (познавательные решение с последующими практическими действиями: «Я решила, что мне лучше оставить парня, и я сказала ему об этом», или эмоциональное решение, за которым следовало выразительное действие: «Я люблю свою девушку, поэтому я всегда с ней нежен»);
  • перекрещенные (нескорректированные) отношения (когнитивное решение с последующим экспрессивным действием: «Сегодня я решил, что мне лучше расстаться с девушкой, и я буду вести себя так, чтобы она меня бросила», или аффективное решение с последующим практическим действием: «Мы любим друг друга, поэтому переезжаем вместе»).
Межличностные отношения

Межличностный отношения также могут быть:[56][58]

  • прямая (когнитивная реакция на практическое действие другого человека: «Моя девушка хочет помириться со мной, и я согласен, потому что так лучше для нас обоих», или аффективная реакция на выразительное действие другого человека: «Она любит меня, я чувствую это в ее глазах ");
  • перекрещенный (аффективная реакция на практическое действие другого человека: «Мой партнер хочет купить мне дом, и поэтому я предполагаю, что он / она любит меня», или когнитивная реакция на выразительное действие другого человека: «Он смотрит на меня с горечью, а мне интересно, что не так? »).[59]

Локус расстройство отношений «больше касается отношений, чем какого-либо отдельного человека в отношениях».[60]

Я

«Я» - это саморефлексивное измерение ментальной жизни, которое долгое время считалось центральным элементом и опорой любого опыта, как предполагает понятие «субъект опыта».[61] Есть только одно «я», но она не всегда в центре внимания. Иногда люди настолько сосредоточены на задаче, что совершенно забывают о себе. На самом деле «я» находится в центре переживания только во время самооценки.[61] В когнитивных, аффективных, практических и выразительных задачах согласованность конкретных операций, связанных с выполнением заданий, оказалась значительно выше согласованности результатов самооценки при выполнении тех же заданий.[62]

Стандартные способы справиться с собой, рассматривая самооценку, не нацелены на личность в ее специфике. Вместо этого то, что специфично для «я», - это субъективная перспектива, которая не является самооценкой по своей сути, а скорее связывает любой представленный объект с представляющим субъектом.[63]

У нас нет причин полагать, что личность навсегда застряла в сердце сознание.
Я не всегда так хорошо осознаю себя как агент, как свои действия. Это происходит из-за того, что я выполняю только часть своих действий, а другая часть осуществляется моей мыслью, выражением лица, практическими действиями и так далее.[61]

Бессознательные явления

Художественное изображение душевной диссоциации

Поскольку адаптивная и регулирующая оси личности обеспечивают интеграцию сознания и личности, определенные без сознания явления могут быть результатом неполного интегрирования одной из этих осей.[64] Например, в подсознательное восприятие, адаптивная, перцепционно-моторная ось не интегрирована должным образом с другими умственными операциями, и в диссоциативные расстройства, регулирующая ось - та, на которую влияет.[64] Если одна из осей не функционирует должным образом, нарушается как сознание, так и выполнение конкретных задач.[64]

Интеллект и личность

Интеллект и личность часто рассматриваются как фундаментально отличные друг от друга, факт, который игнорирует как производительный аспект личности, так и черты, связанные с интеллектом. Таким образом, когнитивные и эмоциональные инструменты искусственно отделены от их энергетического и ценностного содержания.[65] Поэтому концепция размерной емкости предлагается как связующее звено для поведенческих характеристик и содержания.[65]

Биологическая и социальная адаптация

«Дерево» биологического и психосоциального поведения

Гипостатическая модель предполагает, что человеческое поведение обычно является результатом случайного вмешательства двух отдельных систем поведения: "животное«система (биологическая адаптация) и»человек«система (социальная адаптация), имеющая одинаковые биологические основы и частично разделяющая один и тот же поведенческий репертуар с различными эффектами, не связанными напрямую.[66] Например, хотя гомосексуальное поведение не имеет биологического (репродуктивного) эффекта, оно имеет социальную адаптивную ценность в культурах, которые это допускают, или, как в древняя Греция, требовать это. Кроме того, гетеросексуальное поведение может иметь репродуктивный эффект, но не имеет ценности для социальной адаптации монахов или монахинь. Косметическая хирургия не имеет биологической ценности, но может быть высоко оценен обществом, принимая снотворное может иметь биологически адаптивный эффект, но не может быть социально адаптивным в аскетичный культур. Люди могут есть, потому что они голодны (биологическая адаптация), или потому, что они люблю хорошую еду или хотите наслаждаться обществом других (социальная адаптация). Они могут заниматься сексом для удовлетворения своих сексуальных и репродуктивных потребностей (биологическая адаптация) или для удовлетворения своей любви, иметь детей, носящих их имя, или просто хорошо проводить время вместе (социальная адаптация). Люди могут использовать одно и то же инстинктивное или усвоенное поведение для различных адаптивных целей, биологических или социальных.[66]

В критических ситуациях биологические и социальные поля адаптации сближаются, образуя интегрированную систему биосоциальной адаптации:[67] столкнулся с новой и распространяющейся болезнью и факторы риска, современное лекарство заставили людей жить дольше, здоровее и продуктивнее, что, в свою очередь, заложило основу для дальнейшего прогресса цивилизация. Нобелевский лауреат Ральф М. Штайнман продлил ему жизнь с помощью собственных научных открытий, и это позволило ему продолжить исследования в иммунотерапия рака.[68]

Предварительные эксперименты, требующие тщательной проверки[67]предположили, что у хорошо отдохнувших субъектов «биологическое» поведение (еда, секс) не приводит к снижению умственный уровни энергии, измеряемые по шкале самооценки, и участие в «психосоциальном» поведении (когнитивные задачи) не приводит к снижению физический уровни энергии (измеряются аналогичной шкалой). Однако у субъектов с истощение оба результата были положительными (связанные с кормлением и сексуальной активностью снижали как физические и уровни умственной энергии и участие в познавательных задачах сделали то же самое).[67] Эти результаты были интерпретированы как указание на то, что биологические и социальные системы адаптации являются энергетически независимыми в «нормальных» условиях и становятся энергетически интегрированными (создают общий запас энергии) в изнурительных, «тяжелых» ситуациях.[67]

Короче говоря, действительно ли «человек» и «животное» в нас борются [друг с другом]? Мы говорим, что это не так. Скорее бывают случаи, когда мужчина слишком занят, чтобы быть человеком, чтобы быть большим животным, и временами, когда он слишком занят, чтобы быть достаточно человеком.[67]

Принятие решений и свобода воли

А движение домино является определенный полностью по законам физики. Даже если люди похожи на домино, у них может быть свободная воля.

