WikiDer > Санитарное просвещение

Health education
Часть серии по
Здравоохранение

Санитарное просвещение это профессия просвещения людей о здоровье.[1] Сферы этой профессии включают здоровье окружающей среды, физическое здоровье, социальное здоровье, эмоциональное здоровье, интеллектуальное здоровье и духовное здоровье, а также сексуальное и просвещение по репродуктивному здоровью.[2][3]

Санитарное просвещение можно определить как принцип, согласно которому отдельные лица и группы людей учатся вести себя таким образом, чтобы способствовать развитию, поддержанию или восстановлению здоровье. Однако, поскольку существует несколько определений здоровье, существует также несколько определений санитарного просвещения. В Америке Объединенный комитет по терминологии санитарного просвещения и пропаганды в 2001 году определил санитарное просвещение как «любую комбинацию запланированного обучения, основанного на здравых теориях, которые предоставляют отдельным лицам, группам и сообществам возможность получить информацию и навыки, необходимые для обеспечения качественного здоровья. решения ". [4]

В Всемирная организация здоровья определила санитарное просвещение как «состоящее из сознательно созданных возможностей для обучения, включающих некоторую форму общения, предназначенную для повышения санитарной грамотности, включая улучшение знаний и развитие жизненных навыков, которые способствуют здоровью человека и общества». [5]

KHPT: - Программа KMC (уход за матерью из кангро) Срок действия 1 год THALI: - Программа по борьбе с туберкулезом Срок действия 6 месяцев

✓Роль специалиста по санитарному просвещению ==

Карта мыслей по санитарному просвещению

С конца девятнадцатого до середины двадцатого века целью общественного здравоохранения было контролировать вред, наносимый инфекционными заболеваниями, которые к 1950-м годам в значительной степени находились под контролем. К середине 1970-х годов стало ясно, что сокращение заболеваемости, смертности и роста затрат на здравоохранение может быть лучше всего достигнуто за счет сосредоточения внимания на укреплении здоровья и профилактике заболеваний. В основе нового подхода лежала роль санитарного педагога. [6]

Инструктор по санитарному просвещению - это «профессионально подготовленный человек, который выполняет различные функции и специально обучен использованию соответствующих образовательных стратегий и методов для содействия разработке политики, процедур, вмешательств и систем, способствующих здоровью отдельных лиц, групп и сообщества »(Объединенный комитет по терминологии, 2001 г., стр. 100). В январе 1978 г. был запущен проект определения ролей, чтобы определить основные роли и обязанности педагога по санитарному просвещению. Результатом стали Рамки для разработки программ обучения на основе компетенций для преподавателей здравоохранения начального уровня (NCHEC, 1985). Вторым результатом стала пересмотренная версия Основанных на компетенциях рамок профессионального развития сертифицированных специалистов по санитарному просвещению (NCHEC, 1996). В этих документах определены семь сфер ответственности, которые показаны ниже. Анализ практики специалиста по санитарному просвещению (HESPA II 2020) позволил создать «новую иерархическую модель с 8 областями ответственности, 35 компетенциями и 193 суб-компетенциями».[7]


Педагогическая школа санитарного просвещения

в Соединенные Штаты около сорока штатов требуют преподавания санитарного просвещения. Комплексная программа санитарного просвещения состоит из запланированного обучения, которое поможет учащимся достичь желаемого отношения и практики, связанных с критическими проблемами здоровья. Вот некоторые из них: эмоциональное здоровье и положительный самооценка; признательность, уважение и забота о тело человека и это жизненно важные органы; физическая подготовка; проблемы со здоровьем алкоголь, табак, употребление наркотиков и злоупотреблять; заблуждения и мифы о здоровье; влияние упражнений на системы организма и на общее самочувствие; питание и контроль веса; сексуальные отношения и сексуальность, научные, социальные и экономические аспекты здоровья общества и окружающей среды; коммуникабельный и дегенеративные заболевания включая заболевания, передающиеся половым путем; готовность к стихийным бедствиям; безопасность и обучение водителей; факторов окружающей среды и того, как эти факторы влияют на человека или население Состояние окружающей среды (например: качество воздуха, качество воды, санитария пищевых продуктов); жизненные умения; выбор профессиональных медицинских и оздоровительных услуг; и выбор медицинской карьеры. https://nces.ed.gov/pubs/96852.pdf