Субъекты, у которых была возможность свободно выбирать между выполнением различных когнитивных, практических, эмоциональных и выразительных заданий, сообщили, что они выбрали каждое задание, потому что они либо: а) чувствовали необходимость выполнить это; б) считали, что это задание они могут выполнить наиболее эффективно. в данных обстоятельствах, или c) по обеим предыдущим причинам. Ни одна из трех вышеупомянутых причин не была статистически преобладающей. Это исследование показало, что человек Свобода может быть научно интерпретирован с точки зрения внутреннего отбора стимулов окружающей среды и внутренних переменных, отбора, который имеет случайно изменяемый когнитивный или аффективный локус.[69] Люди с преходящими психическими расстройствами, а также люди без расстройств действовали в соответствии с вероятностной моделью, тогда как люди с хроническими расстройствами демонстрировали более детерминированный образец поведения.[69]

Развитие личности

Развитие относится к долгосрочным изменениям, а не к стабильности личности. Согласно ипостатической точке зрения, действительное развитие человека является результатом противостояния стимулирующих и тормозящих факторов развития, факторов, которые по своей природе являются биологическими и средовыми.[70] Если стимулирующие факторы являются доминирующими, то результат прогрессирует (совершаются новые приобретения); если доминируют тормозящие факторы, то результатом является регресс в развитии (приобретение теряется). Если два вида факторов имеют относительно одинаковую силу, развитие остановится. Развитие может быть ускоренным, замедленным или иметь постоянную скорость, в зависимости от динамики соотношения между стимулирующими и тормозящими факторами.[70]

Тип факторовВлияние на развитие личностиПримеры
БиологическиеСтимулирующийположительный наследственность, хороший питание
Подавлениеотрицательная наследственность, неправильное питание, травмы, болезни
Относящийся к окружающей средеСтимулирующийхороший образование, позитивные жизненные события
Подавлениеплохое образование, негативные жизненные события[70]

Детство и юность

Некоторые особенности развития личности во время детство и юность приведены в таблице ниже.

ВозрастСтратегии регулирования / адаптацииВыразительное поведениеЗдание отношений
От 0 до 12 месяцевРегулирующая реактивностьВыразительная синхронизация с другими. Распознавание чужих выражений лица.Социальная игра. Социальное направление.
От 12 до 24 месяцевОсознание собственной эмоциональной реакцииСамооценка порождает экспрессивное поведениеПредвидение разных чувств к разным людям
От 2,5 до 5 летРегулирование эмоций. Осознание собственных чувств.«Как будто» выразительное поведение в игреПонимание отношений и ожиданий от поведения
5-7 летРегулирование стыдаСфабрикованные выражения в присутствии сверстниковСогласование эмоциональных и выразительных сценариев
От 7 до 10 летРазработка стратегий контроляИспользование экспрессивного поведения для модуляции динамики отношенийМножественные аффективные реакции на одного и того же человека
От 10 до 13 летРазвитие самоконтроля в стрессовых ситуацияхОтличие искренних эмоций от контролируемыхАффективные и выразительные сценарии, связанные с социальными ролями
13+ летОсведомленность о личных эмоциональных циклахСтратегии самопрезентацииПовышение осведомленности о взаимном эмоциональном общении[71]

Совершеннолетие

В течение совершеннолетие, человек обычно способен к созиданию и самоопределению, а развитие может идти по таким путям:[72]

  • Эволютивно-конструктивно-самоопределение, что характерно для свободного человека, который меняет себя и мир, в котором живет, в соответствии с собственными проектами;
  • Застойный – созидательный – самоопределенный - человек, который жертвует собственной эволюцией, чтобы вложить всю свою творческую свободу в преобразование мира («бескорыстные творцы»);
  • Эволютивно-реактивно-самоопределяющийся - человек, который использует свою свободу в основном для определения собственной эволюции (личных достижений);
  • Эволюционно-реактивный-детерминированный - человек, на которого воздействуют неотразимые биологические факторы или события окружающей среды, положительные или отрицательные, которые ограничивают его свободу (например, болезнь, война, выигрыш большого банка);
  • Застойно-реактивно-детерминированный - это покорный, отзывчивый и уступчивый человек, который живет в нестимулирующей среде («скучное» существование).

Психопатология

Социальная ссылка на личную дезорганизацию и неэффективность
Некоторые области мозга вовлечены в психопатологию. Площадь 25 относится к Площадь Бродмана 25, связанных с депрессией.

Необычное, неестественное и контркультурное в области душевной жизни было - во все века - «предметом изумления и размышлений по индивидуальному разуму, объектом исключения и ограничения для социальных действий», встреченным «сдержанно или сдержанно». даже отвращение со стороны публики и интерес и даже восхищение мыслителями ».[73] Во всех культурах аспекты внутреннего дезорганизация и адаптивный неэффективность человека обычно считались ненормальными, независимо от того, назывались ли они «демонической одержимостью», «безумием», «психическим заболеванием» или «отклонением» в различных обществах и теориях.[73] Люди, показывающие эффективная дезорганизация личности и поведения делают свою работу, несмотря на то, что они не очень хорошо организованы, и обычно описываются как "странные" другими, в то время как те, кто неэффективная организация не преуспевают в том, что они делают, хотя их поведение последовательное; у них высокий уровень отказов, вызванный низким уровнем сбора и / или функционирования.[74]

Адаптивные паттерны

Эффективные адаптивные шаблоны - это те, в которых конкретное адаптивное поведение проявляется только в ситуациях, которые этого требуют («ситуации активации»), тогда как неэффективные адаптивные шаблоны - это те, в которых адаптивное поведение неуместно в данной ситуации. Неэффективные адаптивные шаблоны могут быть гиперадаптивный, когда адаптивные операции активны как в активирующих, так и в неактивных ситуациях (как в мания), или же гипоадаптивный, когда адаптивные операции остаются неактивными в обоих типах ситуаций (как в депрессия).[75]

Люди склонны игнорировать стимулы с низким когнитивным или аффективным значением для них, а также забывают чрезмерно сильные эмоции и информацию, которую им сложно понять.[76]Эксперименты, проведенные на людях, которым были поставлены когнитивные и аффективные (оценочные) задачи, намного превышающие их текущий уровень когнитивной и эмоциональной компетентности, привели к трудностям в запоминании сложных задач, связанных со снижением производительности в ранее освоенных задачах.[76]Повышение производительности при выполнении простых повторяющихся задач у тревожных пациентов улучшает память о невыполненных задачах, поскольку симптомы тревоги уменьшаются.[76]

Более широкие приложения

Модель личностных компонентов и осей была распространена на семейно-организационный и социальный уровни.[77][78][79] Модель была также применена для изучения исторической эволюции человеческой цивилизации в процессе ее становления. глобализация,[77] а также при анализе литературные персонажи рассматривается как новые творения "по образу человека" и как часть "Neoverse«- Вселенная, созданная автором литературного произведения.[80]

Методы

Методологические параметры

Гипостатическая модель использует несколько качественных параметров для оценки исследования личности и вмешательства; эти параметры можно применить к любым научным изысканиям.[81]

Параметры оценки расследования

Параметры для оценки исследования личности
  • Экспериментальная продуктивность - разница между системой гипотез и системой экспериментальных данных, полученных в результате исследования; он измеряет эффективность и точность научных прогнозов - большая разница означает меньшую предсказуемость эксперимента.[81]
  • Экспериментальный прогресс разница между гипотетической структурой исследования и структурой его выводов («тезисов»); он представляет собой вклад в знание этого конкретного исследовательского проекта. Большая разница между гипотезами и выводами означает больше новых идей, предложенных экспериментальным результатом, а значит, больший прогресс.[81]

Параметры оценки вмешательства

Параметры для оценки воздействия на личность
  • Амплитуда вмешательства разница между текущим состоянием человека и его состоянием, прогнозируемым как результат вмешательства, - «амбиции» вмешательства;[82]
  • Эффективность вмешательства - отношение целевой структуры к структуре результатов вмешательства;[82]
  • Интервенционный эффект (трансформация или же изменять) - это разница между человеком до и после вмешательства - это указывает на степень модификации личности, вызванной психиатром или педагогом.[82]

Сравнение ближайшего соседа

Сравнение ближайшего соседа двух человек в образец включает сравнение человека A с человеком B, наиболее подходящим для A по одному или нескольким заданным критериям. Его еще называют методом гипостатического определение, из-за "определения" человека через нее род (в данном случае ближайшего соседа), очертив ее дифференциация. Сравнивая двух очень похожих людей и пытаясь обнаружить различия Между ними исследователь получает более глубокое знание обоих людей.[83]

Шаги техники:[83]

  • найти ближайшего соседа B человека A;
  • сравнение двух людей (A и B) и выявление как можно большего количества различий на основе методов, используемых при сборе данных;
  • воссоздание более богатой картины каждого человека (A и B) на основе выявленных различий. Например, человек B почти так же агрессивен, как и человек A (ближайший сосед). Путем сравнения обнаружено, что, хотя А наиболее агрессивен дома, Б наиболее агрессивен на работе (разница). Исчерпывающие данные о конкретных аспектах человеческой личности, собранные у многих людей по всему миру, могут быть оцифрованы и сохранены в «гипостатической библиотеке» с практически безграничным потенциалом роста, учитывая текущее развитие компьютерных технологий; данные в этой библиотеке могут быть использованы в качестве справочных в дальнейших исследованиях и практике.[83]

Постановка целей для изменения личности

В этой гуманистической «психологической инженерии»[84] постановка целей для изменения личности совершенно ненормативная и непредвзятая. Нет ничего плохого, что нужно исправить, нет болезни, которую нужно лечить, но есть конечное состояние, которое необходимо достичь, как в следующих формулировках целей испытуемыми и / или их семьями:[84]

  • «Я хочу быть определенным, запланированным мной»;
  • «Я хочу быть таким, каким был раньше»;
  • «Я хочу быть похожим на других людей»;
  • «Я хочу быть таким, каким хотят меня другие»;
  • «Я хочу отличаться от того, какой я есть сегодня».

Резюме методов

Психофармакологические и психомолекулярные методы лечения

В модели используются следующие методы оценки и вмешательства:

  • биологический и экологический оценка методами динамического анализа разработка,[85] изучение сложного взаимодействия стимулирующих и тормозящих факторов развития и их влияния на скорость развития (ускорение или замедление) с прогностическими последствиями;
  • познавательный и аффективный техники (метод отпечатков сознания,[62] на основе самоконтроля и самоотчет; тест на свободу человека,[86] использование действий свободного выбора для изучения вероятности поведения человека);
  • практичный техники (метод операционных цепочек,[87] форма ментальная хронометрия что обеспечило идентификацию умственные операции и позволяет оценить их скорость и функциональность);
  • регулирующий техники[76] (техники повышения задания);
  • перцептивный-техники двигательной адаптации (тест на адаптивную реактивность;[88] метод адаптивной терапии,[89] на основе неспецифической перцептивно-моторной учусь);
  • психофармакологический техники, использующие наркотики, которые воздействуют специфически на различные конститутивные оси личности (когнитивные, практические, аффективные, экспрессивные);[90]
  • психомолекулярный метод, влияющий на активность конкретных нейротрансмиттер системы через определенные психологические задачи;[84][91] метод является частью психо-молекулярная медицина, который интегрирует детали молекулярной структуры на высшие психосоциальные уровни человеческого организма.[92]
  • реляционный[93][94] методы, которые стремятся «исправить положение», оценивая отношения и заменяя перекрестные (косвенные) отношения прямыми (прямыми) отношениями.[57][58][95]

Психомолекулярная терапия

Психомолекулярный метод использует определенные задачи для воздействия на определенные нейротрансмиттерные системы.[84] Посредством контроля среды, которая избирательно обогащается или лишается, некоторые области мозга субъекта могут систематически стимулироваться или ингибироваться, что приводит к изменениям в сериальных уровнях метаболитов определенных нейротрансмиттеров, связанных с клиническим улучшением состояния. Выгореть лиц.[84] Поведенческие подходы имеют решающее влияние на молекулярные паттерны ауторегуляции, что приводит к предположению о биопсихосоцио-молекулярной модели ауторегуляции, включая стресс и боль. Таким образом, молекулы и поведение можно рассматривать как две стороны одной и той же проблемы снятия боли и стресса.[91]