Национальные школьные стандарты санитарного просвещения

Национальные стандарты санитарного просвещения (NHES) представляют собой письменные требования к тому, что учащиеся должны знать и уметь делать к 2, 5, 8 и 12 классам в целях укрепления личного, семейного и общественного здоровья. Стандарты обеспечивают основу для разработки и выбора учебных программ, обучения и оценки учащихся в области санитарного просвещения. Показатели успеваемости четко формулируют, что учащиеся должны знать или уметь делать в поддержку каждого стандарта на основании заключения о каждом из следующих классов: Pre-K – Grade 12. Показатели успеваемости служат планом для организации оценки учеников.[8]

Этический кодекс санитарного просвещения

Этический кодекс санитарного просвещения находится в стадии разработки примерно с 1976 г., начатой Общество просвещения в области общественного здравоохранения (СОФ).

«Этический кодекс, который возник в результате этого долгого и трудного процесса, не рассматривается как завершенный проект. Скорее, он рассматривается как живой документ, который будет продолжать развиваться по мере изменения практики санитарного просвещения, чтобы отвечать требованиям новых тысячелетие ". [9]

Известные деятели школьного санитарного просвещения

Елена Слипцевич был ведущей фигурой в развитии санитарного просвещения как академической дисциплины и профессии. В 1961 году она работала в Университете штата Огайо профессором санитарного просвещения. Там она помогала руководить исследованием школьного санитарного просвещения с 1961 по 1969 год. Большинство программ санитарного просвещения используются сегодня в школах.[куда?] основаны на десяти концептуальных областях, определенных в этом исследовании. Они сосредоточены на здоровье населения, здоровье потребителей, здоровье окружающей среды, семейной жизни, психическом и эмоциональном здоровье, предотвращении травм и безопасности, питание, личное здоровье, профилактика болезней и борьба с ними, а также употребление наркотиков и злоупотребление ими.[нужна цитата]

Школьное санитарное просвещение во всем мире

Румыния

С 2001 года Министерство образования, науки, молодежи и спорта разработало национальную учебную программу по санитарному просвещению. Национальная программа санитарного просвещения в румынских школах считалась приоритетной для вмешательства GFATM (Глобального фонда) и агентств ООН.

Япония

Shokuiku (Кандзи: 食 育) - это Японский срок для "еда образование". Закон определяет это как" получение знаний о еде и питание, а также способность принимать соответствующие решения на основе практического опыта с едой с целью развития у людей способности жить на здоровый рацион питания".

Это было инициировано Саген Ишизука, известный военный врач и пионер макробиотическая диета. После введения западной быстрое питание в конце 20-го века японское правительство обязало образование в области питания и происхождения продуктов питания, начиная с Основного закона Сёкуйку в 2005 году, а затем с Законом о школьном здоровье в 2008 году. Университеты также разработали программы для обучения сёкуику в государственных школах. как исследование его эффективности посредством академических исследований.[10]

Основные проблемы, которые привели к развитию закона сёкуйку, включают:

  • Школьники пропускают завтрак.
  • Дети покупают еду в магазине, а не едят вместе с родителями.[11]
  • Семьи не едят вместе.

На занятиях сёкуйку будут изучены процессы приготовления пищи, такие как сельское хозяйство или ферментация; как добавки создают аромат; и откуда берется еда.[12]

Польша

Санитарное просвещение в Польше не является обязательным, но исследования показали, что даже с внедрением санитарного просвещения подростки Польши все еще не выбирали здоровый образ жизни. Санитарное просвещение по-прежнему необходимо в Польше, но фактор того, что действительно доступно, особенно в сельской местности, и что доступно, влияет на решения больше, чем то, что является здоровым.