Психомолекулярные методы могут быть как стимулирующими, так и подавляющими. Техники стимуляции предполагают наличие материалов из окружающей среды, которые позволяют заниматься одним типом активности (познавательной, практической, аффективной или выразительной). Например, испытуемый сидит в комнате, где ему больше нечего делать, кроме как читать. Техники запрета выборочно исключают из окружающей среды субъекта материалы, допускающие один конкретный вид деятельности, оставляя доступными все остальные виды (например, субъект может смотреть на картины, смотреть спортивные передачи по телевизору, готовить еду, но не имеет книг или других знаний. материал в своей комнате).[84]

К стимулирующим техникам относятся:[84]

  • Практическая техника, предполагающая проживание на ферме, единственным видом деятельности которой является сбор и приготовление пищи;
  • Экспрессивная техника, которая включает в себя переживания отношений в комнате, где субъект живет вместе с другим человеком;
  • Познавательная техника, при которой испытуемый помещается в комнату, где книги и другие учебные материалы являются единственным объектом деятельности;
  • Аффективная техника, заключающаяся в помещении объекта в комнату, где есть только произведения искусства и аудио- и видеооборудование для прослушивания музыки и просмотра фильмов.

Методы торможения:[84]

  • Когнитивная техника, исключающая из среды учебники и другие объекты познавательного поведения;
  • Аффективная техника, исключающая источники аффективной и эстетической оценки;
  • Практическая техника, исключающая бытовую технику, уборку, приготовление пищи и сервировку стола;
  • Экспрессивная техника, при которой объект помещается в комнату со всеми удобствами, но где взаимодействие с другими людьми сведено к минимуму.

Контроль эффекта этих методов осуществляется с помощью клинических шкал и биохимических тестов, контролирующих сывороточные уровни метаболитов нескольких стимулирующих и ингибирующих нейротрансмиттеров: дофамин (гомованиловая кислота), норэпинефрин (3-метокси-4-гидроксифенилгликоль), и серотонин (5-гидроксииндолуксусная кислота).[84] Хотя эффект психомолекулярной терапии менее впечатляющий, чем при использовании психофармакологических методов, он более сложен и естественен и должен быть связан с психофармакологическим и психотерапевтическим лечением.[84]

Реляционная терапия

Реляционная терапия (или терапия прямых отношений) - это метод психотерапия направлена ​​на изменение отношений между четырьмя измерениями действия - мышлением, действием, чувством и выражением - как внутри человека, так и в его отношениях.[96][97][98][99]

Цели

Основная цель RT - улучшить коммуникацию и отношения с клиентом посредством:[100]

1. Замена пересеченных внутриличностных отношений прямыми внутриличностными отношениями; вместо того, чтобы выражать то, что она думает, или разыгрывать то, что она чувствует, клиент должен действовать так, как он думает, и выражать то, что он чувствует. Характерологическое самообвинение (посредством приписывания аффективных и личных, относительно немодифицируемых источников собственным действиям) оказалось более депрессогенным, чем поведенческое самообвинение (посредством приписывания действиям когнитивных и безличных, контролируемых источников). Например, женщины-жертвы изнасилования, которые сказали себе: «Это я, это то, что я сделал, спровоцировало это», были более подавлены, чем те, кто сказал: «Тот факт, что я шел по той части города, вызвал нападение. '.[101]

2. Замена скрещенных межличностных отношений прямыми межличностными отношениями; вместо того, чтобы чувствовать действия других или думать о том, что они выражают, клиент должен думать о действиях других и чувствовать то, что они выражают. Многие проблемы возникают из-за действий, направленных на то, чтобы доставить удовольствие другим или причинить им боль, а также из-за того, что действия других вызывают удовольствие или боль.[102]

Быть принятым и получать одобрение от других всегда будет казаться недосягаемым. И даже если вам удастся доставить удовольствие другим, вы обнаружите, что ваши страхи быть отвергнутыми, брошенными или гневной конфронтацией не уменьшатся или не уменьшатся. Фактически, со временем они становятся сильнее. Болезнь милосердия создает психологическую блокаду как для отправки, так и для получения этих негативных эмоций. По этой причине он наносит вред самим отношениям, которые вы пытаетесь удовлетворить и стараетесь защитить.[103]

Показания

Признаки RT включают в себя всевозможные проблемы в отношениях, которые могут возникнуть при свиданиях, семейных и рабочих отношениях, случайных социальных встречах, а также тревогу, депрессию и другие психические проблемы. В случае возникновения проблем в стабильных отношениях, оба партнера должны быть оценены и при необходимости участвовать в сессиях.[98]

Отношения клиент-терапевт

Во время сеансов терапии клиент и терапевт поддерживают прямые отношения друг с другом. Для этого потребуются:[98]

  • позволять выражать свои чувства друг к другу через язык тела;
  • избегать вербализации того, что они думают друг о друге;
  • свободно и смело высказывать то, что думают друг о друге;
  • не позволять языку тела быть средством передачи мыслей, которые они не осмеливаются высказать;
  • попытаться почувствовать эмоции друг друга, выраженные языком их тела;
  • не быть эмоционально тронутыми действиями друг друга, как при личном восприятии вещей;
  • размышлять о действиях друг друга;
  • не пытаться найти какой-то смысл в языке тела друг друга.

Реляционная терапия согласуется с другими психотерапевтическими подходами к пониманию природы человеческих отношений и терапевтических механизмов: многие формы психотерапии, такие как психоанализ, человеко-ориентированная терапия, и когнитивная терапия, в конечном итоге стремятся создать прямые отношения между мыслями и действиями, а также между чувствами и выражениями, чтобы мысли клиента действительно соприкасались с ее чувствами, а ее выражения действительно поддерживали ее действия.[104]

Мы поручаем пациенту погрузиться в состояние тихого, неотражающего самонаблюдения и сообщить нам о любых внутренних наблюдениях, которые он может сделать [...], чтобы не исключать ни одного из них, будь то на том основании, что это действительно так. тоже неприятный или тоже нескромный сказать, или что это тоже неважный или же не имеющий отношения, или что это бессмысленный и не нужно говорить.

— Зигмунд Фрейд[105]

Быть искренним также подразумевает готовность быть и выражать в моих словах и поведении различные чувства и отношения, которые существуют во мне. [...] Только предоставляя эту подлинную реальность, которая есть во мне, другой человек может успешно искать в себе реальность.

— Карл Роджерс[106]

Чтобы помочь людям достичь трех основных рациональная эмоциональная поведенческая терапия используются философия безусловного принятия себя, безусловного принятия других и безусловного принятия жизни, когнитивные, эмоциональные и поведенческие методы [...].

— Альберт Эллис[107]

Первоначальная оценка

Первичная оценка в РТ преследует две основные цели:[108]

  • установить, какая основная проблема привела клиента к терапии;
  • для выявления перекрестных отношений внутри человека и между ней и другими людьми.

Сеансы и техники терапии

Типичный сеанс RT включает следующие этапы:[109]

1. Клиентка представляет свои перекрестные отношения, как они произошли с момента последнего сеанса;

2. Терапевт спрашивает клиента, как, по ее мнению, должны звучать правильные отношения, и говорит ей это, если она не может сказать;

3. Терапевт вместе с клиентом пытается выявить перекрестные внутриличностные отношения у людей, с которыми взаимодействует клиент;

4. Терапевт спрашивает клиента о том, что, по ее мнению, он мог бы сделать, чтобы противодействовать этим перекрестным отношениям, чтобы улучшить коммуникационные отношения с этими людьми, и делает ей предложения, если у нее нет идей.

Оценка результатов

Проводится окончательная оценка посредством интервью и анкетирования, чтобы увидеть:[110]

1. Если в жизни клиента есть остаточные перекрестные отношения;

2. Если она способна предотвратить возникновение новых перекрестных отношений;

3. Если она способна противодействовать перекрестным отношениям между людьми, с которыми она взаимодействует, чтобы поддерживать хорошие коммуникативные отношения с этими людьми;

4. Насколько решены первоначальные проблемы, с которыми она обращалась к терапевту.

Лечение типичных проблем

Межличностные проблемы: управление отношениями

Определение проблемы: я решила, что мне лучше оставить парня, и я пытался показать ему, что (выражение мыслей через поведение).

Решение проблемы: решила, что лучше мне бросить парня, и я сказал ему, что (активно и открыто сообщая мысли).[111]

Определение проблемы: Моя девушка хочет помириться со мной, и я в восторге от этого, потому что это означает, что она любит меня (чувство по поводу намеченных действий другого).

Решение проблемы: Моя девушка хочет помириться со мной, и я думаю, что так лучше для нас обоих (размышления о намерениях другого человека).[111]

Определение проблемы: я люблю свою девушку, и я всегда делаю ей подарки (разыгрывая чувства).

Решение проблемы: люблю свою девушку, и я всегда нежен с ней (выражая чувства).[111]

Определение проблемы: я вижу в ее глазах, что она думает, что я умный (думать о выражениях других лиц как о предполагаемых мыслях).

Решение проблемы: я вижу по ее глазам, что я ей нравлюсь (чувствуя чужие выражения).[111]

Перекрещенные внутриличностные отношения до терапии

Внутриличностная проблема: страх поступить в институт

Во-первых, клиент и терапевт идентифицируют перекрещенные внутриличностные отношения по следующему сценарию:[112]

  • Я планирую поступить в колледж [подумал], но не могу [выражение]. Неосуществленные мысли порождают патологические выражения (симптомы), потому что только чувства - а не мысли - могут быть действительно выражены невербально.[104] Это перекрестная связь между мыслью и выражением;
  • Я чувствую беспокойство и страх [чувство], и я пытаюсь что-то сделать с этим [действием]. Это перекрестная связь между чувством и действием - клиент пытается изменить свои чувства с помощью произвольных действий, но, как и ожидалось, он не может этого сделать.
Установление прямых внутриличностных отношений во время терапии

Первый шаг терапии состоит в создании прямых отношений между чувствами и выражениями, а также между мыслями и действиями:[104]

  • Я чувствую себя неуверенно [чувство], и поэтому я не могу пойти в колледж [выражение]. Клиент интерпретирует свою неспособность поступить в институт как эмоциональное выражение его незащищенности. Это прямая связь между чувством и выражением;
  • Я планирую поступить в колледж [мысль], и я пытаюсь что-то сделать с этим [действием], потому что я не могу просто приказать себе больше не бояться (посредством рационального решения). Это прямая связь между мыслью и действием.

На втором этапе терапии естественным результатом установления прямых отношений является то, что проблема перестает существовать:[113]

  • Я планирую поступить в колледж [мысль], и я пытаюсь предпринять конкретные шаги в этом направлении [действие];
  • Я не чувствую такого беспокойства и страха [нежелательное чувство ушло], и я чувствую, что могу пойти в колледж [нежелательное эмоциональное выражение исчезло]. Когда я боюсь этого [принятого чувства], я выражаю свои страхи [приемлемого эмоционального выражения].

Групповые вмешательства

Реляционная терапия может применяться в семьях, организациях и классах, чтобы изменить перекрестные отношения и, таким образом, повысить производительность и удовлетворенность работой и обучением.[114]Например, столкнувшись с плохим домашним заданием ученика, учитель может подумать, что, выполняя домашнее задание таким образом, ученик хочет бросить ему вызов. Если это правда, проблема в ученике - она ​​имеет тенденцию выражать свои чувства косвенно, через свои действия (чувство-действие, пересекающееся внутриличностными отношениями). Если это не так, и ученик был просто ленив или некомпетентен, проблема связана с учителем - он склонен воспринимать и эмоционально обрабатывать действия других (действие-чувство пересекаются межличностные отношения). Каким бы ни был источник проблемы, консультант по отношениям использует как индивидуальные, так и супружеские вмешательства, основанные на рисовании матрица отношений группы, которая показывает перекрестные отношения.Если по какой-то причине один из партнеров не может быть изменен, другого можно научить компенсировать его перекрестные (искаженные) отношения с помощью другого перекрестного отношения, конечным результатом которого будет точное общение как на рациональном, так и на эмоциональном уровне. Например, если один из партнеров занят и у него нет времени на общение с другим, но он не осмеливается сказать ей об этом, а вместо этого выражает это языком своего тела, другой учится интерпретировать этот язык тела не так эмоционально. равнодушие (что это кажется), а как признак занятости (какой это на самом деле), и таким образом она больше не пострадает.[115]

Оценка

Карл Ясперс критиковал ипостатический метод, используемый в исследовании личности, утверждая, что:

Типы, образы и теоретические системы используются нами исключительно как схемы идей, чтобы осветить путь нашего познания в деталях, но сами по себе они не имеют значения для знания. Если теперь мы объективизируем эти схемы, образы и теории и дадим им такое существо, как если бы они были там, как объект, тогда мы «гипостазируем» идею. Так идеи теряют всю свою élan как прорывное движение знания к открытому, а знание, с которым мы остаемся, является своего рода псевдознанием, которое рано или поздно должно проявить себя как `` лишенное объективности ''. '.