Тайвань

Санитарное просвещение в Тайвань фокусируется на нескольких темах, в том числе: [13]

  • Обучение учащихся для улучшения состояния их здоровья
  • Помогает родителям использовать ресурсы здравоохранения и информацию о санитарном просвещении
  • Научите студентов понимать конкретные заболевания и базовые медицинские знания

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Маккензи, Дж., Нейгер, Б., Теккерей, Р. (2009). Санитарное просвещение также можно рассматривать как профилактическую медицину (Marcus 2012). Санитарное просвещение и укрепление здоровья. Планирование, реализация и оценка программ укрепления здоровья. (стр. 3-4). 5-е издание. Сан-Франциско, Калифорния: Pearson Education, Inc.
  2. ^ Донателле Р. (2009). Содействие изменению здорового поведения. Здоровье: основы. (стр.4). 8-е издание. Сан-Франциско, Калифорния: Pearson Education, Inc.
  3. ^ Международное техническое руководство по половому просвещению: научно обоснованный подход (PDF). Париж: ЮНЕСКО. 2018. с. 82. ISBN 978-92-3-100259-5.
  4. ^ Объединенный комитет по терминологии (2001 г.). «Отчет Объединенного комитета 2000 г. по терминологии санитарного просвещения и пропаганды». Американский журнал санитарного просвещения. 32 (2): 89–103. Дои:10.1080/19325037.2001.10609405.
  5. ^ Всемирная организация здоровья. (1998). Список основных терминов. Глоссарий по укреплению здоровья. (стр.4). Проверено 1 мая 2009 г., frogym oyoh http://www.who.int/hpr/NPHj/ddoocs/hp_glossary_en.pdf.
  6. ^ Коттрелл, Гирван и Маккензи, 2009 г.
  7. ^ «Анализ практики специалистов по санитарному просвещению II 2020 подтверждает и выявляет восемь областей ответственности специалистов по санитарному просвещению». www.nchec.org. Получено 2020-04-21.
  8. ^ Центры по контролю и профилактике заболеваний. (2007). Национальные стандарты санитарного просвещения. Получено 1 мая 2009 г. из https://www.cdc.gov/HealthyYouth/SHER/standards/index.htm
  9. ^ Коалиция национальных организаций санитарного просвещения. Вступление. Этический кодекс санитарного просвещения. 8 ноября 1999 г., Чикаго, Иллинойс. Получено 1 мая 2009 г. из http://www.cnheo.org/code1.pdf
  10. ^ Гото, Кейко; Мураяма, Нобуко; Хонда, Саяка (2009). «Воспринимаемая роль фаст-фуда и сёкуику (просвещение по вопросам питания и питания) в практике здорового и устойчивого питания в Японии». Журнал диетологии и поведения. 41 (4): S2 – S3. Дои:10.1016 / j.jneb.2009.03.101.
  11. ^ "shokuiku - Buzzword - Trends in Japan - Web Japan". web-japan.org.
  12. ^ Марк Фрэнк. "Еда и образование II: проект "Сёкуку на английском"". Вестник колледжа Кейва 15 (2006).
  13. ^ "Тайваньские школы укрепления здоровья". Тайваньские школы укрепления здоровья. Архивировано из оригинал 2014-11-25.

Книги

  • Центры по контролю и профилактике заболеваний. (2007). Национальные стандарты санитарного просвещения. Получено 1 мая 2009 г. из https://www.cdc.gov/HealthyYouth/SHER/standards/index.htm
  • Коалиция национальных организаций санитарного просвещения. Этический кодекс санитарного просвещения. 8 ноября 1999 г., Чикаго, Иллинойс. Получено 1 мая 2009 г. из http://www.cnheo.org
  • Объединенный комитет по терминологии. (2001). Отчет Объединенного комитета 2000 г. по терминологии санитарного просвещения и пропаганды. Американский журнал санитарного просвещения.
  • Маккензи, Дж., Нейгер, Б., Теккерей, Р. (2009). Планирование, реализация и оценка программ укрепления здоровья. 5-е издание. Сан-Франциско, Калифорния: Pearson Education, Inc.
  • Саймонс-Мортон, Б. Г., Грин, В. Х., и Готтлиб, Н. Х .. (2005). Введение в санитарное просвещение и укрепление здоровья. 2-е издание. Waveland Press.
  • Всемирная организация здоровья. (1998). Глоссарий по укреплению здоровья. Получено 1 мая 2009 г. из https://web.archive.org/web/20090306133131/http://www.who.int/hpr/NPH/docs/hp_glossary_en.pdf.

внешняя ссылка