— Карл Ясперс, Общая психопатология[116]

Некоторые представления ипостатической модели подвергались критике за то, что в них слишком много неологизмы что затрудняет понимание,[117] и за то, что он «обречен быть неполным».[97]

Модель хвалили за то, что она «оригинальна» и «провокационна», а также за открытие области «конкретно-системной» или «ипостатической» психологии.[96][97] Это намекает на понимание воздействия запрещенных веществ и болезней, а также на лежащие в основе изменения личности, которые, вероятно, возникают в связи с ними.[79] Это показывает, что личность считается статичной и относительно неизменной, тогда как идеология более динамичен, чем личность.[78] Модель цитировалась как один из справочных источников по предметам самооценки, персонаж, и личность.[118]

Смотрите также

Примечания

  1. ^ а б Тапу 2001, стр. 15
  2. ^ а б c Роуэн 1990, стр. 8
  3. ^ Тапу 2001
  4. ^ Мёдова, Анастасия Александровна (июнь 2012 г.). «Тринитарный дискурс и модели ипостаси сознания» (PDF). Вестник Томского государственного университета. 359: 38–43.
  5. ^ а б Ремес, Паулина (2008), Неоплатонизм (античные философии), Univ California Press, ISBN 978-0-520-2586-00
  6. ^ Гонсалес, Хусто Л. (2005), «Ипостась», Основные богословские термины, Луисвилл: Вестминстер Джон Нокс Пресс, стр. 80–81, ISBN 978-0-664-22810-1
  7. ^ Остров, Мортимер (1995), «Глоссарий», Абсолютная близость: психодинамика еврейского мистицизма, Карнак Букс, ISBN 978-1-8557-510-57
  8. ^ Пирс, Чарльз Сандерс (1931). «Простейшая математика». в Сборник статей, CP 3., Издательство Гарвардского университета, стр. 437. ISBN 0-674-13801-5.
  9. ^ Сантаяна, Г. (1911). «Философские эссе Рассела. III. Ипостатическая этика». Журнал философии, психологии и научных методов. VIII (16): 421–432. Дои:10.2307/2013189. JSTOR 2013189.
  10. ^ Воевал, Джон Г. (1999). Леонард Блумфилд: критические оценки ведущих лингвистов. Том 1, Тейлор и Фрэнсис, стр. 307. ISBN 0-415-17447-3.
  11. ^ Бриджес, Дж. У. (1923). «Теории темперамента: попытка примирения». Психологический обзор. 30 (1): 36–44. Дои:10,1037 / ч 0070116.
  12. ^ Штубенберг, Леопольд (3 февраля 2005 г.). «Нейтральный монизм и теория двойственности». Стэнфордская энциклопедия философии. Лаборатория метафизических исследований, CSLI, Стэнфордский университет. Получено 27 декабря 2009.
  13. ^ Джеймс 2001, стр. 43-84
  14. ^ Нейссер, Ульрик (1988). «Пять видов самопознания» (PDF). Философская психология. 1 (1): 35–59. Дои:10.1080/09515088808572924.[постоянная мертвая ссылка]
  15. ^ Кардуччи, Бернардо Дж (2009). Психология личности: точки зрения, исследования и приложения. Джон Вили и сыновья. п. 210. ISBN 9781405136358.
  16. ^ Гуттман, Луи (1944). «Основа для масштабирования качественных данных». Американский социологический обзор. 9 (2): 139–150. Дои:10.2307/2086306. JSTOR 2086306.
  17. ^ Крускал, Дж. Б., и Уиш, М. (1978). Многомерное масштабирование. Серия работ Университета Сейдж о количественном применении в социальных науках, 07-011. Беверли-Хиллз и Лондон: Sage Publications.
  18. ^ Айзенк, Ганс (1991). «Измерения личности: 16: 5 или 3? Критерии таксономической парадигмы». Личность и индивидуальные различия. 12 (8): 773–790. Дои:10.1016 / 0191-8869 (91) 90144-Z.
  19. ^ Мясник, JN; Дальстром, WG; Грэм, младший; Tellegen, A; Кеммер, Б. (1989). Миннесотский многофазный опросник личности-2 (MMPI-2): руководство по администрированию и оценке. Миннеаполис, Миннесота: Университет Миннесоты Press.
  20. ^ Saulsman, L.M .; Пейдж, А. С. (2004). «Пятифакторная модель и эмпирическая литература о расстройствах личности: метааналитический обзор». Обзор клинической психологии. 23 (8): 1055–1085. Дои:10.1016 / j.cpr.2002.09.001. PMID 14729423.
  21. ^ Американская психиатрическая ассоциация (2000). Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам, четвертое издание, редакция текста (DSM-IV-TR). Американская психиатрическая ассоциация, стр. 27. ISBN 0-89042-025-4.
  22. ^ Розенберг, Сеймур (1997). «Множественность самостей». в Эшмор, Ричард Д., Джусим Ли Дж. (редакторы) Я и идентичность: фундаментальные проблемы. Том 1 серии Рутгерса о личности и социальной идентичности, Oxford University Press, США, стр. 23. ISBN 0-19-509827-7.
  23. ^ Картер 2008
  24. ^ Сальгадо, Дж; Германс, HJM (2005). "Возвращение субъективности: от множественности личностей к диалогу" я " (PDF). Электронный журнал прикладной психологии. 1 (1): 3–13. Дои:10.7790 / ejap.v1i1.3.
  25. ^ Норман, штат Калифорния; Polyn, SM; Детре, ГДж; Хэксби, СП (2006). «Помимо чтения мыслей: анализ множественных вокселей данных фМРТ» (PDF). Тенденции в когнитивных науках. 10 (9): 424–30. Дои:10.1016 / j.tics.2006.07.005. PMID 16899397. S2CID 704855. Архивировано из оригинал (PDF) на 22.06.2010.
  26. ^ Клонингер, CR. (1986). «Единая биосоциальная теория личности и ее роль в развитии тревожных состояний». Психиатрическое развитие. 4 (3): 167–226. PMID 3809156.
  27. ^ Биддл, Б. Дж. (1986). «Последние достижения в ролевой теории». Ежегодный обзор социологии. 12 (1): 67–92. Дои:10.1146 / annurev.so.12.080186.000435.
  28. ^ Макколл, Лесли (2005). «Сложность интерсекциональности». Журнал женщин в культуре и обществе. 30 (3): 1771–1800. Дои:10.1086/426800.
  29. ^ Ассаджиоли, Роберто (2000). Психосинтез: сборник основных трудов. Synthesis Center Inc., стр. 67–68. ISBN 9780967857008.
  30. ^ Берн 1979
  31. ^ Минский 1985
  32. ^ Германс, Хуберт Дж.; Кемпен, Гарри Дж.; Ван Лун, Ренс Дж. (1992). «Диалогическое Я: за гранью индивидуализма и рационализма» (PDF). Американский психолог. 47 (1): 23–33. Дои:10.1037 / 0003-066X.47.1.23. Архивировано из оригинал (PDF) на 2011-07-12.
  33. ^ Шварц 1997
  34. ^ Тапу 2001, стр. 13-14
  35. ^ Fall, Miner Holden, Marquis 2004, p. 444
  36. ^ а б Тапу, CS (2000) "Основные принципы психологии функциональных пар" Журнал психологии. Румынская Академия, 3-4, 196-197
  37. ^ Тапу 2001, стр. 16
  38. ^ Тапу 2001, стр. 23
  39. ^ Тапу 2001, стр. 44-46
  40. ^ а б c d е Тапу 2001, стр. 18
  41. ^ Тапу 2001, стр. 19
  42. ^ Тапу, 2001, стр. 18-19
  43. ^ Тапу 2001, стр. 17, 19
  44. ^ Родригес 2009, стр. 191–195.
  45. ^ а б Родригес 2009, стр. 196
  46. ^ а б Тапу 2001, стр. 28-29
  47. ^ Тапу 2001, стр. 21-31
  48. ^ а б Овайсикия С., Тахир К.А., Чан Дж.Л., ДеСуза Дж.Ф. (январь 2011 г.). «Слово побеждает лицо: эмоциональный эффект Струпа активирует фронтальную корковую сеть». Передний. Гм. Неврологи. 4: 234. Дои:10.3389 / fnhum.2010.00234. ЧВК 3020489. PMID 21258644.
  49. ^ а б Haxby, СП; Гоббини М.И.; Furey ML; Ishai A; Schouten JL; Пьетрини П. (сентябрь 2001 г.). «Распределенные и перекрывающиеся изображения лиц и предметов в вентральной височной коре». Наука. 293 (5539): 2425–30. Bibcode:2001Sci ... 293.2425H. CiteSeerX 10.1.1.381.2660. Дои:10.1126 / science.1063736. PMID 11577229. S2CID 6403660.
  50. ^ Моран, JM; Macrae CN; Heatherton TF; Wyland CL; Келли WM (сентябрь 2006 г.). «Нейроанатомические данные для различных когнитивных и аффективных компонентов личности». Журнал когнитивной неврологии. 18 (9): 1586–1594. CiteSeerX 10.1.1.334.3110. Дои:10.1162 / jocn.2006.18.9.1586. PMID 16989558. S2CID 12575048.
  51. ^ Роджерс, Карл (1995). О становлении личностью: взгляд терапевта на психотерапию. Houghton Mifflin Harcourt. стр.96. ISBN 9780395755310.
  52. ^ Буччи, Вильма (2001). «Пути эмоционального общения». Психоаналитическое исследование: актуальный журнал для специалистов в области психического здоровья. 21 (1): 40–70. Дои:10.1080/07351692109348923. S2CID 143562215.
  53. ^ Галлезе, V; Keysers C Rizzolatti G (сентябрь 2004 г.). «Объединяющий взгляд на основы социального познания». Тенденции в когнитивных науках. 8 (9): 396–403. Дои:10.1016 / j.tics.2004.07.002. PMID 15350240. S2CID 11129793.
  54. ^ Schulte-Rüther, HJ; Маркович HJ Гереон Р. Финк Г. Р. Пифке М (август 2007 г.). "Зеркальный нейрон и теория психических механизмов, участвующих в личном взаимодействии: подход к эмпатии с помощью функциональной магнитно-резонансной томографии". Журнал когнитивной неврологии. 19 (8): 1354–1372. CiteSeerX 10.1.1.463.6023. Дои:10.1162 / jocn.2007.19.8.1354. PMID 17651008. S2CID 2401759.
  55. ^ Удин, LQ; Якобони М. Ланге С. Кинан JP (апрель 2007 г.). «Самость и социальное познание: роль срединных структур коры и зеркальных нейронов». Тенденции в когнитивных науках. 11 (4): 153–157. Дои:10.1016 / j.tics.2007.01.001. PMID 17300981. S2CID 985721.
  56. ^ а б Тапу 2001, стр. 82-83, 100-101
  57. ^ а б Тапу 2011, стр. 5-6
  58. ^ а б Тапу 2011, стр. 7-8
  59. ^ В парных отношениях отношения между рациональные или иррациональные типы решения и действия двух актеров влияют на функциональность и стабильность пары - Старки 2011.
  60. ^ Во-первых, Майкл Б. «Программа исследований для DSM-V». Краткое содержание официальных документов по предварительному планированию DSM-V. Опубликовано в мае 2002 г.
  61. ^ а б c Тапу 2001 стр. 114
  62. ^ а б Тапу 2001, стр. 89
  63. ^ Legrand, D; Рубин П. (январь 2009 г.). «Что такое самоспецифический? Теоретическое исследование и критический обзор результатов нейровизуализации». Психологический обзор. 116 (1): 252–282. CiteSeerX 10.1.1.411.2224. Дои:10.1037 / a0014172. PMID 19159156.
  64. ^ а б c Тапу 2001 стр. 116
  65. ^ а б Тапу 2001, стр. 113
  66. ^ а б Тапу 2001, стр. 118
  67. ^ а б c d е Тапу 2001, стр. 27-28
  68. ^ «Лауреат Нобелевской премии умер, но продлил свою жизнь благодаря результатам своего отмеченного наградой исследования». abcnews.go.com. Получено 23 марта, 2012.
  69. ^ а б Тапу 2001, стр. 94-95
  70. ^ а б c Тапу 2001, стр. 103-105
  71. ^ Саарни, Кэролайн (2000). «Эмоциональная компетентность. Развитие». в Бар-Он, Реувен, Паркер, Джеймс Д. А. Справочник по эмоциональному интеллекту: теория и практика развития, оценки, обучения и применения - дома, в школе и на рабочем месте. Джосси-Басс, отпечаток Wiley. ISBN 0-7879-4984-1.
  72. ^ Тапу 2001, стр. 42-43
  73. ^ а б Тапу 2001, стр. 47
  74. ^ Тапу 2001, стр. 120
  75. ^ Тапу 2001, стр. 69
  76. ^ а б c d Тапу 2001, стр. 96
  77. ^ а б Тапу 2001, стр. 128-136
  78. ^ а б Торкильдсен, Мариус (2011). «Политические брокеры. О принятии политических решений» В архиве 2013-12-24 в Wayback Machine, Магистерская диссертация, Орхусская школа бизнеса и социальных наук, стр. 36.
  79. ^ а б Крайтон, А. «Манипулирование личностью и изменение на протяжении всей жизни» В архиве 31 марта 2016 г. Wayback Machine. Зона философа.
  80. ^ Тапу 2001, стр. 122–128
  81. ^ а б c Тапу 2001, стр. 85
  82. ^ а б c Тапу 2001, стр. 86
  83. ^ а б c CS, Тапу (2003). Словарь психологии и психопатологии: современные концепции (Словарь психологии и психопатологии: современные концепции) (на румынском языке). Премьер. С. 100–101. ISBN 978-9738451131.
  84. ^ а б c d е ж грамм час я j Тапу, С. С. (2007). «Гуманистическая модель реабилитации синдрома выгорания в агротуристических условиях». Серия научных статей: Менеджмент, экономическая инженерия в сельском хозяйстве и развитии сельских районов. 7: 507–510.
  85. ^ Тапу 2001, стр. 102
  86. ^ Тапу 2001, стр. 93
  87. ^ Тапу 2001, стр. 87
  88. ^ Тапу 2001, стр. 91
  89. ^ Тапу 2001, стр. 99
  90. ^ Тапу 2003, стр. 120
  91. ^ а б Esch, T .; Стефано, Г. Б. (2007). «Био-психо-социо-молекулярный подход к управлению болью и стрессом». Forsch Komplementärmed. 14 (4): 224–34. Дои:10.1159/000105671. PMID 17848799. S2CID 7262831.
  92. ^ Тапу 2003, стр 146
  93. ^ Пляж, СРЗ; Wamboldt, MZ; Каслоу, штат Нью-Джерси; Хейман, RE; Рейсс, Д. (2006). «Описание проблем взаимоотношений в DSM-V: к лучшему руководству для исследований и клинической практики». J Fam Psychol. 20 (8): 359–368. Дои:10.1037/0893-3200.20.3.359. PMID 16937992.
  94. ^ Дентон, В. Х. (2007). "Вопросы для DSM-V: Диагностика отношений: важный компонент биопсихосоциальной оценки - редакционная статья". Американский журнал психиатрии. 164 (8): 1146–1147. Дои:10.1176 / appi.ajp.2007.07010181. PMID 17671274.
  95. ^ Тапу 2001, стр. 100-102
  96. ^ а б (на румынском) Хоропчук, Мануэла (2000). "Psihologie sistemica sau ipostatica?" («Системная или ипостатическая психология?»), Viata Medicala, 44 (3 ноя), стр.8
  97. ^ а б c Остакюк, Василе (2002). "Codrin Stefan Tapu: Psihologie operatorie" (рецензия на книгу), Журнал психологии. Румынская академия, 1-2, 148-149
  98. ^ а б c Тапу 2011, стр. 20
  99. ^ Гейхман Юлия. «Полное руководство по реляционной терапии». Обзор книг США. Получено 17 апреля 2016.
  100. ^ Тапу 2011, стр. 22
  101. ^ Янофф-Булман, Р. Хеккер Б. (1979). «Характерологические и поведенческие самообвинения: исследования депрессии и изнасилования». Журнал личности и социальной психологии. 37 (10): 1798–1809. Дои:10.1037/0022-3514.37.10.1798. PMID 512837.
  102. ^ Тапу 2011, стр. 2
  103. ^ Брайкер, Харриет Б. (2001). Болезнь, чтобы доставить удовольствие: излечение синдрома удовлетворения людей. Нью-Йорк: Макгроу-Хилл. стр.9. ISBN 9780071364102.
  104. ^ а б c Тапу 2011, стр. 31 год
  105. ^ Фрейд, Зигмунд (1973). Отрывки из Стандартного издания полных психологических работ Зигмунда Фрейда. Джейсон Аронсон. п. 192. ISBN 9780876681350.
  106. ^ Роджерс 1995, стр. 33
  107. ^ Эллис, Альберт (2011). Рациональная эмоционально-поведенческая терапия. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация. п. 5. ISBN 978-1-4338-0961-3.
  108. ^ Тапу 2011, стр. 23
  109. ^ Тапу 2011, стр. 27
  110. ^ Тапу 2011, стр. 29
  111. ^ а б c d Тапу 2011, стр. 24-25
  112. ^ Тапу 2011, стр. 30
  113. ^ Тапу 2011, стр. 33
  114. ^ Тапу 2011, стр. 63
  115. ^ Тапу 2011, стр. 59
  116. ^ Ясперс, Карл (1997). Общая психопатология. Том второй. Издательство Университета Джона Хопкинса. п. 652. ISBN 978-0-8018-5815-4.
  117. ^ (на румынском) Хоропчук, Мануэла (2003). «Un 'conceptuar' de psihologie moderna» («Концептуарий современной психологии»), Viata Medicala, 12 (21 марта), стр.7
  118. ^ (на немецком) Эйсса, Тина Луиза (2011). Frage und erkenne (Спроси и пойми). LIT Verlag Münster, стр. 118. ISBN 978-3-643-11266-8.

Рекомендации

внешняя ссылка